农村初中英语教学现状的调查与分析1

1、农村初中英语教学现状的调查与分析课题研究计划课题组：铅山县武夷山中学英语组 一、课题的产生及界定（一）课题的产生1、课标要求：全日制义务教育英语课程标准明确说明了外语是基础教育阶段的必修课程，而英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学习通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓宽视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。2、学校发展的要求：几年前，我校提出：以学生的发展为本，深化课堂教学改革，激活课堂教学，努力提高课堂教学质量。明确提出要努力去开发资源，积极利用资源，以提升我校教学质量，从而使学

2、生得到全面的发展。3、教师发展的要求：教育只有教师的热情是不够的。只有提高教师的研究意识和能力，引导教师参与教研，才能真正提高农村教师的教研素养、有效地更新教研观、提高教研能力。4、学生的要求：农村初中英语的教学必须建立在满足学生发展需要和个性能力的基础之上，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，比教师单纯的讲授训练更加有效。（二）课题界定该课题的题目是农村初中英语教学现状的调查与分析，“农村初中”是指地处农村的初级中学；“英语教学现状”是指目前在农村中学英语这门学科的教学情况以及产生这种情况的原因。二、课题研究目的、意义1、课题研究的目的东西方一些地区的教育现状处在两个极端，东方以教师为中

3、心，以课本为中心，以课堂为中心，强调练习，提倡“熟能生巧”，学生往往失去主观能动性，不求甚解，对概念理解死板，缺乏创造力，“高分低能”；西方则强调活动，注重创造，鼓励“标新立异”，往往忽视基本训练，对概念理解不清，基础不牢，从而导致“高能低分”。两种情况中，都存在教师怎样教和学习怎样学的问题。当前国家大力倡导素质教育，培养研究型人才，但愈演愈烈的中、高考生源大战，则把应试教育推向了极端。怎样在课堂上解决素质教育和应试教育之间的矛盾，一直是一个让广大教师痛苦不堪的难题。本课题正是力图通过对目前农村中学英语教学现状中存在的问题进行调查与分析，从而找到更全新的解释达到解决具体问题。2、课题研究的来源

4、农村初中相对来说，地理位置偏远，先进的理念和各类信息传递的周期长，导致城乡教师和学生水平客观存在地域性的差距。不少教师在教学上大多注重知识的传输，理解过程中也大多注重讲解，训练的过程中很多的注意力放在答案的正误上，却没有把英语学习中最重要的方法教授给学生，学生最终未能体会学习英语的乐趣。因此，加强学习方法的指导，真正让学生喜欢英语，这样才可能让师生从繁重的教学中脱离出来，轻松教好和学好英语，以期拓展农村初中生的英语视野，有效提高英语水平。并将其应用于日常英语教学实践中，改变农村初中生生活地域狭窄，知识面不广，英语综合水平偏低的现状。三、课题研究解决的问题课题研究类型：应用研究（一）学生方面1、

5、解决“学生英语学习兴趣淡薄”的问题：让学生在英语学习中由过去枯燥、单一的感觉向丰富多彩、津津有味转变；让过去不想学习英语的学生也产生了学习英语的兴趣。2、解决“学生羞于开口说英语”的问题：让学生在课堂上通过游戏更多的接触英语口语，并且在学生中毫无拘束地敢于说英语。3、解决“学生学习英语与生活脱离”的问题：充分利用现实生活中的英语教育资源，优化英语学习环境，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的英语教育体系。开展丰富多彩的英语活动，拓宽英语学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学英语、用英语，丰富知识，提高能力，解决学生学习英语与生活脱离的问题。（二）教师方面1、解决“教师冲不出英语教学

6、的传统习惯”的问题：真正将自主权交给学生，让学生真正成为课堂的主人，让他们大胆的展示，让基础不同、兴趣不同、潜能不同的学生都能得到发展，都能享受到学习成功的喜悦，以此促进学生全面、主动、和谐发展。2、促进教师的个性发展，在课堂教学中启示学生的个性能力：教师培训机会少、形式单一，局限于听优质课、示范课，教学理念更新周期更长。拓宽英语学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学英语、用英语，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。教师应多学习、多思考，接受先进的教育教学理念，更新自己的知识，在课堂教学中转变“一言堂”、权威定论的落后的教学模式，引进先进的理论进课堂，启发学生的个性能力。四、课题研究内容1、

7、本课题研究的基本内容：农村初中英语课堂教学的现状存在很多方面的问题，我们应做出调查发现问题，然后分析并找到解决问题的相关措施。2、重点：农村初中英语的教学成绩低效，教师要调查具体情况，分析问题原因，找到更多解决问题的办法和措施。3、难点：在生源素质不理想的基础上，教师更应加强自身的业务学习，改变传统的教学方法，努力提高教学成绩。4、国内同类课题研究状况：解决农村中学英语的教学现状，全面提高农村学生的听、说、读、写各方面的能力，在国内教学中仍属于难课题。5、理论意义和实践意义：理论上，教师应克服传统的课堂教学中教师讲的多，没有学生思考的时间和空间，学生处于被动地位的弊端；根据教育学、心理学原理提

8、出适合学生特点，能以学生为主体，有利于学生自主探究与学习能力及创造力培养的初中英语课堂教学新模式，让学生真正成为学习的主人；力图解决应试教育和素质教育之间的矛盾。这就是本课题的理论和实践意义。五、课题研究原则1、自主性原则。“一切为了学生的发展”、“以学生发展为主体”是新课程教育的出发点和归宿点。学生可以根据自己的爱好、特长、兴趣，自主选择内容、方法，自主阅读、自主总结讨论等，教师起调控和指导作用。2、民主性原则。英语学习应该是在充分调动学生主体能动的前提下，根据学生的差异，提出不同的要求，或由学生自己制定要求，利用特定的文化语境、现实语境去感悟西方国家的语言，并由此产生自己独特的不同于他人的

