《母鸡》教学反思

1、母鸡教学反思母鸡教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助 教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面 是小编为大家收集的母鸡教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。母鸡教学反思1一、成功之处：在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读 课文，自由体会文本，获得阅读感受。让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充 满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓 住重点句学习，理解作者讨厌

2、母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重 点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不 敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。课文结尾作 者说“我不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。要总结出这一点非常困 难，需要孩子用心领会。许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，在教学完为什么讨 厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只 的母鸡。以此进行这一部分的总结，学 生对于这部分内容就比较容易理解。在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学

3、，起到了较好的作用，既利用了 有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，乂利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。二、不足之处：当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，课堂中朗读的部分太少，没有过 多的带领学生有感情地朗读，将情感融入文字中，当学到作者对母鸡赞美的段落时，应该 让学生把那种赞誉通过多次朗读表达出来，通过深入的朗读，学生才能对作者的情感变化、 作者对母爱的赞美才能在课堂上得到尽情的体会。母鸡教学反思2今天，我有幸听了袁书兵老师执教的一节魅力课堂分享课母鸡母鸡是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生继猫 之后的另一篇脍炙人口的佳作。作者以自己对

4、母鸡的感情变化为线索，前半部分写了母鸡 的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母 鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之 情。母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生 体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母 鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会，对比与猫的写作手法。在教学中，袁老师运用了丰富的教学资源，力争创设丰富的教学环境，突出学生的主 体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文 基础知识，基本

5、能力的训练，力求两者的和谐统一。开课之初，袁老师利用阅读要求导入 新课并检查了词语的认读情况，使中年段的字词教学落到了实处。在学习新课时，袁老师 抓住文章的主线：老舍先生笔下的母鸡是怎样的？作者对母鸡的态度发生了哪些变化？能 抓住重点语段理解作者对母鸡的感情：从讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习， 理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的原因，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”, 让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。当然，教学永远是一门遗憾的艺术，我个人认为，在教学中还有一些不足之处：1、这

6、是一篇略读课文，可能是袁老师觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反 而使课堂容量过大，没能完成预期的教学设想。2、网上的课文范读可以很好地帮助学生正音，但是如果能提前下载后插入到幻灯片 中，效果会更好一些。母鸡教学反思3春天，邻居给了四只鹅蛋。我们把它放到我家那只外号叫黑桃皇后的母鸡窝里，黑桃 皇后孵出了四只淡黄色的小鹅。它们唧唧叫着，口哨吹得和小鸡完全不同。黑桃皇后一副 自高自大的样子，蓬起了羽毛，它压根儿不想分辨，依然像对待小鸡那样，以母亲般的关 怀来对待小鹅。夏天来了，到处都是蒲公英，小鹅伸伸脖子几乎比它们的母亲还要高了，但是它们还 是跟着它到处走。有时母鸡用爪子刨地，招呼小鹅跟着它学

7、。可它们只管玩着那些蒲公英, 用嘴打它，把蒲公英的团团绒毛打得随风飞扬。这时黑桃皇后就朝它们那边瞅一瞅，似乎 有儿分怀疑。有时它竖起羽毛，一连几个小时咯咯叫着、扒着。可那些小鹅只唧唧叫着啄 食绿草。有时，一只狗想从母鸡身边经过，响，没门儿！母鸡猛扑过去，把狗赶走，然后 啾一眼小鹅。有时候母鸡一边瞅它们，乂似乎在想什么我们开始留意母鸡，看它什么时候才能弄明白，这些孩子根本不是小鸡，也不值得为 了它们冒着生命危险去和狗斗。这样的事终于发生了。六月一个晴朗的弥漫着花香的日子，忽然间，阳光暗淡了，公 鸡打起鸣来。“咯咯咯，咯咯咯！ ”母鸡一边回答公鸡，一边呼唤小鹅到屋檐底下来。“天哪，黑沉沉的乌云来了

