最新教学设计基本要素精品课件教学文案

1、教学设计基本要素教学设计的基本要素教学设计的基本要素1 1、教材分析、教材分析2 2、学情分析、学情分析3 3、教学目标、教学目标4 4、教学重点、难点、教学重点、难点5 5、教学方法与手段（模式、方法、组织形式、媒体）、教学方法与手段（模式、方法、组织形式、媒体）6 6、教学过程（教学方案、教学过程（教学方案教师如何教，学生如何学）教师如何教，学生如何学）7 7、课后作业设计、课后作业设计8 8、教学的反思、教学的反思9 9、教学评价、教学评价要素三：教学目标要素三：教学目标 教学目标是组织教学活动的主线，目标的教学目标是组织教学活动的主线，目标的设计是教学设计的重要环节，各项教学活动设计是

2、教学设计的重要环节，各项教学活动的设计必须有助于实现目标。有效的课堂教的设计必须有助于实现目标。有效的课堂教学应该起始于期望达到的目标，终止于教学学应该起始于期望达到的目标，终止于教学目标的全面落实。目标的全面落实。 教学目标的制定教学目标的制定 （1 1）教学目标的体系：）教学目标的体系： 课程目标课程目标单元目单元目标标课时目标课时目标 （2 2）内容：学习者应该掌握哪些知识和技能；）内容：学习者应该掌握哪些知识和技能；经历什么样的学习过程，通过什么方式学习；培养经历什么样的学习过程，通过什么方式学习；培养何种态度和情感。何种态度和情感。 （3 3）表述：用可观察、可测定的行为术语精确）表

3、述：用可观察、可测定的行为术语精确表达出来。表达出来。要素四：重点、难点要素四：重点、难点 1 1、确定重点的依据：、确定重点的依据： 基于大纲要求（具体说是教学目标、教学内容）基于大纲要求（具体说是教学目标、教学内容） 2 2、确定难点的依据：、确定难点的依据： 基于学生起点状态（学情）基于学生起点状态（学情） 3 3、要求：重点突出、难点明确、要求：重点突出、难点明确 要素五：教学方法与手段要素五：教学方法与手段 1. 1. 选择教学方法的依据：选择教学方法的依据： 教学的目标和任务教学的目标和任务 教学内容的性质教学内容的性质 学生的年龄特点和认知水平学生的年龄特点和认知水平 教师自身的

4、素养教师自身的素养 客观教学条件客观教学条件要素五：教学方法与手段要素五：教学方法与手段2 2、内容：、内容： （1 1）主要教学方法、教学组织形式。方法以启发）主要教学方法、教学组织形式。方法以启发式为指导，依据教学内容的特点选择。如讲授、练习、式为指导，依据教学内容的特点选择。如讲授、练习、实验探究、合作讨论等。实验探究、合作讨论等。 （2 2）教学媒体的选择和使用设计。实物、标本、）教学媒体的选择和使用设计。实物、标本、挂图、模型和实验仪器、设备（如多媒体、车床、各挂图、模型和实验仪器、设备（如多媒体、车床、各种加工工具等）种加工工具等）要素五：教学方法与手段要素五：教学方法与手段3 3

5、、教学方法的分类：、教学方法的分类： 根据接受方式和凭借的信息媒体不同，将其分为五大类根据接受方式和凭借的信息媒体不同，将其分为五大类 以语言交流为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。以语言交流为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。 以直观形象感知为主的教学方法：演示法、参观法。以直观形象感知为主的教学方法：演示法、参观法。 以情感化为主的教学方法：陶冶法、榜样法。以情感化为主的教学方法：陶冶法、榜样法。 以实际操作训练为主的教学方法：实验法、练习法。以实际操作训练为主的教学方法：实验法、练习法。 以引导探究为主的方法：发现法、问题探究法等。以引导探究为主的方法：发现法、问题探究法等。职教

6、特有的方法职教特有的方法 一体化教学：从中等职业教育的培养目标出发，运用理论实一体化教学：从中等职业教育的培养目标出发，运用理论实践一体化、教学实践服务一体化等教学方法，培养应用型、技能践一体化、教学实践服务一体化等教学方法，培养应用型、技能型人才。型人才。 从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用模拟（仿真）从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用模拟（仿真）教学法、现场教学法、情景教学法等教学方法，提高职业教育的教学法、现场教学法、情景教学法等教学方法，提高职业教育的针对性和实效性。针对性和实效性。 从中等职业学校学生的认知规律出发，运用问题探究法、案从中等职业学校学生的认知规律出发，运用

7、问题探究法、案例教学法等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。例教学法等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。 从学生的思维特点出发，运用目标教学法、行为导向法等从学生的思维特点出发，运用目标教学法、行为导向法等教学方法，训练学生的方法能力，使教学达到教学方法，训练学生的方法能力，使教学达到“教为不教教为不教”的境的境界。界。要素五：教学方法与手段要素五：教学方法与手段4 4、教学手段的分类：、教学手段的分类： 根据产生的时间和技术水平分：传统教根据产生的时间和技术水平分：传统教学手段如，黑板、粉笔、挂图、模型等；现学手段如，黑板、粉笔、挂图、模型等；现代化教学手段主要包括电化教学

8、、计算机辅代化教学手段主要包括电化教学、计算机辅助教学、基于网络的教学。如，投影机、电助教学、基于网络的教学。如，投影机、电视机、投影器、语音实验室、视机、投影器、语音实验室、CAICAI等等要素六：教学过程要素六：教学过程原则：原则： 是教学方案的设计，不是教学内容的再现。是教学方案的设计，不是教学内容的再现。 发挥教师主导、体现学生主体和媒体优化作用；发挥教师主导、体现学生主体和媒体优化作用； 遵循学生认知规律和学习心理；遵循学生认知规律和学习心理； 体现一定的教学方法。体现一定的教学方法。 要素七：课后作业设计要素七：课后作业设计要有数量适中的作业要有数量适中的作业 多样化。如阅读、收集

9、资料、实践性操作任务。多样化。如阅读、收集资料、实践性操作任务。体现三维目标的要求。包括情感目标。比如汽修专体现三维目标的要求。包括情感目标。比如汽修专业可以让学生探究汽车文化，人性化技术等话题。业可以让学生探究汽车文化，人性化技术等话题。层次分明层次分明, , 体现差异要求体现差异要求要素八：教学反思要素八：教学反思 课后反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高课后反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教学的总结能力和评价能力。它是一个教学周期的起点与终点，教学的总结能力和评价能力。它是一个教学周期的起点与终点，起承上启下的作用。其应该体现四个方面的内容：起承上启下的作用。

10、其应该体现四个方面的内容： （1 1）总结成功的经验。主要指教学过程中达到预先设计的目）总结成功的经验。主要指教学过程中达到预先设计的目标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。 （2 2）诊断不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失）诊断不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。 （3 3）提出整改的措施。思考再教这部分内容时应该如何做，）提出整改的措施。思考再教这部分内容时应该如何做，写出写出“再教设计再教设计”。 （4 4）预设后续方案。在前面三个方面的基础上，对后序的教）预设后续方案。在前面三个方面的基础上，对后序的教学进行有效地预设，把之前的