新课程改革下美术的教学反思.doc

1、新课程改革下莫术的教学反思美术教学木身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容、教学目 的.教学评价都显得与众学科截然不同，而新课程改革下的小学美术 教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培 养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是 一种重要的文化行为，是在情感.思想的表达、交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以 学生发展为木，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现 力等方而的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全而发 展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互 动学习，强调情感体

2、验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美 术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人, 终身受益，更多的注重学生的审美体验过程。在一段时间的美术教 学中，深切感受到有这么几个方面的教学环节值得重视和改进。教材分析教材分析是对美术教材的全而分析，只有把教材分析透彻 了，对教材有个熟悉的了解，教师才能驾驭教材。教材分析应分析学 生学习这课的兴趣点，分析学生学习这课的情境点，分析本课的美术 学科要素，分析学生原有经验，定准教学目标。在我教学美术中, 其教材是人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教材。总体上 较好的体现了美术新课标的精神，以贴近学校生活和社会生活，学生 较感兴趣的

3、内容为切入点，鼓励学生自由、主动的学习美术，培养学 生的创新精神和实践能力。教材中的图案选择.色彩配置.版面设计 都美伦美奂，给人一种美的感觉，对培养学生的审美情趣，起到潜移 默化的作用。在具体的教学内容中不过早地用技法技能去规范学生, 采取合理的启发.引导，培养学生良好的美术习惯。我在三年级的美 术课上，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中 去感受写生画的内涵及特征。同时更多地给他们多选择的作业形式, 激发他们的个性发展，注重他们对绘画艺术的独到理解。二、情境创设一节优秀的美术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习 美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感、感受

4、快乐的学习。特别在低年级美术课上可以提设兴趣导向的问题，如: 开课可以问“你喜欢什么？ ” “你想不想做什么”，或者是教师讲故 事创设情境氛围。如今多媒体课件的设置，也把音乐的感情色彩很 好地融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过 旋律、节奏、节拍.曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一 个有机统一的整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用 音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学 生的绘画创作增强艺术效果。在导入环节，静态绘画过程中都可以起 到一定的调节学生情绪和促进绘画热情的积极作用。以游戏表演创 设情境也同样是一个常用但常新的教学手段。每

5、个孩子都很有表演欲 望，渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与又能为 孩子们提供成功的机会。三、教学资源 每节美术课都需要大量的教 学资源，其实，教学资源可取源于教师本身，取源于教材，取源于学 第贝码页7.总共总页数页生己有的资源和学生的原有经验。充分的展示教具也是丰富美术课堂 一个必备内容。美术是个直接的视觉刺激，教学内容采用直接立体的 展示比较，再通过解说与感受，其教学内容比学生就一本教材的自看 自画来得更能打动人心。美术的教学资源可以直接来源于生活，大 自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就最能使学生接受 和亲近，在身边的小事物中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊

6、奇的探索和发现。四、学习形式 在一节美术课中，学习形式可多种 多样，如学生的座位可采用四人围坐，教师可把先进的教学设备带进 课堂，如用相机抓拍住学生瞬间开心的表情。这样越来越多的小组合 作形式也让学生感受到了团结与合作的重要性，在教学课堂上出现“热火朝天”的这样一个互动的场面，并且在其中也尝到了取长补 短、各尽所长的乐趣和成功的喜悦，这也除了是一个美术教学内容以 外的一个集体情感的培养。五.教学评价教学评价是一节美术课的 重点，也是难点。教师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作 画习惯，关注学生知识技能的达成度，关注这节课是否培养了学生的 学习习惯，关注学生的审美体验是否得到了提升，只有这

7、五个方而达 到了，课堂的评价才落到了实处。在教学中，我也特别注重对学生 的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘 每一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别 进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。当然一味地否定 肯定是不可取的，但终究还是会在一些画面不整洁或上色不均匀的绘 画作品中给予否定的态度，这部分的同学可能是态度的问题，也可能 是个性的所然，只要教师细心的观察，从中可以发现学生自己的思想, 可以在他们的绘画态度上，其至从反而挖掘闪光点，燃起学生的学习激情。总之，现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机.目标、态度等各方而都采取了切实可