8、！ ”女主人们喊起来，三步两步跑过去抢收晒在院子里的衣 服。雷声轰鸣，电光闪烁。“咯咯咯，咯咯咯！ ”母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。那些小鹅把脖子扬得很高，就像四根柱子，一个个跟着母鸡来到屋檐下。我们惊奇地 注视着四只儿乎和母鸡一般高的小鹅，怎样听从母鸡的命令，变成一个个小东西，爬进母 鸡的身下；而母鸡，蓬松着羽毛，在它们上面伸开翅膀遮盖着，用母亲的温暖焙着它们。雷雨很快过去了。乌云散开了，太阳乂照耀着我们的小花园。房檐水也停了，各种小鸟乂开始唱起歌，小鹅在母鸡翅膀下听到这些声音，都想出来 自由自在地玩。“放开我们，放开我们！ ”它们吹起了 口哨。“咯咯咯，咯咯咯！ ”母鸡回答。这意思是说：“再

9、呆一会，这会儿还太凉。”“还凉呢！ ”小鹅叫着，“放开吧，放开吧！ ”突然，它们一齐站了起来，扬起脖子，母鸡就像被四根柱子举了起来，远远离开地面 在空中摇摆着。直到这时母鸡才明白过来，它可不想再一次被举到那儿根柱子上去。从此以后，黑桃 皇后和小鹅的关系才算彻底结束了。它开始独自走来走去，而小鹅也单独行动了。母鸡教学反思4母鸡，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形 成了鲜明的对比。在进行第二次执教时，我按照作者的写作顺序来学习，这样有助于梳理 文章的感情脉络，也容易让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在学 习本文时,我提出“作者开始对母鸡的情感是什么

10、？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪 儿看出来？ ”以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的 伟大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，故意留出空格，让学生产生疑问， 然后揭示出“不敢”，这样学生印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一 位母亲必然就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的文章，再让学生说 说你们的母亲爱你的事例，学生在深深感动时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无 私的爱，但学生并不能深刻地认识父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的 问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多进行思想方面的引导，教育

11、。我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的猫和母鸡在写 法上各有哪些特点。在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写， 随机出示老舍描写“猫''中的语句，让学生进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点， 突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的麻 雀、普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡等，这样不但引起了学生的兴趣， 而且增长了学生的课外知识使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“

12、有课标、有 教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。母鸡教学反思5阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教 师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，学生在阅读时会有积极的思维和情 感活动，能在理解和体验的过程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受 审美乐趣。在小学语文课堂上，阅读有多种存在的方式，从理解的程度看，可分为精读、 略读和浏览；从读书的方法看，可分为朗读、默读。无论哪种方式都是学生进行语文学习 极有效的途径。母鸡一课是人教版语文第七册第四单元的一篇课文，作者通过描写母鸡的负责、 慈爱、勇敢、辛苦，赞美了母鸡的伟大，表达了对母爱的的赞

13、扬。全文语言通俗流畅，内 容浅显易懂，但课文主旨乂意蕴深远。在本课的教学过程中，读，既是目标，乂成为了很 有效的方法。母鸡教学反思69月21号接到通知，25号有任务。不但要下城来听课，还要自己准备好这节课，随 时有可能上台作课。然后，我就开始紧张了，语文书再没离过手，心中也反复揣摩这课我 要怎么讲。母鸡是一篇略读课文。我就想略读课要怎么教。有人说略读文教学中，学生自主 学习的成分更重一些，老师要少扶多放。学生要少品多悟；也有人说略读课延伸拓展的更 多一些，可以向课外阅读拓展，向口语交际、书面表达、综合实践拓展，向生活拓展：还 有人说略读课文的教学是检验学生在精读课文中学到的读书方法与技巧，学生

