准确把握教学目标是有效教学的关键-最新教育资料

1、准确把握教学目标是有效教学的关键编者按：“有效教学、“高效课堂是新课程改革深入 推进过程中广阔教育工作者非常关心的热点话题.怎样的教学才算有效？怎样的课堂才算高效？广阔教育科研工作者和一线教师 都有自己的答案.本期“三人行将围绕“有效教学和“高效 课堂展开讨论.随着新一轮根底教育课程改革的进一步深入,无论是课程实 验设计者、教学研究者、教学治理者还是实验教师,都不约而同地把注意力聚焦到课堂教学上来,提升课堂教学有效性成为中小 学深入推进根底教育课程改革、 提升教学质量的核心.在这样的 背景下,我市许多中小学都开展了以“有效教学或“高效教 学为主题的课题研究或校本教研活动,一些区县教研部门也组

2、织了许多旨在大面积提升课堂教学质量的教研活动,积极探索提高课堂教学有效性的途径和方法.一、准确理解三维目标是有效教学的根本前提?根底教育课程改革纲要试行?提出了新课程对学生的培 养目标,概括为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 个方面,即三维目标.三维目标是教学目标应该到达的三个维度 I 也必然是评价课堂教学有效性,即学生是否获得应有开展的标 准.目前,我市小学、初中、高中三个学段均已完成首轮课程改 革实验,那么,我们的教师对三维目标的理解和把握程度又如何 呢？为了答复这一问题,我们在局部教师群体中进行了问卷调查. 下面是问卷中的一个问题.下面是一个高中生物教师在准备“克隆技术 一节课

3、的教 案时所写的教学目标,请你阅读后完成此题的要求.1 .熟悉目标.理解克隆的概念,了解克隆技术的一般过程,熟悉克隆技术 在生活实践中的运用,激发学生学习生物学的兴趣.2 .水平目标.把克隆的知识与教学相关内容相结合,培养学生观察、分析、 综合、归纳及思辨的水平.3 .情感练习目标.在相互讨论的过程中,激发学生的协作精神和竞争意识.4 .德育培养目标.通过研究、讨论克隆技术在生活中的运用情况 ,帮助学生树 立“实践是检验真理的唯一标准的观点,初步形成看待问题的 科学观点和方法论.请您根据自己的熟悉或经验对这位高中生物教师写的教学目标作出简要明确的评价：(1)您对教师写的教学目标是否满意？()A

4、.满意B.比拟满意C.不满意D.说不清楚(2)简要写出您选择该答案的理由.让我们来简要分析一下这位高中生物教师写的教学目标,至少有以下几个方面的缺乏：一是将三维目标割裂开来；二是行为 主体混乱,将教师的行为写成教学目标；三是教育目的与教学目 标混淆；四是有些行为动词表述的不具体、不明确 ,导致无法测 量、无法评价.因此,这位高中生物教师所写的教学目标是不能 令人满意的.我们在某中学随机抽取30名教师进行了问卷调查,收回有 效问卷29份.其中选择“不满意的3人,约占10.3%;选择“比 较满意的15人,约占51.7%;选择“说不清楚的11人,约占 37.9%;选择“比拟满意和“说不清楚的合计占8

5、9.6%.这一结果说明,在一些学校中有相当一局部教师还没有真正理解三维 目标,其教学目标指向不明确,课堂教学的有效性也会因此受到 影响.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相 联系、有机融合,构成了三维目标的统一整体.知识学习是开展 水平的根底,水平又促进知识学习,知识学习不可能脱离一定的 过程和方法,知识学习也蕴含着情感态度与价值观.知识学习过 程必然是情感、态度的体验和价值观形成的过程,当教学过程过于强调接受学习、死记硬背、机械练习时,知识学习就会抑制学生水平的开展,也会对学生情感态度与价值观的形成带来负面影 响.三维目标是同一教学学习过程到达目标的三个维度,而不 能割裂为三

6、个相对独立的教学学习过程分别到达的目标,否那么,就会使教学过程偏离教学目标O例如,在一节课题为“燃烧与灭火的初中化学课上 ,教师 在课堂教学结尾设计了这样一个过程：学生观看宿舍里发生火灾 时如何逃生的视频短片,以此进行热爱生命的教育.笔者认为, 生命教育固然重要,但不应是本课的教学目标,这一过程偏离了 教学目标.之所以出现这样的现象,原因是教师把德育目标与本 课的知识学习目标割裂开.这节课学习的主要内容是“各种物质 的燃点、“燃烧的条件等,如果把结尾的这一过程设计为放 短片,当火灾刚刚发生还没有扩大时,停止放视频短片,提问学生 应该采取什么有效举措将火灾扑灭在萌芬状态,我相信,学生通过讨论能够

7、说出通过隔绝氧气或降低物质外表温度到达阻燃目 的的具体举措.这样的设计有助于学生将所学知识运用于实际生 活情景中去,形成解决实际问题的水平,也有助于情感态度与价 值观的形成.所以,准确理解三维目标是有效开展课堂教学活动 的前提,二、准确把握教学目标是实施有效教学的关键教学目标是师生通过教学活动预期到达的结果或标准 ,是对 学习者通过学习以后能做什么的一种明确的、具体的表述 ；教学 目标也是教师组织课程资源、制定教学策略、选择教学方式和方 法、组织开展教学活动的依据.因此 ,评价一堂课“低效还是“有效,主要看教学目标的到达情况.准确把握教学目标是实 现有效教学的关键.做到准确把握教学目标需要重视

8、三个环节.一是课前目标分析.课前目标分析是指教师在教学准备阶段 分析课标、分析教科书、分析学生,研究制定课时教学目标的过 程.其目的是：将教学目标分解、细化为一个个具体的、能够操 作的、易于检测的学习任务；用行为动词表述教学目标,使目标指 向更为明确,并易于测量；对原有教学目标进行必要调整,使其更 适合学生的学习根底和学习水平.目标分析可以防止由于教学目标指向不明确而导致教学偏离方向；也可以防止由于课堂教学目 标制定得过于空泛或不切合学生实际,而不能有效到达教学目标 导致教学低效.二是课前学情分析.“学生有无进步与开展是教学有没有效 益的唯一指标,因此,了解学生、熟知学生是使学生获得进步与 开展、从而实现有效教学的根底. 学情分析是深刻了解学生的途 径和方法,通过对学生的分析,了解学生的学习根底、学习水平、 学习情感、兴趣爱好和个性特点.通过学情分析,不但要掌握全 班学生的普遍情况,而且要掌握个别学生的个性特点.只有做到 对学生的全面了解,才能准确确定教学目标,恰中选择教学方法, 有针对性、分层次、有效地组织与实施教学,才能实现有效教学.三是课后反思.反思是进步的阶梯,没有反思就不可能有进 步.实现有效教学必须有追求高效的自觉意识 ,这种意识主要来 自对教学的反思.教师要养成课后反思的习惯 ,每节课后都要反 问自己教学是不是有效