《妈妈的账单》教学反思

1、 教师引导入文 学生自主体会 学习妈妈的账单教学反思妈妈的账单是一篇略读课文。讲的是一个叫彼得的小男孩因为商人家庭环境的影响，通过平时的日常小事向妈妈索取报酬，并如愿以偿得到了报酬，可当看了妈妈的账单后，特别的后悔，并惭愧地把索要来的报酬还给了妈妈。通过课文内容的学习，学生是很容易了解到母亲对孩子的那份关爱，那如何在老师的引导下能更深的潜入文本中，挖掘文中所隐藏的深层次的那种要表现的意义和价值。接下来我将对自己对本课的教学进行一次反思。一、从古诗入手，奠定感情基调上课前，由一首同学们特别熟悉，而且也体现母亲特别直接的古诗，唐代诗人孟郊写的游子吟，让学生通过再一次的吟诵，奠定一种学习本课的情感路

2、线，主要是明确诗中母亲在儿子临行前那一针针母爱的再现，一种不舍，一种极为动人的画面顿时学生对母亲伟大的形象浮于脑海中。在学生的朗读中，观察学生的微表情，老师要及时进行判断。为接下来的入文引导做好准备。二、抓阅读提示，提取学习内容本课是一篇略读课文，在此基础上要学会让同学们从课前的一段阅读提示中提取出所学的信息。通过学生自己自由的朗读，让学生说说给我们提出了几个问题。学生反馈有3个问题，因此在理解问题中，引出“在这句话中有个词语叫芬尼，那什么叫芬尼？”从而理解德国的货币单位，了解故事故事发生的背景为德国家庭的故事。问题三个的提出，接下来就顺理成章地按问题的顺序进行学习。从学习提示中获得让学生自主

3、学习的条件，从而引导学生能正确寻找到学习课文的方向。三、提重点词语，概况主要内容方法的教学是非常重要的，由于本课是略读课文，生字词的梳理，老师可以用检查的预习的方法让学生认读，“谁能用这些认识的词语概括课文的主要内容？”三年级学生的概括能力都比较弱，虽然明白大致的文章讲了什么，但要完整简介第说出了，还是比较困难，一般来说都像是复述课文的内容。今天我给学生提供主要的词语，把文中的内容穿插进去就可以很好地表达。因为大致同学还是有能力的，但为了顾及小部分的同学，就把这些词语空出，用填空的方式完整的叙述完，同桌之间相互说一说，这样就更加深了这些词语意思的理解，同时也能完整地讲述主要内容，也希望同学们以

4、后学课文的时候也能运用这种方法。四、取账单对比，感悟妈妈的爱文中最突出的就是两份账单的对比，让学生先读课文找出这两份账单。在读小彼得的账单是，通过一条条款项的朗读，感受小彼得是一个怎样的孩子，学生都能很明确的指导听话、乖巧的孩子，自私要回报是因为家庭的背景有关系，从而可以让学生熟悉课文的第一二自然段。而妈妈账单的出现，却让学生用读的方式感受与彼得账单的不同，说说自己的感受。学生有抓住钱数来说彼得的贪婪，妈妈的无价，有的同学通过款项的内容不同，感受到彼得的自私和妈妈的无私······老师此时再加些环境及因素的渲染，学生的情感就会联系到自

5、己的身上，那妈妈对子女的那份伟大的母爱就更加的高尚了。但是在本课的教学中，也出现了很多不尽如人意的地方，比如，提到如果你给妈妈这份账单打上一个价格，你认为是多少钱？学生的回答却让我很意外，有60芬尼，10芬尼的······课前我已经刻意提到芬尼折合人民币是多少钱，学生显然是对于这样的价值很不清晰。但我们有不可以脱离文本来讲究学生的价值观问题，因为那样可能就成为一堂品德课了，所以如何让学生能体会到这种情感上的无价，就只能再一次进入到账单中的各条款项中入手，抓住“十年”“吃喝”“生病的照顾”都是生活中不可以缺少的事情，都是不计回报的，可能学生再加上朗读的话，效果就好了。在本次的教学中，自己还是比较满意的，因为细读文本很多次，主要是因为上次在教学中