8、行的措施、方式和方法, 改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进 了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程 评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充 分发挥了美术教育在素质教育中的作用。我们作为身处这一特殊的时 期美术教师，更应该看清新课程改革下美术教学的重心，了解美术教 学的动态趋势，在积极的教学实践中研究教本，研究学生，研究自身 的教学环节，有效地把新课改的精神精髓运用到课堂中去 美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容、教学目 的.教学评价都显得与众学科截然不同，而新课程改革下的小学美术 教育不再是一种单纯的技能技巧

9、训练，而是一种文化学习，更注重培 养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术木来就是 一种重要的文化行为，是在情感.思想的表达、交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以 学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现 力等方而的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全而发 展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互 动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美 术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人, 终身受益，更多的注重学生的审美体验过程。在一段时间的美术教 学中，深切感

10、受到有这么几个方面的教学环节值得重视和改进。教材分析教材分析是对美术教材的全而分析，只有把教材分析透彻 了，对教材有个熟悉的了解，教师才能驾驭教材。教材分析应分析学 生学习这课的兴趣点，分析学生学习这课的情境点，分析木课的美术 学科要素，分析学生原有经验，定准教学目标。在我教学美术中, 其教材是人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教材。总体上 较好的体现了美术新课标的精神，以贴近学校生活和社会生活，学生 较感兴趣的内容为切入点，鼓励学生自由.主动的学习美术，培养学 生的创新精神和实践能力。教材中的图案选择.色彩配置.版面设计 都美伦美奂，给人一种美的感觉，对培养学生的审美情趣，起到潜移 默

11、化的作用。在具体的教学内容中不过早地用技法技能去规范学生, 采取合理的启发.引导，培养学生良好的美术习惯。我在三年级的美 术课上，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中 去感受写生画的内涵及特征.同时更多地给他们多选择的作业形式, 激发他们的个性发展，注重他们对绘画艺术的独到理解。二、情境创设一节优秀的美术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习 美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感、感受 快乐的学习。特别在低年级美术课上可以提设兴趣导向的问题，如: 开课可以问“你喜欢什么？ ” “你想不想做什么”，或者是教师讲故 事创设情境氛围。如今多媒体课件的设置，也把音乐的感

12、情色彩很 好地融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过 旋律、节奏.节拍、曲调、音色和音质.强度和力度等形式，形成一 个有机统一的整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用 音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学 生的绘画创作增强艺术效果。在导入环节，静态绘画过程中都可以起 到一定的调节学生情绪和促进绘画热情的积极作用。以游戏表演创 设情境也同样是一个常用但常新的教学手段。每个孩子都很有表演欲 望，渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与又能为 孩子们提供成功的机会。三、教学资源 每节美术课都需要大量的教 学资源，其实，教学资源可取源于教师

13、本身，取源于教材，取源于学 生己有的资源和学生的原有经验。充分的展示教具也是丰富美术课堂 一个必备内容。美术是个直接的视觉刺激，教学内容采用直接立体的 展示比较，再通过解说与感受，其教学内容比学生就一本教材的自看 自画来得更能打动人心。美术的教学资源可以直接来源于生活，大 自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就最能使学生接受 和亲近，在身边的小事物中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊 奇的探索和发现。四、学习形式 在一节美术课中，学习形式可多种 多样，如学生的座位可采用四人圉坐，教师可把先进的教学设备带进 课堂，如用相机抓拍住学生瞬间开心的表情。这样越来越多的小组合 作形式也让学生感

14、受到了团结与合作的重要性，在教学课堂上出现“热火朝天”的这样一个互动的场面，并且在其中也尝到了取长补短.各尽所长的乐趣和成功的喜悦，这也除了是一个美术教学内容以 外的一个集体情感的培养。五、教学评价 教学评价是一节美术课的重点，也是难点。教师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作 画习惯，关注学生知识技能的达成度，关注这节课是否培养了学生的 学习习惯，关注学生的审美体验是否得到了提升，只有这五个方而达 到了，课堂的评价才落到了实处。在教学中，我也特别注重对学生 的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘 侮一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别 进行鼓励

15、和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。当然一味地否定 肯定是不可取的，但终究还是会在一些画面不整洁或上色不均匀的绘 画作品中给予否定的态度，这部分的同学可能是态度的问题，也可能 是个性的所然，只要教师细心的观察，从中可以发现学生自己的思想, 可以在他们的绘画态度上，其至从反面挖掘闪光点，燃起学生的学习激情。总之，现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机.目标.态度等各方而都采取了切实可行的措施、方式和方法, 改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进 了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式.学生学习方式和课程 评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果