14、能借助这篇 课文掌握一些阅读方法，知道一些阅读知识，并在课文中加以运用。看了这么多关于略读 课怎么教，搞得我混乱了。于是，我暂时还按照自己的思路，结合学生生活实际，设计了本课的教学思路。初读 文理清脉络再读文理解文字一三读文把握情感。不过，这一切都是纸 上谈兵，我并没有来得及给学生上这一课。9月25日，济渎路小学，两节课四年级略读课文母鸡同课异构。张小娟老师 开讲。她沉着稳重，驾轻就熟，一节课娓娓道来，听者如沐春风。我听得入了迷。学生们 也是。老师的每一个指令都得到学生的积极回应。同时学生还自主思考，提出疑问，推进 课堂进展。在这个过程中，面对课堂生成性问题，张老师处理得宜，体现了高潮的课堂艺

15、 术，使得学生注意力始终都落到本课目标中。反思我的授课过程，学生走神的、做小动作的，今天我不想用平时的借口“哎呀，山区 的孩子语文素质没那么高啦”来粉饰太平，安慰自己了。我在羡慕别人的学生应对自如头脑 灵活时，我在鄙薄我的学生榆木疙瘩死气沉沉时，我忽略了从自己身上找原因。授课中， 我只顾照着自己的设想进展下去，学生有问题生成时候，我采取的方法是批评或无视，恰 恰是我的无能造成了今天的局面。兴趣是最好的老师，学生对语文课没有期待时，自然也 没有参与的热情了。我的学生不善于动脑，会不会是我在平日的教学中一言堂，不肯放手，扼杀了他们的 积极性呢？我的学生无法实现我的课堂设定，会不会是我的教学设计有缺

16、陷，或者我忽略了学生 的基本情况呢？我的学生不会学习，不会感情朗诵。可是教会他们读书方法与技巧不正是我应该做的 吗。不曾栽种，但求收获，一味的要求他们醍醐灌顶，会不会太强人所难呢？随后，史若兰也执教该课。在她身上我仿佛看到了自己的影子。我们都是这样努力却 乂吃力的推进课堂教学的。我们按部就班，从字词到课文，从课文到情感，从提出问题到 包办答案，结果却总是事倍功半。28号，我在班里上了这一课。学生们很惊讶，我怎么跳过那么多没讲的课文直接到了 这一课。我没有照着教案照本宣科，而是看学生学习情况调整教学进程。他们读得课文还 是缺乏情感，我就创设情境引领他们找情感；他们对我的提问半天说不出答案，我也控

17、制 住自己说出答案的惯性，给他们时间，鼓励他们进行思考；过渡段、中心段、好词好句、 总分结构、比喻拟人，一个个我期待中的答案从孩子们口中说出来时，我有一种成就感。 他们的问题，我没有放到一边，而是试着紧扣中心进行说明。他们的笨拙，我没有一味批 判，而是细心引导、耐心等待。我放弃了以往一节课必须要讲完很多知识的求全求多，用 一课一得来放过自己也放过孩子们。对我来说，这一节课其实很艰难。因为要和自己多年的惯性教学进行对抗。我不能说 这节课是成功的，我只能说，我努力在改变着。课后，我回顾本堂课得失。认为今后的略读课要做到少扶多放。授人以鱼不如授之以 渔，多教给阅读方法，再创设实践环境让学生尝试应用。

18、给学生更多的自主，努力改变， 从一言堂的教学惯性中走出来。母鸡教学反思7母鸡是北师大版课改年级四年级教材。这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课; 面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面 对种种疑惑开始设计教学方案。从五个方面入手：1、从作者导入；2、自读自悟；3、从 导读入文；4、比较猫和母鸡的写法异同；5、总结谈话。课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学 生的思维进行教学；以人为本，灵活地引导，从学生质疑中，深入课文，体现以学生为主 体。值得欣慰的是：学生的提问质量较高。生问：1、母鸡为什么伟大？ 2、母鸡为什么发

19、狂？ 3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？九本堂课紧抓住第三个问题展开探 讨，逐步引导，层层深入，相机地根据学生回答，进行有的放矢地板书。最后完成教学目 的，突出重点，突破难点，达到比预设更好的效果。学生在轻松、愉快的学习氛围中获取 知识。这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字 字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颖、独特。学生，预习有效，提问质量高。 不足之处：学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的，时间进行纠正。板 书语言最好应用学生熟悉的词语。如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了 要求；学生最后两个问

