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文档简介
1、.?灰椋鸟?教学实录3一、复习 1、这堂课,我们继续学习课文?灰椋鸟?,课件出示灰椋鸟的样子,师生接读灰椋鸟的嘴,背,远远看去,有什么好看的呢? 2、可是一个偶尔的时机,我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。 板:灰椋鸟归林 二、学第四节,播放录像感知内容。 先播放少量灰椋鸟在树林上空飞行图,然后是无数灰椋鸟飞来,布满树林上空。请学生初步谈谈自己的感受 师:同学们观察到画面前后有什么变化吗? 生:刚开场鸟少,后来鸟多 师:看,灰椋鸟开场归林了,画简笔画:两只灰椋鸟一上一下地归林他们是这样归林的吗? 生:不是。 师:它们是怎样
2、归林的?你能帮老师画正确吗?指名上台画图 师:画得不错,给大家介绍一下为什么这样画? 生:因为它们是一小群一小群,陆续归林的。几只小鸟飞在一起为一群,一群一群的鸟有的飞在前面,有的飞在后面称为“陆续 师:说得好,你真聪明!指导有感情朗读鸟开场归林的情景。 评:简笔画是各科教学的常用辅助手段,简洁,直观,此时寥寥数笔胜过千言万语,有力地促进了学生对语言文字的理解。为朗读的指导打好根底。 师:那后来呢? 生:鸟很多。 师:你从哪里看出来? 生:抓“排空而至、整群整群、数百米长的长队、宏大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡等词边出示多媒体边进展理解、朗读、体会。 师:这种壮观的场面,你能用朗读表达出来吗?
3、自由读,指名读,齐读 师:归林的鸟儿怎么样呢?自由读课文,找出有关的句子 师:你体会到了什么? 生:鸟儿们很快乐 师:你从哪里看出来? 生:倾诉、呼唤、互相应和 师:请大家想象一下,先回来的鸟儿会怎样倾诉、怎样呼唤? 分四人小组,学生练习把以上的景象表演出来。两人演先到的鸟,两人演后到的鸟儿 师:这一节描写了灰椋鸟归林的壮观场面,句子生动优美,要求背诵,下面我们一起有感情地朗读一遍。学生齐读第四节 三、学第五节,朗读品味语言文字。 师:夕阳渐渐西沉,可林子里的灰椋鸟还是不愿过早安眠,它们在干什么呢?请你自读第五节,找出你喜欢的句子读给大家听。学生自由练读 生1:“看,这几只刚刚起舞哇! 师:从
4、这句中你体会到什么? 生:灰椋鸟好动美丽。 师:从哪里体会到的? 生:刚刚落在,又马上飞起。师多媒体演示 师:为什么是“金红色的? 生:那是夕阳映照的缘故。 师:看到这么美的景象,你心情如何?谁能把这种感情读出来。 学生练读 生2:“树林内外俱乐部 师:读得好,请你告诉大家,在朗读时要注意什么? 生:要读出众鸟争鸣的热闹场面。 师:听,这声音像什么?老师播放鸟儿在树林中争鸣的情景 学生用“似如练习说话 老师出示卡片“是啊,树林里可真热闹热闹,学生练习读出热闹场面 师:这树林成了鸟儿的天然俱乐部,句中的“天然一词去掉,通吗?为什么? 评:有比较才有鉴别。理解词语时,把词语进展删换比较,可以从感情色彩,使用范围,准确与否等方面帮助学生更深化地理解,使学生悟到“天然一词更突出了树林对鸟类生存的重要性。 师:看到这样热闹的场面,我情不自禁地欢呼起来,在回家的路上,我的心久久难以平静,我产生了哪些想法? 生:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园!板书齐读 师:同学们,你有什么问题要提吗? 生1:为什么树林是鸟的乐园? 生2:为什么鸟是人类的朋友? 老师指导学生联络上下文解决问题,理解“路两边近百亩比照“夕阳渐渐竹林等内容 师:学了课文,你准备今后怎么做? 评:抓住文章的中心引导学生自己发
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