16、，充 分发挥了美术教育在素质教育中的作用。我们作为身处这一特殊的时 期美术教师，更应该看清新课程改革下美术教学的重心，了解美术教 学的动态趋势，在积极的教学实践中研究教本，研究学生，研究自身 的教学环节，有效地把新课改的精神精髓运用到课堂中去 美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容、教学目 的.教学评价都显得与众学科截然不同，而新课程改革下的小学美术 教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培 养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是 一种重要的文化行为，是在情感.思想的表达、交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体

17、素质服务：以 学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现 力等方而的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全而发 展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互 动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美 术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人, 终身受益，更多的注重学生的审美体验过程。在一段时间的美术教 学中，深切感受到有这么几个方面的教学环节值得重视和改进。教材分析教材分析是对美术教材的全而分析，只有把教材分析透彻 了，对教材有个熟悉的了解，教师才能驾驭教材。教材分析应分析学 生学习这课的兴趣点，分析学生学习这课的

18、情境点，分析本课的美术 学科要素，分析学生原有经验，定准教学目标。在我教学美术中, 其教材是人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教材。总体上 较好的体现了美术新课标的精神，以贴近学校生活和社会生活，学生 较感兴趣的内容为切入点，鼓励学生自由、主动的学习美术，培养学 生的创新精神和实践能力。教材中的图案选择.色彩配置.版面设计 都美伦美奂，给人一种美的感觉，对培养学生的审美情趣，起到潜移 默化的作用。在具体的教学内容中不过早地用技法技能去规范学生, 采取合理的启发.引导，培养学生良好的美术习惯。我在三年级的美 术课上，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中 去感受写生画的内涵及

19、特征。同时更多地给他们多选择的作业形式, 激发他们的个性发展，注重他们对绘画艺术的独到理解。二、情境创设一节优秀的美术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习 美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感、感受 快乐的学习。特别在低年级美术课上可以提设兴趣导向的问题，如: 开课可以问“你喜欢什么？ ” “你想不想做什么”，或者是教师讲故 事创设情境氛围。如今多媒体课件的设置，也把音乐的感情色彩很 好地融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过 旋律.节奏、节拍.曲调、音色和音质.强度和力度等形式，形成一 个有机统一的整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用 音乐的和

20、谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学 生的绘画创作增强艺术效果。在导入环节，静态绘画过程中都可以起 到一定的调节学生情绪和促进绘画热情的积极作用。以游戏表演创 设情境也同样是一个常用但常新的教学手段。每个孩子都很有表演欲 望，渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与又能为 孩子们提供成功的机会。三、教学资源 每节美术课都需要大量的教 学资源，其实，教学资源可取源于教师木身，取源于教材，取源于学 生己有的资源和学生的原有经验。充分的展示教具也是丰富美术课堂 一个必备内容。美术是个直接的视觉刺激，教学内容采用直接立体的 展示比较，再通过解说与感受，其教学内容比学生就一本教

21、材的自看 自画来得更能打动人心。美术的教学资源可以直接来源于生活，大自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就最能使学生接受 和亲近，在身边的小事物中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊 奇的探索和发现。四、学习形式 在一节美术课中，学习形式可多种 多样，如学生的座位可采用四人圉坐，教师可把先进的教学设备带进 课堂，如用相机抓拍住学生瞬间开心的表情。这样越来越多的小组合 作形式也让学生感受到了团结与合作的重要性，在教学课堂上出现“热火朝天”的这样一个互动的场面，并且在其中也尝到了取长补短、各尽所长的乐趣和成功的喜悦，这也除了是一个美术教学内容以 外的一个集体情感的培养。五、教学评价 教学评

22、价是一节美术课的 重点，也是难点。教师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作 画习惯，关注学生知识技能的达成度，关注这节课是否培养了学生的 学习习惯，关注学生的审美体验是否得到了提升，只有这五个方而达 到了，课堂的评价才落到了实处。在教学中，我也特别注重对学生 的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘 每一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别 进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。当然一味地否定 肯定是不可取的，但终究还是会在一些画而不整洁或上色不均匀的绘 画作品中给了否定的态度，这部分的同学可能是态度的问题，也可能 是个性的所然，只要教师细心