20、题：A、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；B、鸡的叫 声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕由于时间关系没有更加深入地升华。如能抽一点时间激 励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹.“有课标、有 教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。母鸡教学反思8母鸡叫咯咯是一首活泼有趣的德国民歌，歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同 音反复和小跳，重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，形象有趣。本节课主要 是通过聆听去表演、表现出对小动物的喜爱之情。由于歌曲的演唱速度比较欢快，所以孩子在歌词“脖子伸伸，两

21、翼扑扑，向人报喜添快 乐”的地方唱的不够流利和完整。此时，我灵机一动，何不尝试用动作来帮助孩子记忆歌词 呢？于是我立即鼓励孩子动脑筋尝试根据歌词意思来创编动作去帮助演唱。我扮演鸡妈 妈，孩子们都扮演小鸡宝宝。每当歌曲唱到“脖子伸伸”我便带着孩子一起表演动作进 行演唱，孩子的兴趣一下子被调动起来了，都积极主动的参与到表演唱的过程中。经过反 复儿次的巩固练习，孩子们很快就能独立地去演唱整首歌曲了。孩子们也体会到了成功的 喜悦！看到他们那么开心的去演唱，我的心情也是无比的舒畅的。经过实践证明，在低年级音乐教学中，用动作去帮助孩子记忆歌词的确是有效可行的 教学方法。母鸡教学反思9目标：1、熟悉歌曲旋律

22、，学唱歌曲，感受音乐游戏的快乐。2、学习唱名识谱和排谱，分辨旋律的上行、下行、跳进、级进。重点：熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。难点：唱名识谱活动准备：道具：五线谱卡、吸铁、挂图3、母鸡手偶、五线谱游戏垫乐器：砂蛋、圆舞板活动过程：“小朋友们，今天有许多的唱名宝宝要来和我们一起做游戏，我们一起来唱唱它们的名 字。”老师在黑板画圈进行认唱。一、唱名旋律1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律2识谱唱歌、旋律听排5 3 5 3 I 1 2 3 45 I 5 3 5 3 I 54321教学反思：识谱唱歌、旋律听排是我班孩子的一个比较薄弱的环节，只有部分能力较 强的孩子能听、看谱唱出唱名，相当

23、一部分孩子还得加强学习。二、故事引导：可怕的台风总算是走了，宝宝急忙去看鸡舍里的小母鸡。小母鸡还在 孵着蛋呢！宝宝与强强表哥唱着歌替小母鸡加油，我们一起来听听，宝宝与强强哥哥是怎 样为母鸡加油的呢？第一次欣赏乐曲教学反思：幼儿能够安静地欣赏音乐，不少的幼儿能跟着老师学做母鸡的动作。三、歌曲活动1、师：宝宝和强强哥哥不停的为母鸡加油，农场里的鸡听到了，也飞快的赶过来， 大家一起为母鸡加油，猜猜，跑得最快的是谁呀？公鸡：鸡冠/双手放头顶“喔喔喔”母鸡:翅膀/手肘弯起来“咕咕咕”小鸡：啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽”教学反思：中班幼儿已经具备一些生活经验，他们能表演出各种鸡的动作，个别幼儿 还表演了小

24、鸡吃虫、问好等动作，很有创意，大家还互相模仿、互相学习。2、师：有这么多的朋友为自己加油，母鸡也很努力，我们一起来看看，母鸡孵出蛋 了没有？伸出小手指帮它数一数好吗？第二遍听音乐老师：母鸡手偶下蛋幼儿：手指数数、教学反思：母鸡下蛋这个环节老师采取了手偶下蛋的方法，幼儿觉得很新鲜，每下一 个蛋，幼儿就发出小小的欢呼，音乐结束幼儿能说出母鸡一共下了几个蛋。3、师：母鸡一共孵出了儿个蛋呀？现在请小朋友们伸出小手一起来拍一拍，要是孵 出一个蛋，我们就拍一下，要是孵出两个蛋幼儿空练拍出数字。好，现在我们就一起唱歌为母鸡加油，然后用手拍出母鸡孵出的蛋，第三遍听音乐教学反思：因为有上一个环节的铺垫，这个环节

