宝玉挨打教学设计

1、精品文档宝玉挨打教学设计教学设想本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动 的手段很丰富，表现得也非常充分。因此，本课教学强调小说情节设计的独特性 及人物性格的刻画。本课主要采用剥落法体会作品情节层层铺垫，推举高潮的设计；采用问题探究式 学习方式， 在具体场景中对人物进行比较分析，透视人物复杂性格， 昭示人物关 系与矛盾。教学目标1.了解“宝玉挨打” 一节在红楼梦中的地位这是全书上半部的高潮，是 两种思想观念的一次大冲撞。2.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。3.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高鉴赏文学作品的能力。教学重难点1.抓住宝玉挨打这

2、一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路是本文的重点。2.理解人物性格是本文的难点。教学方法1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规 律，理出全文线索。2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中 可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围， 提高学生赏析审美能力。教学时数两课时1欢迎下载精品文档教学步骤第一课时一导入语有人这样评价红楼梦：开篇不谈红楼梦，读尽诗书也枉然。由此可见其艺术魅力。我们 已经在林黛玉进贾府 一课中领略了他在人物塑造方面的高超之处。今天让我们共同学习一下红楼梦上半部的高潮一一宝玉挨打，看看集众宠于

3、一身的宝玉为什么挨打？谁打了他？众人的反应如何？二梳理情节安排“宝玉挨打”，小说原回目作“手足耽耽小动口舌不肖种种大承笞挞”。（课件出示。手足，兄弟；不孝，不成器，没出息；笞挞，责打）1 请同学们先默读课文，结合课文情节，具体谈谈对这个回目的理解。（明确：宝玉挨打是因为贾环的坏话，因为他有种种“不孝的”行为。）2 宝玉挨打前的有什么神情变化？（参考：宝玉见贾雨村是“思欲愁闷”；回来听到金钏儿含羞赌气自尽是“心中早又五内摧 伤；见到母亲是“进来被王夫人数落教训”；出门后是“茫然不知何往”“低头感叹”；与 父亲“撞了个满怀”、“倒抽了一口气”、“垂手一旁站着”、“惶悚”；忠顺府索人，起先隐藏事实，

4、后被揭穿，“轰去魂魄”、“口瞪目呆”；宝玉听见父亲吩咐，知“多吉少 凶”，找人报信又不能，“急的跺脚”，被逼出门去挨打。）3 贾政打宝玉前有什么神情变化？（参考：贾政责说宝玉见贾雨村精神不振时“原本无气”；但与之“撞个满怀”后看到他垂 头丧气，“不似往日”，语无伦次，“倒生了三分气”；忠顺府索人，使贾政“又惊又气”“目瞪口歪”； 贾环告状， 如火上浇油， 多次“喝令， “大逆不道”使贾政神色“面如金 纸” “眼都红紫了”。 ）4 对照宝玉与贾政的神情变化，归纳引发宝玉挨打的事件？（参考：宝玉陪贾雨村，“半天才出来”，“全无慷慨挥洒谈吐”，使贾政责怪之，这是 宝玉挨打的导因。宝玉因悲金钏儿之死，

5、“不似往日”，又与贾政撞个满怀，他的惶悚让贾政“倒生了三分气”， 这是宝玉挨打的导因。 忠顺王府索人， 状告宝玉引逗琪官， 使贾 政认为宝玉“不读书”还“做出无法无天”的事情，气恼不堪，这是宝玉挨打的诱因；贾 环诬告宝玉强奸金钏未遂，金钏儿含羞“赌气投井”，贾政发怒，这是宝玉挨打的直接发因。）三 情节巧妙，必然中的偶然问题：是否发现其中存在偶然事件？有什么作用？（参考：宝玉被喝禁在厅上，他料到挨打势在必然，连忙托人给贾母、王夫人报信。假想，如果贾母、王夫人此时得信，掀起的巨浪便会一下子平息， 读者被吊起的胃口也会顿时放下。2欢迎下载精品文档相反，高明的作者不但不如此做， 反而利用偶然性的因素再

6、来触发：机灵贴身的小厮焙茗不见踪影，好不容易遇到一个老妈子偏又是个聋子。偶然性的因素为必然性的结果起了推波助澜的作用，把挨打事件推向高潮。）四板书宝玉挨打的原因：1,2:宝玉因悲金钏之死，陪客葳葳蕤蕤（导因）3:忠顺府告宝玉引逗琪官之状（诱因）4：贾环诬告宝玉强奸金钏未遂。（直接原因）五延伸阅读，拓展探究宝玉挨打”后众人的反应如何？在全书中起到什么作用？请同学们课后阅读红楼梦第三十二，三十四回两目，然后写下自己的想法。第二课时导入红楼梦里的人物众多，事件纷杂，曹雪芹用了一种“经济”的写法，借一个事件，把众 多的人卷进来，在同一场景中“逼现”每个人的性格，通过不同人物的行为言语及相互烘托 与对比

7、，使人物立体而丰满，今天我们就对“宝玉挨打”中的几个主要人物形象及一些关系作- 探讨。二、浅层接触：学生感悟“宝玉”、“贾政”、“王夫人” “贾母”的形象（参考：宝玉 性情乖张，粉脂味重，喜欢和女孩子混在一起，是贾府的中心人物。贾政- 是贾府里的大家长。王夫人是很疼爱儿子的母亲，等等，贾母贾府的“老祖宗”， 是这一家庭拥有最高地位的贵族老太太。只要是基于学生的感悟都可。）三、深层分析：在本文的具体场景中体味人物深层形象（一）宝玉的人物形象问题 1：宝玉会见时贾雨村是怎样的情形？他与金钏儿、琪官又是怎样的关系？说明了什么 问题？（参考：“方才雨村来了要见你，叫你那半天才出来；既出来了，全无一点慷