23、的观察，从中可以发现学生自己的思想,激情。可以在他们的绘画态度上，其至从反而挖掘闪光点，燃起学生的学习总之，现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机.目标、态度等各方而都采取了切实可行的措施、方式和方法,改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进 了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程 评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充 分发挥了美术教育在素质教育中的作用。我们作为身处这一特殊的时 期美术教师，更应该看清新课程改革下美术教学的重心，了解美术教 学的动态趋势，在积极的教学实践中研究教木，研究学生，研究自身 的教学环节，有效

24、地把新课改的精神精髓运用到课堂中去 美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容、教学目 的.教学评价都显得与众学科截然不同，而新课程改革下的小学美术 教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培 养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是 一种重要的文化行为，是在情感.思想的表达、交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以 学生发展为木，注重培养发展学生审美能力、感知力.想象力、表现 力等方而的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全而发 展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互 动学习，

25、强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美 术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人, 终身受益，更多的注重学生的审美体验过程。在一段时间的美术教 学中，深切感受到有这么几个方面的教学环节值得重视和改进。教材分析 教材分析是对美术教材的全而分析，只有把教材分析透彻 了，对教材有个熟悉的了解，教师才能驾驭教材。教材分析应分析学生学习这课的兴趣点，分析学生学习这课的情境点，分析本课的美术 学科要素，分析学生原有经验，定准教学目标。在我教学美术中, 其教材是人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教材。总体上 较好的体现了美术新课标的精神，以贴近学校生活和社会生活，学生

26、较感兴趣的内容为切入点，鼓励学生自由、主动的学习美术，培养学 生的创新精神和实践能力。教材中的图案选择、色彩配置.版面设计 都美伦美奂，给人一种美的感觉，对培养学生的审美情趣，起到潜移 默化的作用。在具体的教学内容中不过早地用技法技能去规范学生, 采取合理的启发.引导，培养学生良好的美术习惯。我在三年级的美 术课上，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中 去感受写生画的内涵及特征。同时更多地给他们多选择的作业形式, 激发他们的个性发展，注重他们对绘画艺术的独到理解。二.情境创设一节优秀的美术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习 美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情

27、感.感受 快乐的学习。特别在低年级美术课上可以提设兴趣导向的问题，如: 开课可以问“你喜欢什么？你想不想做什么”，或者是教师讲故 事创设情境氛围。如今多媒体课件的设置，也把音乐的感情色彩很 好地融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过 旋律.节奏、节拍.曲调、音色和音质.强度和力度等形式，形成一 个有机统一的整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用 音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学 生的绘画创作增强艺术效果。在导入环节，静态绘画过程中都可以起 到一定的调节学生情绪和促进绘画热情的积极作用。以游戏表演创 设情境也同样是一个常用但常新的教学手段。

28、每个孩子都很有表演欲 望，渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与又能为 孩子们提供成功的机会。三、教学资源 每节美术课都需要大量的教 学资源，其实，教学资源可取源于教师木身，取源于教材，取源于学 生己有的资源和学生的原有经验。充分的展示教具也是丰富美术课堂 一个必备内容。美术是个直接的视觉刺激，教学内容采用直接立体的 展示比较，再通过解说与感受，其教学内容比学生就一本教材的自看 自画来得更能打动人心。美术的教学资源可以直接来源于生活，大 自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就最能使学生接受 和亲近，在身边的小事物中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊 奇的探索和发现。四、学

29、习形式 在一节美术课中，学习形式可多种 多样，如学生的座位可采用四人围坐，教师可把先进的教学设备带进 课堂，如用相机抓拍住学生瞬间开心的表情。这样越来越多的小组合 作形式也让学生感受到了团结与合作的重要性，在教学课堂上出现“热火朝天”的这样一个互动的场面，并且在其中也尝到了取长补短、各尽所长的乐趣和成功的喜悦，这也除了是一个美术教学内容以 外的一个集体情感的培养。五、教学评价教学评价是一节美术课的 重点，也是难点。教师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作 画习惯，关注学生知识技能的达成度，关注这节课是否培养了学生的 学习习惯，关注学生的审美体验是否得到了提升，只有这五个方而达 到了，课堂的

30、评价才落到了实处。在教学中，我也特别注重对学生 的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘 每一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别 进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。当然一味地否定 肯定是不可取的，但终究还是会在一些画面不整洁或上色不均匀的绘 画作品中给了否定的态度，这部分的同学可能是态度的问题，也可能 是个性的所然，只要教师细心的观察，从中可以发现学生自己的思想, 可以在他们的绘画态度上，其至从反而挖掘闪光点，燃起学生的学习激情。总之，现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机.目标、态度等各方而都采取了切实可行的措施、方式和方法,

