2019精品教育《aieiui》教学设计3

1、9 ai ei ui刘艳2006 年 12 月9 ai ei ui教材分析ai ei ui 是小学教材人教版第一册第九课的内容。 本课 包括四部分内容。第一部分是三个复韵母 ai 、efi 、ui 及其四声，每个复韵母 配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮， “挨、矮”提 示 ai 的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶” 的音 提示 ei 的音。枯树与小男孩构成的形状提示 ei 的形。第三幅图 是小女孩围围巾，“围“提示 ui 的音，小女孩脖子上及搭拉下来 的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示 ui 的形。第二部分是声母和 ai 、ei 、ui 的拼音练习。 第三部分

2、是音节 kai gei hui 的书写格式。 第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋 友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小 兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供 了语言环境。教学目标1、学会复韵母 ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清 形，正确书写。2、准确拼读声母与 组成的音节，正确书写音节。3、识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点读准复韵母 ai ei ui 的音，认清复韵母的形。教学难点拼读音节，复韵母加声调。教具、学具准备字母卡片、插图学情分析六七岁的儿童特别活泼好动， 自控力很差， 注意力难以

3、持久， 学习 ai ei ui 这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调 动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知 识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。 教法、学法：创设丰富多采的情境，采用多种活泼生动的方式，使枯燥的 内容形象化，激起学生的学习兴趣，提高知识的掌握率。 教学过程课前积累：读一读 一个音节一个调，声调符号像小帽。 声调符号标在哪儿？只在韵母头上标。第一课时一、复习检查，导入新课。1、用卡片认读 6 个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3、看口形，猜一猜老师读的是

4、哪一个单韵母？4、复习带调韵母。 现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子， 你再来读一读。（指名领读：d、i、u、o、e、u、）5、提出学习任务。u，它今天我们要学习 3 个复韵母和它们的拼音。单韵母 a e 最喜欢和 i 做朋友了。你看，它们在一起就成了 ai ei ui 们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。 这节课我们就一起来学习复韵母。二、教学复韵母 ai 。1、看插图说话引出 ai ：图上画了什么？谁个儿高？谁个儿 矮2、di是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3、教学 ai 的发音，认清字形。ai 就是我们今天要学的第一个复韵母， "复韵母 "念两遍

5、。复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把 a 和 i 合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。 a 读重些， i 读轻些，两个音要连在一起， 不能分开， 读 ai 时可体会一下 " 矮"的读音。 （教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名 读。）4、对比读， a-ai ，让学生看老师发音时的口型， 听清发音， 说说老师刚才发的是什么音。5、四声练习。读儿歌： a 母出现 a 上标， a 母不在找 o e ， i u 并列标在 后， i 上标调点去掉。让学生注意， ai 的调号标在 a 的头上。三、教学复韵母 ei 。1、看插图说话引出 ei ：图

6、上画着谁，在干什么？（丁丁砍 柴，发出 ei ei ei 的声音。）2、教师范读 ei ，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 e 音， 很快地向 i 滑动， e 重 i 轻。）3、学生领读，指名读，齐读。4、给 ei 标调，进行四声练习。 找学生说应标在谁的头上。四、教学复韵母 ui 。：图上画着什么？你能从图上找到复韵母 ui1 、看插图引出 ui吗？在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ui这个音的？（先发u, 口形慢慢变小，变2 、ui ， u 在前， i 谁能说说你是怎么发 成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。5、告诉学生 ui 的声调标在 i 上，运用顺口溜： i 、u 同在标

7、 在后。进行 ui 的四声练习。五、书写指导。1、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，2、单韵母在四线格中写在什么位置， 复韵母也写在什么位置。 两个单韵母组成一个复韵母读一个音，写时要紧紧挨在一起。3、书写练习。六、课堂小结今天，我们学会了三个复韵母 ai ei ui 们的标调方法。，大家一定要记住它七、课堂检测1、卡片认读复韵母 ai ei ui2、打乱次序带调读 ai ei ui3、给下面的复韵母加上声调。ai aiei eiui uiaieiuiaieiui板书设计ai ei uieiui9 ai ei ui教材分析ai ei ui 是小学教材人教版第一册第九课的内容。 本课 包括四部

