槐乡五月教学设计

1、槐乡五月教学设计 福安实小 薛立刃教材分析：槐乡五月是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月 ，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。 课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，

2、使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。 课时安排：第一课时：初读全文，感悟诵读槐花的美与多（即第一段15句话） 第二课时：感悟诵读槐花的香与甜，回顾全文，深入理解“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。” 第三课时：检查背诵全文，体悟作者语言的魅力，学写生字词。第二课时设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，理解“五月是槐乡孩子的季节”教学准备：课件（槐花图片，配乐钢琴曲秋日私语，音乐天涯海角）教学时间：三课时教学过程： 一复习导入，诱情激趣。师：上节课，我们在作者的生花妙笔中，

3、领略了槐乡五月盛开的槐花。在你的印象中，槐花是怎样的？生：槐花很多生：槐花很美师：好花专为好人开，瞧，这一树槐花就是专为咱们三（1）班 小朋友开的。【课件示槐花满枝的图片】（生：哇）来，谁能用课文中的语言来赞美这满树的槐花呢？生：五月，洋槐开花了。槐乡的一片白茫茫师：你赞美的是槐花的多。还有谁也想说的？生：我想说：槐花真美呀！有的槐花抱在一起，远看，近看师：谁有补充的。生：我想补充，槐花美，吸引了蜜蜂和孩子们。“嗡嗡嗡啪啪啪”设计意图 这是一篇诗一般的美文，美文要美读，美文要美教，教师导入看似轻松，实则一种轻轻的唤醒，唤起学生以文本走进文本，为本节课的学习奠定情感基础二、品读赏析，沐浴槐香。1

4、. 导入：师：槐花真多呀，槐花真美呀。更吸引人的槐花在课文深处。这节课，让我们再次走进槐乡五月，细细咀嚼，慢慢琢磨。你一定能从字里行间领略到槐花别样的魅力。2.生默读师边巡视边提示：有声的朗读是一种交流，无声的朗读是一种思考。请边读边在书上记下你的体验。3.品评：师：你还感受到槐花的什么魅力？ 品香生：我从“中午，桌上就摆出香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了”感受到槐花真香呀！师：（板书“香”）你真会读书。槐花饭的香味到底有几种，数一数？（生数着数着叫到：“数不清”）师：怎么会数不清呢？生：因为有个省略号，表示还有很多种香味没写出来。师：你不

5、仅会读书，还会读标点符号，真聪明。师：老师也想读读，（师故意打乱顺序读成“醇香、浓香、清香”）生：不能这样读，因为这几种香味是由淡到浓地排列的，不能打乱。师：那你能把这种由淡到浓的香味读出来吗？生读。师：你们体味到由淡到浓的香味了吗？生：不够。师：谁敢挑战他？（生纷纷举手，再指名读，一个比一个好）生齐读。师：这清香，这醇香，这浓香，全弥漫在空中，和煦的风吹呀吹，槐香随着风飘呀飘。让我们闭上眼，轻轻地吸一口，你闻到（清香），再走近嗅一嗅，不由让人夸赞到真是（醇香）哪，睁开眼，让我们再深吸一口这就是（浓香）呀。难怪作者这回会说：“连风打的旋都”（师引读，生齐读下一句）师：短短的两句话罗列了这么多种

6、香，不过，我更喜欢另一个字，它不带香，却写出了香气沁人心脾的感觉。请仔细品品这两句话。生：我觉得应该是“浸”字师：你们意见一致吗？你们真有一双慧眼哪。师：你是怎么理解的？生：因为浸字写出了整个槐乡到处都是香味的感觉。师：老师查了字典，浸字在字典中有三种解释，在这里，应选择哪一种呢？请听题：泡在水里被水渗入比喻自于某种境界。生：第三种师：那么整个槐乡都处在哪一种境界中呢？师：每逢五月，槐乡的天上、地下、四面八方处处花香四溢，浓郁醉人，大人、小孩、村庄、田野，无不沐浴在槐花造就的香海里。让我们把这种浓浓的香传递给在座的老师们吧。（生齐读）师：还有谁能读得更香的，来展示一下。（一生读）师：读得怎样，

7、谁来评评？生：他读得很响亮，但我觉得这么香应读得轻一点，慢一点。师：你有自己独到的见解，你愿意试试吗？（生缓缓地，轻轻地读，全体掌声）师：你读得真香呀！设计意图新课程改革以来，语文老师谈“讲”色变，认为老师讲就陷入“烦琐分析”的樊篱。其实不然，毕竟学生的知识水平有限，作为学生学习活动的引导者、合作者、参与者的教师必须“该出手时就出手”，对文本的遣词造句精深微妙处需要老师的引导与点拨。如何让学生感受到这三个香差异，从正常排序指名读到打乱排列顺序品味读，再到渐大出示体会读，层层剥笋，逐步感受到作者精当的用词写出槐乡的芳香浓郁，在此基础上，教师一句“越来越香，香得无法用语言来形容了”将作者蕴藏在省略

8、号中的体验挖掘出来。这样扣词扣句的 “烦琐”分析不正是语文课程标准所强调的工具性与人文性统一的体现吗？师：你们还从哪些语句中闻到香？生：我从第三段的第一句闻到香，“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”师：这句话，哪个词让人觉得特别香？生：熏醉。师：熏醉是什么样，你能演一演吗？（生不敢演。）师：那就把你对这个词的理解读出来吧。师：谁能边演边读这个词？（生演读）师：把这个感觉送到句子中读读吧。（生读）师：我发现你刚才“傻乎乎”读得很特别，为什么？生：因为他太喜欢这香味了，傻傻地呆在那，师：只知道干什么？生齐：只知道闻香味了。（生笑）师：那