31、改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进 了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程 评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充 分发挥了美术教育在素质教育中的作用。我们作为身处这一特殊的时 期美术教师，更应该看清新课程改革下美术教学的重心，了解美术教 学的动态趋势，在积极的教学实践中研究教木，研究学生，研究自身 的教学环节，有效地把新课改的精神精髓运用到课堂中去 美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容、教学目 的、教学评价都显得与众学科截然不同，而新课程改革下的小学美术 教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，

32、更注重培 养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是 一种重要的文化行为，是在情感.思想的表达.交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为木，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现 力等方而的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全而发 展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互 动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美 术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人, 终身受益，更多的注重学生的审美体验过程。在一段时间的美术教 学中，深切感受到有这么几个方面的教学环

33、节值得重视和改进。教材分析教材分析是对美术教材的全而分析，只有把教材分析透彻 了，对教材有个熟悉的了解，教师才能驾驭教材。教材分析应分析学 生学习这课的兴趣点，分析学生学习这课的情境点，分析本课的美术 学科要素，分析学生原有经验，定准教学目标。在我教学美术中, 其教材是人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教材。总体上 较好的体现了美术新课标的精神，以贴近学校生活和社会生活，学生 较感兴趣的内容为切入点，鼓励学生自由.主动的学习美术，培养学 生的创新精神和实践能力。教材中的图案选择.色彩配置.版面设计 都美伦美奂，给人一种美的感觉，对培养学生的审美情趣，起到潜移 默化的作用。在具体的教学内容

34、中不过早地用技法技能去规范学生, 采取合理的启发.引导，培养学生良好的美术习惯。我在三年级的美 术课上，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中 去感受写生画的内涵及特征。同时更多地给他们多选择的作业形式, 激发他们的个性发展，注重他们对绘画艺术的独到理解。二、情境创设一节优秀的美术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感.感受 快乐的学习。特别在低年级美术课上可以提设兴趣导向的问题，如: 开课可以问“你喜欢什么？ ” “你想不想做什么”，或者是教师讲故 事创设情境氛围。如今多媒体课件的设置，也把音乐的感情色彩很 好地融入到美术的教

35、学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过 旋律.节奏.节拍.曲调、音色和音质.强度和力度等形式，形成一 个有机统一的整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用 音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学 生的绘画创作增强艺术效果。在导入环节，静态绘画过程中都可以起 到一定的调节学生情绪和促进绘画热情的积极作用。以游戏表演创 设情境也同样是一个常用但常新的教学手段。每个孩子都很有表演欲 望，渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与又能为 孩子们提供成功的机会。三、教学资源 每节美术课都需要大量的教 学资源，其实，教学资源可取源于教师本身，取源于教材，取源于学

36、生己有的资源和学生的原有经验。充分的展示教具也是丰富美术课堂 一个必备内容。美术是个直接的视觉刺激，教学内容采用直接立体的 展示比较，再通过解说与感受，其教学内容比学生就一本教材的自看 自画来得更能打动人心。美术的教学资源可以直接来源于生活，大 自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就最能使学生接受 和亲近，在身边的小事物中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊 奇的探索和发现。四、学习形式 在一节美术课中，学习形式可多种 多样，如学生的座位可采用四人围坐，教师可把先进的教学设备带进课堂，如用相机抓拍住学生瞬间开心的表情。这样越来越多的小组合 作形式也让学生感受到了团结与合作的重要性，在教

37、学课堂上出现“热火朝天”的这样一个互动的场面，并且在其中也尝到了取长补短、各尽所长的乐趣和成功的喜悦，这也除了是一个美术教学内容以 外的一个集体情感的培养。五、教学评价教学评价是一节美术课的 重点，也是难点。教师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作 画习惯，关注学生知识技能的达成度，关注这节课是否培养了学生的 学习习惯，关注学生的审美体验是否得到了提升，只有这五个方而达 到了，课堂的评价才落到了实处。在教学中，我也特别注重对学生 的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘 每一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别 进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性