8、分内容。第一部分是三个复韵母 ai 、efi 、ui 及其四声，每个复韵母 配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮， “挨、矮”提 示 ai 的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶” 的音 提示 ei 的音。枯树与小男孩构成的形状提示 ei 的形。第三幅图 是小女孩围围巾，“围“提示 ui 的音，小女孩脖子上及搭拉下来 的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示 ui 的形。第二部分是声母和 ai 、ei 、ui 的拼音练习。 第三部分是音节 kai gei hui 的书写格式。 第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋 友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形

9、。图上还有小 兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供 了语言环境。教学目标1、学会复韵母 ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清 形，正确书写。6、准确拼读声母与 组成的音节，正确书写音节。7、识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点读准复韵母 ai ei ui 的音，认清复韵母的形。教学难点拼读音节，复韵母加声调。教具、学具准备字母卡片、插图学情分析六七岁的儿童特别活泼好动， 自控力很差， 注意力难以持久，学习 ai ei ui 这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在 教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调 动学生的学

10、习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知 识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。 教法、学法：创设丰富多采的情境，采用多种活泼生动的方式，使枯燥的 内容形象化，激起学生的学习兴趣，提高知识的掌握率。 教学过程课前积累：读一读 一个音节一个调，声调符号像小帽。 声调符号标在哪儿？只在韵母头上标。第一课时一、复习检查。1、用卡片认读 6 个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？4、复习带调韵母。 现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子， 请 你再来读一读。（指名领读：d、i、u、o、e、u、）二、导入新课。单韵母 a e

11、 u 就成了 ai ei ui ， 们取个名字叫复韵母。最喜欢和 i 做朋友了。你看，它们在一起 它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它 这节课我们就一起来学习复韵母。三、教学复韵母 ai 。1、看插图说话引出 ai ：图上画了什么？他们在干什么？2、出示卡片 ai ，挨着的“挨”和高矮的“矮”去掉声调就 是“ ai ”发音了。（板书：ai）3、启发记忆 ai 的形和音。4、教学 ai 的发音，认清字形。ai 就是我们今天要学的第一个复韵母， "复韵母 "念两遍。复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把 a和i合成ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。 a 读

12、重些， i 读轻些，两个音要连在一起， 不能分开， 读 ai 时可体会一下 " 矮"的读音。 （教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名 读。）5、对比读， a-ai ，让学生看老师发音时的口型， 听清发音， 说说老师刚才发的是什么音。6、四声练习。标调规则ai 和单韵母一样，也有四声。复韵母有两个字母，标调 标在谁的头上呢？ （先由学生猜说） 学生说之后， 告诉学 生只要记住下面的儿歌，你就会标调了。读儿歌： a 母出现 a 上标， a 母不在找 o e ， i u 并列标在 后， i 上标调点去掉。四、教学复韵母 ei 。1、看插图说话引出 ei ：图上画着谁，在干

13、什么？2、教师范读 ei ，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 e 音， 很快地向i滑动，e重i轻。）3、学生领读，指名读，齐读。8、给 ei 标调，进行四声练习。 找学生说应标在谁的头上。五、教学复韵母 ui 。1吗？2、看插图引出 ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母 ui在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ui这个音的？（先发u, 口形慢慢变小，变 口气连成。）指名读、齐读。、ui ， u 在前， i 谁能说说你是怎么发 成i。u重i轻，9、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行 ui 的四声练习。六、书写指导。1、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，2、单韵