8、慨挥洒谈吐，仍是葳葳蕤蕤。与金钏儿是在王夫人房间与之打闹，听说金钏儿赌气自杀，他“心中早又五内摧伤”；他与身份低微的戏子琪官互换礼物，都说明毫无贵贱之分，他懒于和士大夫接谈，但和那些出身寒微的人却结成了倾心之交。）3欢迎下载精品文档问题 2:宝玉为何总会受到父亲的责骂与挨打？你认为他应该挨打吗？（参考：宝玉的厌恶读书，不与权贵结交，没有主仆贵贱之分，因而不符合贾政的封建正统思想，所以挨打。宝玉被责骂与挨打，实质是两种思想观念、两种人格类型的矛盾冲突的必然之事，是封建秩序、封建道德与追求自由和个性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理学”与充满生命活力的“情性”的冲突，反映了曹雪芹对中国虚伪道学礼

9、法的批判揭露，以 及对中国传统文化的重新评估。因而他的顽劣，是对封建思想的叛道经离， 在当时的社会背景下他的挨打是当然之事。）小说中多处写到父子冲突的思想观念。比如：（课件展示）如表现贾政的：“什么诗经古文，一概不用虚应故事，只是先把叫书一气讲明背熟，是最要紧的。”第9回“你町好牛用心习学,再不守分安常,你J仔細着！”第23回“口今口为始，不许再做诗做对的了。单要学习八股文章限你一年，若毫 无长进，你也不用念书了，我也不愿有你这样的儿子了。” 一一第81回表现宝 H 的：“还相什么念书，我最忖戌这些道学话，更可笑的是八股文草，拿他低功名 混饭吃也罢了，还要说代圣贤立言，好些的，不过拿些经书凑搭

10、凑搭还罢了，更 有一种可笑的，肚子里原没有什么，东扯西扯，弄得牛鬼蛇神，还自以为博奥。”第 16 回（二）贾政的人物形象问题 1:贾府与忠顺府是什么关系？为什么会见到长史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？听到宝玉与琪官之事，为何“气得目瞪口呆”？（参考：忠顺府是王府， 贾府与之不来往，暗示他与之不属于一个政治集团，两者是相对立 的。而此时他的内事务总官来访，去卩是来索要王府的“甚合心意”的戏子，这暗指以“戏子 琪官”为导火索开展的集团之间的政治斗争。且宝玉卷入其中，戏子琪官又是如此地位低下之人，二人却互换礼物，更是让他感到政治斗争的压力与儿子不肖，因而忿怒。）问题 3、贾政是个怎样的人？他对宝玉的

11、打骂是否可以理解为爱子心切？（参考：可以让学生自我总结， 但是要让学生认识到他是封建社会秩序和道德的化身，打子孝母，都是因为他恪守封建等级制度，体现了坚决维护封建礼教的坚定性.）4欢迎下载精品文档（三）王夫人的人物形象问题：王夫人的哭是她保护宝玉的法宝，在贾政面前是否生效？她护子的根本原因是什么？（参考：王夫人的用眼泪保护宝玉， 不仅打动了贾政，唤回了贾政心中的温情， 救下了宝玉，也哭出了自己的心事： 保护宝玉实际上也是保证王夫人在嫡庶之争上取得胜利的关键，同时也表现出贾府中的嫡庶之争的矛盾。）（四）贾母的人物形象问题 1 贾母听闻宝玉挨打有何反映？（参考：贾母“喘吁吁”跑来，“冷笑”、“不觉

12、滚下泪来”、“抱着哭个不了”。）问题 2:贾母是一个怎样的人？他如何逼贾政就范的？（参考：贾母是贾府的“老祖宗”，是这一家庭拥有最高地位的贵族老太太。她利用贾政的封建社会思想所谓“事亲为大”、“不顺乎亲，不可以为子”等观念逼他就范，如她先嚷着“先打死我，再打死他”；责备贾政：“我说一句话，你就禁不起，你那样下死手的板子， 宝玉就禁得起了？” 并抬出贾政的父亲当年教训贾政的做法，训斥贾政的教导无方， 使贾政就范：“从此以后再不打他了。 ”；但贾母仍步步紧逼，以“我和你太太宝玉立刻回南京去！”相逼他就范，直至贾政“苦苦叩求认罪”。这都集中体现了老太太对孙儿发自内心的疼爱， 使宝玉摆脱了父亲的毒打，

13、甚至取得了这次冲突的最终胜利。）四人物关系昭示小说主题问题：通过贾政与宝玉的父子关系反映了哪方面的冲突？（参考：宝玉父子冲突是一种共振现象，包括思想冲突、文化冲突、人格冲突、权力冲突、父子冲突、正庶冲突等多种。此题主要是让学生从人物形象中归纳总结）五作业1 读第三十四回，看看宝钗与黛玉探望宝玉时的心理和行为有哪些不同，为什么？由此试 析二者人物形象。2、选取红楼梦中的某一情节，试作一则分析评论六小结对于红楼梦鲁迅先生曾这样评价过：红楼梦是中国许多人所知道，至少，是知道这名目的书。谁是作者和续者 姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见易，道学家看 见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事 在我的眼下的 宝玉，却看见他看见许多死亡；证成多所爱者当大苦恼，因为世上，不