9、就一起把我熏醉，让我忘了回家吧。（生齐读）设计意图表演是学生喜闻乐见的形式之一。在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。 师：你还从哪发现槐花的香？生：第三段“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”师：“她们”飘到哪，哪里就会有一阵清香，“她们”指谁？生：指槐花生：指小姑娘生：指戴着槐花的小姑娘师：搞错了吧，应该是“她们走到哪里，哪里就会有一阵清香”才对，怎么会是“飘”呢？生：应该是飘，因为她们身上戴着槐花，她们走到哪，香味

10、就飘到哪，她们有种飘飘欲仙的感觉，师：你什么时候体验过这种飘飘欲仙的感觉生：我去游山玩水时，心情愉快，也有这种感觉。生：小姑娘们戴上槐花，身上非常香，心情非常高兴，脚步也轻盈起来，所以用了一个“飘”师：你们真会读书呀。三（）班俊俏的姑娘们，你们也飘起来吧！（女生齐）设计意图 叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽,语语悟其神。”一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，这是何等精妙，因此教师设疑，激发学生探究的热情，不遗余力地感悟、品味这个“牵一发动全身”的字眼。 尝 甜师：除了香，你还体会到槐花怎样的魅力？生：槐花吃起来又香又甜。“槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油，蒜泥、陈醋;吃甜的，撒上炒芝麻

11、、拌上槐花蜜。”师：你们谁喜欢吃咸的？（大部分学生摇头）都喜欢吃甜的呀？那老师送你们一碗甜的吧！（师读句）甜不甜？（大部分说甜，只有一生说不）师：那你能做一碗更甜的送给大家吗？生：读师：你能读出你独到的理解，真棒！师：老师爱吃咸的，谁送我一碗吧！生齐读句。师：槐花做成的食品何止这两种。瞧，老师还给大家带来了槐花美味大套餐呢！（课件示“槐花美味大套餐”图片）师：这槐花不仅看起来赏心悦目，而且还是美味佳肴呢。（师板：甜） 回 味师：有的吃有的看有的玩，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月（生齐接：洋槐开花了）师重复提示（高兴地喊起来）生再读“五月，洋槐开花了。”师结合板书引读，生有的背。有的

12、读。（配乐：理查德蓝色天空）设计意图 以教师的一句引读自然引出对文章主体部分的背诵，再配以和谐的音乐，将槐花的多、美、香、甜好好地回味一番。既是对文章的情景再现，又巧妙地将美文的语言内化。三自读感悟，突破难点1.由中心句引入师：正像诗人说的“不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐”这五月槐花飘香的季节，给儿时的作者留下了深刻的印象，因此，作者在文章的最后还不忘说道“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”（课件示句）师：仔细读读这句话，你发现什么？生：我发现一个问题，作者为什么说五月是槐乡孩子的季节？（师板书：孩子）师：你真会学习。发现一个问题有时比解决十个问题更有意义。师：带着这个疑问，带上你的

13、思考，再次回到课文中。2.放手自读思考生默读思考:师：你有什么见解？A“槐乡五月是孩子欢乐的季节”生：因为五月槐乡的小姑娘可以戴着槐花，小小子们可以吃上槐花，她们感到非常的欢乐。请在黑板上写下你的理解。师：（课件出示课文插图）看，槐乡孩子的表情，你的脑海中浮现出了哪些词？请你注在图的一旁。你能用上自己想到的词，说说图上的槐乡孩子吗？生：五月洋槐开花了，槐乡的孩子喜气洋洋。生：槐乡的孩子欢天喜地生：槐乡的孩子乐得合不拢嘴师：孩子们，你们不仅会读书，还会读插图呢。继续发表你们的见解？B“槐乡五月是孩子喜爱的季节”生：因为五月槐乡到处是槐花，到处充满香味，孩子们很喜欢。师：哦，原来五月是孩子喜欢的季

14、节。请上台写上这个词。（写在“孩子”的下方）C“槐乡五月是孩子自豪的季节”生：因为五月槐乡的孩子可以交上朋友，所以五月是槐乡孩子的节日。师：你怎么知道槐乡的孩子爱交朋友？生：因为课文说“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”“小朋友临走时，槐乡的孩子还会送上一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”生：五月是槐乡的孩子感到自豪的季节。D设计填空，引导解决难点师课件示填空题，生口头回答。五月（ ） 盛开。在这个季节里，槐乡的孩子采（ ），吃（ ），把（ ）和（ ）送给客人，与客人分享（ ）的特产，用（ ）装扮自己，甚至把（ ）当零食，边走边吃，五月的槐花带给他们

15、（ ）。所以说，五月是槐乡孩子的季节。师：孩子们，其实你们的理解就是一首诗，一篇散文，不信，跟我读读看（结合板书）师引读 “槐乡五月是孩子喜爱的季节，槐乡五月是孩子欢乐的季节，槐乡五月是孩子自豪的季节，槐乡五月是属于孩子们的节日。”四总结延伸1. 师：这篇课文给你留下印象最深的是什么？静思一分钟后回答。生：是槐花的多生：是槐花的香生：是槐乡孩子的好客生：是槐乡孩子的勤劳。我从“啪啪啪孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”这句话看出来的。，2. 师：今天正是五月，听，热情的槐乡孩子唱起歌儿欢迎你们来到呢。师唱，生跟唱。（曲自天涯海角课件示改编词）歌词如下：请到我们槐乡来，五月槐花遍地开。槐花香呀槐花美，槐乡孩子乐开怀。请到我们槐乡来，请你吃顿槐花饭，小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福！来呀来呀来呀，来呀来呀来呀3. 师总结：槐花是洁白无瑕的，是芬芳四溢的，它装扮着孩子，欢乐着孩子，真是花美人更美，人美花更香呀（师板书“美”一 作