14、母在四线格中写在什么位置， 复韵母也写在什么位置。 两个单韵母组成一个复韵母读一个音，写时要紧紧挨在一起。4、书写练习七、课堂小结，大家一定要记住它今天，我们学会了三个复韵母 ai ei ui 们的标调方法。八、课堂检测1、给下面的复韵母加上声调。ai ai ai aiei ei ei eiui ui ui ui2 、给下面音节标上第二声。Kai mai gei hei shui chui板书设计9 ai ei uieiuida d1 u lU 1u 19 ai ei ui教材分析ai ei ui 是小学教材人教版第一册第九课的内容。 本课 包括四部分内容。第一部分是三个复韵母 ai 、efi

15、 、ui 及其四声，每个复韵母 配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮， “挨、矮”提 示 ai 的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音 提示 ei 的音。枯树与小男孩构成的形状提示 ei 的形。第三幅图 是小女孩围围巾，“围“提示 ui 的音，小女孩脖子上及搭拉下来 的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示 ui 的形。第二部分是声母和 ai 、ei 、ui 的拼音练习。 第三部分是音节 kai gei hui 的书写格式。 第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋 友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小 兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都

16、为巩固音节、学习生字提供 了语言环境。教学目标1、学会复韵母 ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清 形，正确书写。10、11、准确拼读声母与 组成的音节，正确书写音节。识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿 歌。教学重点读准复韵母 ai ei ui 的音，认清复韵母的形。教学难点拼读音节，复韵母加声调。教具、学具准备字母卡片、插图学情分析六七岁的儿童特别活泼好动， 自控力很差， 注意力难以持久， 学习 ai ei ui 这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在 教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调 动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使

17、抽象的知 识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。教法、学法： 创设丰富多采的情境，采用多种活泼生动的方式，使枯燥的 内容形象化，激起学生的学习兴趣，提高知识的掌握率。 教学过程师：同学们你们想多认识几个拼音新朋友吗？ 生：想。师：那认识它们之前我们先来学习一首儿歌好吗？ 生：好。出示 课前积累：读一读一个音节一个调，声调符号像小帽。 声调符号标在哪儿？只在韵母头上标。第一课时、复习检查。师：谁还记得我们已经认识的 6 个单韵母朋友？ （指名抽读 6 个单韵母）师：谁来说说单韵母发音时要注意什么？ 生：口型不变。师：现在老师给单韵母六兄弟戴上了漂亮的声调小帽， 请你 再来读一读好吗

18、？出示课件（指名领读：d、i、u、o、e、u、二、导入新课。师：单韵母 a e u 最喜欢和叫 i 的小朋友一起玩耍了， 想不想和老师一起去看看他们？ 生：想。（出示课件和课题） 师：你看，它们都是由组成的？ 生：单韵母。师：我们给它们取个好听的名字叫复韵母。这节课我们就 起来学习复韵母。1、看插图说话引出 ai ：（出示课件） 师：图上画了什么？他们在干什么？ 生：姐姐和弟弟挨在一起比高矮。出示卡片 ai ，挨着的“挨”和高矮的“矮”去掉声调就 ai ” 发音了 。（板书： ai ）启发记忆 ai 的形和音。 教学 ai 的发音，认清字形。 就是我们今天要学的第一个复韵母， "复韵

19、母 "念两遍。三、教学复韵母 ai 。2、是3、4、ai复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把 a和i合成ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。 a 读重些， i 读轻些，两个音要连在一起， 不能分开， 读 ai 时可体会一下 " 矮"的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名 读。）5、对比读，a-ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音, 说说老师刚才发的是什么音。7、四声练习。标调规则师： ai 和单韵母一样，也有四声。复韵母有两个字母， 标调标在谁的头上呢？ 生甲： a。生乙：i。出示课件）i u 并列标在师：只要记住下面的儿歌，你就会标调了。读儿歌： a 母出现 a 上标， a 母不在找 o e ， 后， i 上标调点去掉。四、教学复韵母 ei 。的声音。 先发 e 音，1、看插