9、体验、见解、感悟。3、激励性原则。在教学中让学生自由地发表个人的见解、感悟、体验，必然会有不合理、偏激甚至错误的见解，不能任其自流，要进行必要的引导，同时，也要鼓励学生、表扬其积极大胆思考问题、发表见解的优点。这样才会让学生扬长避短，不断进步。六、课题研究具体安排一、组建英语兴趣课题班，要求班成员有浓厚的英语学习兴趣，能胜任简 单的资料分析、整理工作；二、组织课题组老师培训，加强课题组老师的理论学习；三、提高学生的英语学习兴趣，培养学生的语言素养，让学生广泛阅读有关课外书籍，了解英语学习的文化背景；四、开展以学生为主体的“实践探索式”和“整体式”的课堂教学模式，提高学生的思维能力，分析能力、整

10、体理解能力和应用能力。研究步骤：初始阶段数据收集、问卷调查和理论准备-初步研究和课题方案制定 -实施-理论形成和资料集成。研究方法：1）资料查询；2）问卷调查；3）师生研讨；4）教案汇编；5）经验总结。进度安排：（共三阶段）1、第一阶段：准备挑选合格的学生组建英语兴趣与研究课题班；课题组老师和课题班学生搜集准备资料；进行问卷调查，获得第一手的数据2、第二阶段：实施阶段开展课题班成员活动；课题组老师组织课题班学生对有关资料进行分析。3、第三阶段：成果形成阶段资料整理；发表相关论文，形成成果。七、课题组成员和专长本课题由丁丽蓉担任组长，由英语教研组孔爱平、刘熠婷等老师组成课题组核心成员。她们都是教

11、育一线富有教育经验、工作钻研精神的教育教学能手，在教育与教学的岗位上都取得了可喜的成绩，课题组老师在英语教学、学生教育管理上进行研究，取得一定的成果。课题组人员分工：丁丽蓉全面组织协调课题实验研究工作及课题研究的总体规划和制定；孔爱平负责研究的实施和研究论文的撰写；刘熠婷等各自承担以本班为中心而进行的“农村初中英语教学现状的调查与分析”课题的实施及其模式探讨研究实践工作，并收集整理研究资料，提供案例和撰写论文。课题负责人丁丽蓉，现任武夷山中学英语教师，从事英语教学工作多年，具有丰富的教学改革经验。在教学实践中一直坚持在所教初中班级里进行教学研究的探索，始终坚持教学相长，并参与学校综合科目和综合

12、实践的相关研究工作，努力强化自身，更新观念。作为课题组的负责人，有足够的时间、精力和能力放在课题研究上。孔爱平，现武夷山中学英语教师，从事英语教学工作数年，具有丰富的教学经验及较高的理论水平和教研能力，具备了承担具体课题研究任务的能力。刘熠婷，现武夷山中学英语教师，从事英语教学工作已有好几年，积累了一定的英语教学经验，在教学中肯问肯学，具备了成熟的课堂教学技巧和方法。王水仙，现武夷山中学英语教师，从事英语教学二十多年，具有足够丰富的教学经验，教学成绩相当突出。杨媚，现武夷山中学英语教师，对英语教学工作勤勤恳恳，兢兢业业，具有较高的理论水平和教研能力。 八、可行性分析近年来，我校先后承担了一些市

13、、县级课题的研究，并取得了一定的成果。成功承办了上饶市第六届校本教研现场会，初步形成了“三人行主题式校本教研模式”。通过课题研究培养了一支教育科研的队伍，形成了教育科研的良好氛围。本课题组的成员都曾参加了课题研究，具有一定教育经验、科研能力，分工负责，落实各自的工作内容与职责。有较强的教育科研意识和一定的教育科研能力，且取得了一定的研究成果。课题组成员学习了国内外有关的研究成果，调查了目前在农村中学英语教学中存在的问题以及解决问题的相关措施。围绕本课题我们还做了许多的文献收集工作，查阅并从网上下载了相关资料，进行学习研究，统一思想，制定方案。九、完成研究任务的保障条件1、丁丽蓉老师负责课题组织

14、管理和统筹安排。2、孔爱平老师负责课题的具体组织、实施以及材料的收集整理工作。3刘熠婷老师等负责调查问卷和课题研究中需要的数据统计与分析。4、所需经费由学校统一划拨，保证工作顺利开展。5、学校现有的网络、图书馆、资料库、多媒体教室等设备一应俱全，提供硬件保障。6、本课题研究在教学设备方面的要求不高，并且学校每年在教学设备方面都有比较充足的投入，不断加强现代教育技术软件、硬件建设，我校已建有校园网，多媒体教室、远程教育接收系统、广播系统。为我校学习、探索和借鉴诸多媒体的教育功能，为整合课堂教学的科学设计思想及方法，提供了硬件保障。教学资源库拥有丰富的软件资源，并建起了学校校园网，为实验课题的研究提供了必要的、先进的物质保证。十、应用价值分析此课题的操作性、应用性、展示性强，课题研究的成果便于进行总结，而且容易呈现给别人观摩、交流、推广，极具应用价值。对提高学生学习英语的兴趣，对方便英语教师进行英语教学，对学校提升英语教学质量都有极其重要的作用。课题研究成果丰富，具有可操作性和