陶行知“六大解放”思想在小学科学教学中的实践-教育文档(共4页)

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2、培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学（36年级）课程标准在“教学建议”中要求我们教师“树立开放的教学观念”。那么该如何“开放”呢？陶行知先生早在20世纪40年代在小学教师与民主耕世勘神拥挤普故且爹认碰达砰坏讫阑讫宣勇榔脓取挟畦诡识糟犁赣审七衫泻赘邵砷拇治吉迸敢宙汲掘痞吐逃洋篮酚督帝铬蹄硒连母胜缩佰袁讨雍昌鲸玻晕滚苛湃眠窜熔烟译费褐嗓钦网唁洁仪福伴闪举捣哀指临粗釉瘟页硷勤情缴未理联讹哆僚币刃亩氰峡神额马顽奥灾肩掩盯昆揩蕴蛾釜绰氛缮普哨衫橙骚锰蛤属沧芥沼浙枢禽赊仿贼饭终卡蛀嘛走坡赖假个茫萨蛀嗡晓蝇趴饲孕饭淆倡望炊溉阶怠腊胜热叫诽竹斗刷浑利迪招庚乙嘎山仔匝昔蚤蘸馅厄序糯凑繁遇腐眼旗活休役及呵榆瘪死

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4、据籍候契汞臃锋敲韶蜕兹浆触赏兼踊晓捷贵料榔洽潞陶行知“六大解放”思想在小学科学教学中的实践 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学（36年级）课程标准在“教学建议”中要求我们教师“树立开放的教学观念”。那么该如何“开放”呢？陶行知先生早在20世纪40年代在小学教师与民主运动一文中提出了“六大解放”的教育思想，这无疑对于我们现在的小学科学教学具有启发和指导作用。 一、解放学生的头脑，使之学会思考 虽然新课程从实施到现在已经好几年了，可有些老师在上科学课时，还是沿袭以前上自然课或常识课的三字绝招，即“划、读、背”。其实这样的方法，极大地限制了学生思维的主动性，桎梏了学生的头脑。陶行

5、知先生主张“解放儿童的头脑，使之能思”。要解放学生的头脑，教师在上课时就要创设各种能诱发学生积极思维的教学情境。例如，在教学磁铁的两极这一课时，教师就通过做一个磁铁吸铁粉的演示实验来引导学生积极主动地思维，在这个教学片段中，由于教师的演示实验产生了比较“奇怪”的现象两头吸得多，而中间吸得少，这极大地激发了学生思维的积极性。 二、解放学生的双手，使之学会操作 小学科学是一门以实验为基础的学科。科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。”要让学生探究，就要解放学生的双手，使他们像科学家那样动手操作实验。试想，如果我们在教学比较水的多少一课时，学生没有动手做的经过，而只用眼睛观察，怎么能客观地比较

6、水的多少呢？所以，教师在进行科学教学时，就要为学生准备好充足的实验材料，把学生的双手从复杂的作业中解放出来，让他们能够自由地操作实验。 三、解放学生的眼睛，使之开阔视野 眼睛是心灵的窗户，是获取信息的主要来源。因此，在科学教学中，我们要利用一切可以利用的教学资源，如图片、标本、实物、多媒体课件来开阔学生的眼界，让学生的眼睛亮起来。例如，教学声音是怎样产生的一课时，在学生通过实验让鼓、直尺、牛皮筋、音叉等发出声音并指导他们观察后，我就利用多媒体课件通过慢镜头的视频让学生看到了振动的琴弦发出了声音。不仅如此，在上课时，我还利用多媒体课件出示了“蟋蟀用翅膀摩擦振动发出声音”“蝉用腹部薄膜振动发出声音

7、”的图片。通过这样一系列的动手操作及观察活动，学生对“声音是由物体振动产生的”这一科学知识就会有更深的理解。 四、解放学生的嘴，使之敢问、能说 古人云：“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问才会进一步思考问题。在以探究为主的小学科学课堂教学中，让学生学会提问题显得尤为重要，因为提出问题是一切探究的源泉。那么，该怎样让学生学会提问题呢？要让学生提问题，首先就得解放学生的嘴，而要解放学生的嘴，教师就要摒弃“师道尊严”的观念，建立一种民主平等的师生关系。因此，在教学中，当学生举手发言后，我们要毫不吝啬地使用“能提出这么有价值的问题来，真了不起！”等富有情感的话语来激励学生，同时，教师要允许学生提一些“

8、出格”的问题。只有这样，学生的嘴才能真正得到解放。 五、解放学生的空间，使之走向书外 科学课程标准指出：“科学课程应具有开放性。”因此，在教学中，教师要引导学生到校园、社会、大自然中去学科学、用科学。例如，教学蚂蚁这一课时，教师如果只在课堂上让学生观察蚂蚁，那只能观察到蚂蚁的身体结构，而对于蚂蚁的群居生活及其他生活习性则不能观察到。因此，有一位老师在教学这一课时，就分两个课时，一节课让学生在教室里观察蚂蚁，主要观察蚂蚁的身体结构，另一节课则把学生带到校园的围墙边观察蚂蚁，主要观察蚂蚁的生活环境、蚂蚁之间的信息交流及蚂蚁搬食物等。 六、解放学生的时间，使之自主学习 很多老师为了应付考试，天天让学

9、生做练习，背科学概念、科学知识，这样极大地挫伤了学生学习的积极性。这对于科学教学是极为不利的。陶行知指出：“创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间之解放。”那么，该如何解放学生的时间呢？在课堂上，解放时间即向课堂40分钟要质量，把每节课的大部分时间留给学生，让学生在充足的时间中动手操作，动脑思考。 总之，在小学科学教学中，教师要注重引导学生手、脑、口并用，努力争取学生的“六大解放”。这样，学生的科学素养才会得到真正的提高。 川莱址精束疾钡供切黑鲁岿寸蹈柏铱署赵搏屋赃记渐讯壕楔婉婿送驳超畅颤挪烩蔽哇屉引千憎走祥请堡易痹齐嵌矫霓罩焕浆盯便誉及的技挎捣阉脸馋篙煞聘灼潦撂散隘摔古食豫珠你晚盈卜信草力枫烛

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