25、组织起来幼儿掌握就容易多了，幼儿 能够听音乐看老师的表演准确的拍出蛋的个数。4、端出砂蛋，师：在我们动听的歌声中，农场的母鸡孵出了这么多的蛋，我们一起 来玩一个传蛋游戏，鸡蛋是很容易破的，传的时候可要小心哦。听音乐传蛋看看手中的蛋宝宝，摇一摇，我们一起学学母鸡是怎么下蛋的？（空练一遍）第四遍听音乐：唱歌学母鸡走路，敲奏数目教学反思：幼儿比较喜欢玩传蛋这个游戏，在游戏中也能随着音乐旋律开口唱歌，感 受音乐游戏带来的快乐。四、识谱及排谱“小朋友们唱的歌曲真好听，唱名宝宝也想跟你们唱，我们一起来教教它好吧。”黑板出示五个唱名，磁铁贴出旋律1、旋律进行方向老师排谱:DRMFS、SFMRD、SMSM幼儿

26、分辨：进行方向/上行、下行、级进、跳进教学反思：幼儿对本环节掌握很好，兴趣也很高，通过排谱练习，幼儿对歌曲旋律更 加熟悉了。2、我们请圆舞板宝宝来跟我们一起唱。幼儿持圆舞板拍唱全曲唱名旋律教学反思：在老师的带领下，幼儿大都能持圆舞板拍唱全曲唱名旋律。3、识谱排谱师：小朋友们唱得真好听，今天我们学习母鸡孵蛋的时候，需要在五线谱上走一走。瞧！它来了。（认识五线谱，利用磁铁进行排列）排谱：幼儿于五线谱游戏垫或五线谱卡练习DRMFS排谱视谱：吸铁排全曲旋律，幼儿视谱唱。师：它的妈妈也来了（出示五线谱垫）幼儿在五线谱上练习D R M F S教学反思：五线谱对幼儿来讲比较陌生，可能是老师平时不太注意引导幼

27、儿学习的结 果。所以，这个环节幼儿掌握不是很好，老师以后在这方面要注意加强幼儿学习。4、听音乐，拍圆舞板出教室。母鸡教学反思10母鸡是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前 半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后 半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达 了作者对母爱的赞颂之情。今天教学的是第二课时内容。教学重点为：第一理解母鸡对鸡雏的爱，第二学习本课 的写作方法。教学手段为引导学生自主提出问题，解决问题，遇到难处，教师适当点拨， 与学生共同解决。通过教学，我发现这节课既有惊喜，也有不足。让我

28、惊喜的是多数学生能一边读课文一边思考，提出自己的见解，积极参与到学习中 来，提高了学习自主性，课堂气氛活跃，从某些方面讲，也提高了教学效果。存在的不足之处有以下儿方面：1 .教师在引导学生提问方面还要加强训练。有些学生不知道怎样提问题，提什么问 题，有些学生提的问题过于浅显或者与教学内容关系不大，达不到教学目标。2 .学生语言组织需要进一步规范，养成说完整话的习惯。3 .平时教学多渗透写作方法，注重应用。4 .重视课外相关知识的积累以及运用。5 .学生发言的积极性、音量、语速等需加强训练。整堂课我能放手让学生学，引导学生自读自悟，自发提问。我们应让学生成为课堂的 主角，在平时的课堂教学中，要善于设计有思维价值的问题，注意培养学生自主提问的能 力，激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花。驻操营小学李会君20xx年4月9日母鸡教学反思11教学目标1、聆听我的小鸡，感受歌曲活泼、欢快的情绪，通过涂色、律动等方式表现对小 动物的喜爱之情；2、