38、的张扬。当然一味地否定 肯定是不可取的，但终究还是会在一些画面不整洁或上色不均匀的绘 画作品中给予否定的态度，这部分的同学可能是态度的问题，也可能 是个性的所然，只要教师细心的观察，从中可以发现学生自己的思想,激情。可以在他们的绘画态度上，其至从反而挖掘闪光点，燃起学生的学习总之，现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机.目标.态度等各方而都采取了切实可行的措施、方式和方法, 改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进 了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程 评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充 分发挥了美术教育在素质教育

39、中的作用。我们作为身处这一特殊的时 期美术教师，更应该看清新课程改革下美术教学的重心，了解美术教 学的动态趋势，在积极的教学实践中研究教本，研究学生，研究自身 的教学环节，有效地把新课改的精神精髓运用到课堂中去 美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容、教学目 的、教学评价都显得与众学科截然不同，而新课程改革下的小学美术 教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培 养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是 一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以 学生发展为本，注重

40、培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现 力等方而的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全而发 展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互 动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美 术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人, 终身受益，更多的注重学生的审美体验过程。在一段时间的美术教 学中，深切感受到有这么几个方面的教学环节值得重视和改进。教材分析教材分析是对美术教材的全而分析，只有把教材分析透彻 了，对教材有个熟悉的了解，教师才能驾驭教材。教材分析应分析学 生学习这课的兴趣点，分析学生学习这课的情境点，分析本课的美术 学科要素

41、，分析学生原有经验，定准教学目标。在我教学美术中, 其教材是人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教材。总体上 较好的体现了美术新课标的精神，以贴近学校生活和社会生活，学生 较感兴趣的内容为切入点，鼓励学生自由、主动的学习美术，培养学 生的创新精神和实践能力。教材中的图案选择、色彩配置、版面设计 都美伦美奂，给人一种美的感觉，对培养学生的审美情趣，起到潜移 默化的作用。在具体的教学内容中不过早地用技法技能去规范学生, 采取合理的启发.引导，培养学生良好的美术习惯。我在三年级的美 术课上，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中 去感受写生画的内涵及特征。同时更多地给他们多选择的作

42、业形式, 激发他们的个性发展，注重他们对绘画艺术的独到理解。二.情境创设一节优秀的美术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习 美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感.感受 快乐的学习。特别在低年级美术课上可以提设兴趣导向的问题，如: 开课可以问“你喜欢什么？ ” “你想不想做什么”，或者是教师讲故 事创设情境氛围。如今多媒体课件的设置，也把音乐的感情色彩很 好地融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过 旋律、节奏.节拍、曲调、音色和音质.强度和力度等形式，形成一 个有机统一的整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用 音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下

43、深刻的印象，可以使学 生的绘画创作增强艺术效果。在导入环节，静态绘画过程中都可以起 到一定的调节学生情绪和促进绘画热情的积极作用。以游戏表演创 设情境也同样是一个常用但常新的教学手段。每个孩子都很有表演欲 望，渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与又能为 孩子们提供成功的机会。三、教学资源 每节美术课都需要大量的教 学资源，其实，教学资源可取源于教师本身，取源于教材，取源于学 生己有的资源和学生的原有经验。充分的展示教具也是丰富美术课堂 一个必备内容。美术是个直接的视觉刺激，教学内容采用直接立体的 展示比较，再通过解说与感受，其教学内容比学生就一本教材的自看 自画来得更能打动人心。

44、美术的教学资源可以直接来源于生活，大 自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就最能使学生接受 和亲近，在身边的小事物中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊 奇的探索和发现。四、学习形式 在一节美术课中，学习形式可多种 多样，如学生的座位可采用四人围坐，教师可把先进的教学设备带进 课堂，如用相机抓拍住学生瞬间开心的表情。这样越来越多的小组合 作形式也让学生感受到了团结与合作的重要性，在教学课堂上出现“热火朝天”的这样一个互动的场面，并且在其中也尝到了取长补 短、各尽所长的乐趣和成功的喜悦，这也除了是一个美术教学内容以 外的一个集体情感的培养。五.教学评价 教学评价是一节美术课的 重点，也是

45、难点。教师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作 画习惯，关注学生知识技能的达成度，关注这节课是否培养了学生的 学习习惯，关注学生的审美体验是否得到了提升，只有这五个方而达 到了，课堂的评价才落到了实处。在教学中，我也特别注重对学生 的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘 侮一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别 进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。当然一味地否定 肯定是不可取的，但终究还是会在一些画面不整洁或上色不均匀的绘画作品中给予否定的态度，这部分的同学可能是态度的问题，也可能 是个性的所然，只要教师细心的观察，从中可以发现学生自己的

