健康小调查教学设计(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上山东人民版小学四年级品德与社会下册第二单元：健康地生活第二课走进健康活动主题二：健康小调查课时：一课时作 者李维娜单 位黄庄中心小学联系电话 电子邮箱课 题健康小调查年级四教材版本山东人民版课程内容“健康小调查”是本主题单设的一项调查活动. 教材分析生命是可贵的，健康的生命构成生机勃勃，多姿多彩，美丽的大自然。然而这些美好的画面之所以动人，是以珍爱生命，敬畏生命，保持健康为前提的。这里的健康包括心理健康和身体健康。通过学习本课培养学生形成珍惜生命，敬畏生命，全面认识健康的概念，保持健康的良好习惯。为学生健康的成长提供保障。学情分析四年级是小学生知识、能力和情感价值观形

2、成的关键时期，但因为年龄较小，对健康的理解不够深和透。生活中常见的一些美好的生命，学生们虽然常见，但是并没有深切体会到它们的美好。对于健康，学生能从平时生病时感受到身体不健康时的痛苦，但是不能理解健康还包括心理的健康。而生活中不健康的一些坏习惯，学生能知道一些，但体会不深。因此在教学中要让学生发现、感悟生命之美；引导学生理解身心健康的重要性并能认识到健康的生活方式对人身的重要。教学目标1、深入了解基本的健康知识，认识到心理健康与身体健康同样重要。2、培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。3、培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。教学重点反思当前青少年中突出的健康问题，了解

3、不良生活习惯对身心健康的危害.教学难点明确心理健康与身体健康同样重要。教学设计思想本课的教学要注重培养学生的自主探究意识。在活动中引导学生提出问题，进而分析、探究问题，最终解决问题。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查交流讨论探究等方式贯穿始终。教学环境与媒体1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行一次劳动实践体验活动。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校

4、条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意搜集身边的故事。3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。教学准备学生准备：搜集身残志坚的榜样故事。教师准备：健康调查表；身残志坚的榜样事例。活动过程：第二课时健康小调查一、健康调查情况师：同学们，你们的生活是健康的吗？在生活中，你有哪些不良的生活习惯？看你和小明的做法是否一样。生:乱吃零食。生:无节制饭食。生:睡懒觉。生:运动少。师：如果这样做，

5、会怎么样？后果如何？补充资料p27，这些都是不健康的表现所导致的后果。(设计意图:让学生明确什么是健康什么是不健康)二、身体健康最重要师：你的身心健康吗？有哪些健康或不健康的表现？生:容易感冒。生:太胖了。生:太瘦了。(设计意图:让学生说说自己有哪些健康或不健康的表现)三、心理健康，塑造完美人生1、师：在世界上，有些人身体是不健康的，但他们的心理却是十分健康的。他们用顽强的性格和坚强的毅力，克服种种困难，成就了他们美丽的人生。2、师：你知道是谁吗？3、师：学习桑兰姐姐的故事和著名伟人霍金教授。4、师：你收集了哪些资料，与大家共享一下吧。生:说其收集的资料。(设计意图:让学生说说自己知道的身残志

6、坚的名人故事)四、生活中的小事1、师：请帮这些同学分析其中的原因生:身体不健康。2、师：造成这些状况的原因是什么？生:缺少锻炼。3、师：如何改掉这些不良习惯？生:加强锻炼。五、总结著名科学家富兰克林说过：“保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对社会的义务。”为了社会，为了自己让我们都努力保持身心的健康吧。六、课堂练习1、儿童肥胖会引起_、_、_等疾病。2、身体抵抗力下降，易患_及_疾病。3、填写家庭成员健康情况调查表。七、作业布置知识巩固题：能记住青少年不健康的标准。拓展延伸题：1、能记住青少年不健康的标准。2、复习。板书设计： 健康小调查 1、 青少年突出的健康问题 2、 面对灾难毫不畏惧的

7、典型人物 3、 富兰克林说过：“保持健康，这是对自己的义务， 甚至也是对社会的义务。”教学反思：一、本教案的亮点1.注重调动情趣，让课堂回归生活。“情境导入”环节中，我采用学生身边事情导入课堂教学，不仅使学生有兴趣学，而且使感觉乏味的品社课堂燃起了生机。2.注重体验教育，让探究更有意义。在教学过程中，引导学生自主、合作、探究，体现了学生是学习的主人的思想，使德育目标真正达成。3.注重人文教育，让情感教育贯穿课堂。本课从头到尾较好地体现了以人为本，以情激情，以情感情，以情导行的设计思想，将贴近学生生活、动手动脑、小组合作交流、师生全员互动提供开放的课堂学习环境和空间等新的教学理念贯穿始终，达到了教材的设计目的。二、存在的不足1.在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无法收集到相关的资料。在交流时，就会受到限制。2.教学过程中，学生收集的资料也挺多。应引导课前要布置学生调查观察记录，从生活现象中找到答案。三、使用建议1.教师要注重课前学生的前置