46、思想,激情。可以在他们的绘画态度上，其至从反而挖掘闪光点，燃起学生的学习总之，现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机.目标.态度等各方而都采取了切实可行的措施、方式和方法, 改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进 了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式.学生学习方式和课程 评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充 分发挥了美术教育在素质教育中的作用。我们作为身处这一特殊的时 期美术教师，更应该看清新课程改革下美术教学的重心，了解美术教 学的动态趋势，在积极的教学实践中研究教本，研究学生，研究自身 的教学环节，有效地把新课改的精神精髓运用到课

47、堂中去 美术教学木身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容.教学目 的.教学评价都显得与众学科截然不同，而新课程改革下的小学美术 教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培 养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是 一种重要的文化行为，是在情感.思想的表达、交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以 学生发展为木，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现 力等方而的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全而发 展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互 动学习，强调情感体验，注重学习的过程

48、，注重跨学科学习，通过美 术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人, 终身受益，更多的注重学生的审美体验过程。在一段时间的美术教 学中，深切感受到有这么几个方面的教学环节值得重视和改进。教材分析教材分析是对美术教材的全而分析，只有把教材分析透彻 了，对教材有个熟悉的了解，教师才能驾驭教材。教材分析应分析学 生学习这课的兴趣点，分析学生学习这课的情境点，分析本课的美术 学科要素，分析学生原有经验，定准教学目标。在我教学美术中, 其教材是人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教材。总体上 较好的体现了美术新课标的精神，以贴近学校生活和社会生活，学生 较感兴趣的内容为切入点，鼓励

49、学生自由、主动的学习美术，培养学 生的创新精神和实践能力。教材中的图案选择.色彩配置、版面设计 都美伦美奂，给人一种美的感觉，对培养学生的审美情趣，起到潜移 默化的作用。在具体的教学内容中不过早地用技法技能去规范学生, 采取合理的启发.引导，培养学生良好的美术习惯。我在三年级的美 术课上，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中 去感受写生画的内涵及特征。同时更多地给他们多选择的作业形式, 激发他们的个性发展，注重他们对绘画艺术的独到理解。二、情境创设一节优秀的美术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习 美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感、感受 快乐的学习。特别在

50、低年级美术课上可以提设兴趣导向的问题，如: 开课可以问“你喜欢什么？ ” “你想不想做什么”，或者是教师讲故 事创设情境氛围。如今多媒体课件的设置，也把音乐的感情色彩很好地融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过 旋律、节奏、节拍.曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一 个有机统一的整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用 音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学 生的绘画创作增强艺术效果。在导入环节，静态绘画过程中都可以起 到一定的调节学生情绪和促进绘画热情的积极作用。以游戏表演创 设情境也同样是一个常用但常新的教学手段。每个孩子都很有表演欲

51、望，渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与又能为 孩子们提供成功的机会。三、教学资源 每节美术课都需要大量的教 学资源，其实，教学资源可取源于教师木身，取源于教材，取源于学 生己有的资源和学生的原有经验。充分的展示教具也是丰富美术课堂 一个必备内容。美术是个直接的视觉刺激，教学内容采用直接立体的 展示比较，再通过解说与感受，其教学内容比学生就一本教材的自看 自画来得更能打动人心。美术的教学资源可以直接来源于生活，大 自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就最能使学生接受 和亲近，在身边的小事物中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊 奇的探索和发现。四、学习形式 在一节美术课中

52、，学习形式可多种 多样，如学生的座位可采用四人围坐，教师可把先进的教学设备带进 课堂，如用相机抓拍住学生瞬间开心的表情。这样越来越多的小组合 作形式也让学生感受到了团结与合作的重要性，在教学课堂上出现“热火朝天”的这样一个互动的场面，并且在其中也尝到了取长补短、各尽所长的乐趣和成功的喜悦，这也除了是一个美术教学内容以外的一个集体情感的培养。五.教学评价教学评价是一节美术课的 重点，也是难点。教师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作 画习惯，关注学生知识技能的达成度，关注这节课是否培养了学生的 学习习惯，关注学生的审美体验是否得到了提升，只有这五个方而达 到了，课堂的评价才落到了实处。在教学

53、中，我也特别注重对学生 的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘 每一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别 进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。当然一味地否定 肯定是不可取的，但终究还是会在一些画面不整洁或上色不均匀的绘 画作品中给予否定的态度，这部分的同学可能是态度的问题，也可能 是个性的所然，只要教师细心的观察，从中可以发现学生自己的思想, 可以在他们的绘画态度上，其至从反面挖掘闪光点，燃起学生的学习激情。总之，现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机.目标.态度等各方而都采取了切实可行的措施、方式和方法, 改进了原来美术课程和教学

54、中存在的不足，从课程建设的角度，促进 了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程 评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充 分发挥了美术教育在素质教育中的作用。我们作为身处这一特殊的时 期美术教师，更应该看清新课程改革下美术教学的重心，了解美术教 学的动态趋势，在积极的教学实践中研究教木，研究学生，研究自身 的教学环节，有效地把新课改的精神精髓运用到课堂中去 美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容、教学目 的.教学评价都显得与众学科截然不同，而新课程改革下的小学美术 教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培 养人文素养与美

55、术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是 一种重要的文化行为，是在情感.思想的表达、交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以 学生发展为木，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现 力等方而的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全而发 展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互 动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美 术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人, 终身受益，更多的注重学生的审美体验过程。在一段时间的美术教 学中，深切感受到有这么几个方面的教学环节值得重视和改进。教材

56、分析教材分析是对美术教材的全而分析，只有把教材分析透彻 了，对教材有个熟悉的了解，教师才能驾驭教材。教材分析应分析学 生学习这课的兴趣点，分析学生学习这课的情境点，分析本课的美术 学科要素，分析学生原有经验，定准教学目标。在我教学美术中, 其教材是人民美术出版社岀版的义务教育课程标准实验教材。总体上 较好的体现了美术新课标的精神，以贴近学校生活和社会生活，学生 较感兴趣的内容为切入点，鼓励学生自rtb主动的学习美术，培养学 生的创新精神和实践能力。教材中的图案选择、色彩配置.版面设计 都美伦美奂，给人一种美的感觉，对培养学生的审美情趣，起到潜移 默化的作用。在具体的教学内容中不过早地用技法技能

57、去规范学生, 采取合理的启发.引导，培养学生良好的美术习惯。我在三年级的美 术课上，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中 去感受写生画的内涵及特征。同时更多地给他们多选择的作业形式, 激发他们的个性发展，注重他们对绘画艺术的独到理解。二、情境创设一节优秀的美术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习 美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感.感受 快乐的学习。特别在低年级美术课上可以提设兴趣导向的问题，如: 开课可以问“你喜欢什么？ ” “你想不想做什么”，或者是教师讲故 事创设情境氛围。如今多媒体课件的设置，也把音乐的感情色彩很 好地融入到美术的教学课堂上来。音乐是

58、时间与视觉的艺术，他通过 旋律.节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一 个有机统一的整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用 音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学 生的绘画创作增强艺术效果。在导入环节，静态绘画过程中都可以起 到一定的调节学生情绪和促进绘画热情的积极作用。以游戏表演创 设情境也同样是一个常用但常新的教学手段。每个孩子都很有表演欲 望，渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与又能为 孩子们提供成功的机会。三、教学资源 每节美术课都需要大量的教 学资源，其实，教学资源可取源于教师本身，取源于教材，取源于学 生己有的资源和学生

59、的原有经验。充分的展示教具也是丰富美术课堂 一个必备内容。美术是个直接的视觉刺激，教学内容采用直接立体的 展示比较，再通过解说与感受，其教学内容比学生就一本教材的自看自画来得更能打动人心。美术的教学资源可以直接来源于生活，大 自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就最能使学生接受 和亲近，在身边的小事物中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊 奇的探索和发现。四、学习形式 在一节美术课中，学习形式可多种 多样，如学生的座位可采用四人围坐，教师可把先进的教学设备带进 课堂，如用相机抓拍住学生瞬间开心的表情。这样越来越多的小组合 作形式也让学生感受到了团结与合作的重要性，在教学课堂上出现“热火朝天”的这样一个互动的场面，并且在其中也尝到了取长补短、各尽所长的乐趣和成功的喜悦，这也除了是一个美术教学内容以 外的一个集体情感的培养。五.教学评价教学评价是一节美术课的 重点，也是难点。教师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作 画习惯，关注学生知识技能的达成度，关注这节课