《孤独之旅》教学设计

1、孤独之旅教学设计知识目标：理解小说内容，体会孤独的含义。能力目标： 1、理清故事情节，把握课文内容。情感态养重2、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用，品味小 说精美传神的语言。度与价值观目标： 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培 战胜困难的勇气。点： 1、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用。 2、理解内容，体会孤独的含义。点：学会通过对自然景物的描写去渲染气氛，表现人物的心情。 教学课时： 一课时 教学过程：课前播放歌曲阳光总在风雨后情景导入，引出课题。学生自由跟唱，教师趁势引导：正如歌曲中所唱的， 阳光总在风雨后， 只有经历过风雨， 才能感受到阳光的

2、明媚和彩虹的绚丽。 的确，成长是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆 风顺”，它往往充满了辛酸，饱含苦楚与泪水。成长，也是需要经受“风雨”洗 礼的代价的。“孤独”，就是其中最重的一笔， 是生活或早或晚都要给予每个人的 一道美丽而又残酷的题目。 今天， 杜小康就要踏上自己孤独的旅途。 让我们与他 为伴，一起来体验孤独的放鸭生活和艰难的成长经历。 （板书课题）和他一起踏上旅途吧！嬉1（ Xi）闹 凹（de）地 撅（jue）给予（ji yu） 雍 撩二整体感知，走近“孤独” （一）资料链接 作品背景：孤独之旅一文节选自曹文轩的长篇小说草房子 。曾获第四届国 家图书奖（1999） ，“宋庆龄文学奖金

3、奖”的草房子 ，可以说是中国当代一部比 较有代表性的“成长小说” ，它以九章二十万字的篇幅，以一座建在“草房子” 里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马的几个少男少女读书、 生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性色彩。 故事中的杜小康，曾经是村中富户杜雍和的独子，曾经是“草房子”里的“领头 羊”、是让孩子们个个都钦慕不已的 “大班长”，可是，一场突如其来的家庭变故， 让今天的主角猝不及防，迎接他的是一场崎岖坎坷的“孤独之旅” 。相信大家对 他的遭遇充满了好奇，那我们就一起走进文本，（）基础积累（1）注音轩（xudn） （yon勺掺（chdn）杂胆怯（qiP）

4、 （lido）逗歇（Xi e）斯底里（2） 释义厚实: 丰富、富裕。嬉闹 撩逗 茫然 乖巧 驱除嬉笑打闹。挑逗、招惹。完全不知道的样子。失意的样子。（言行等）合人心意,讨人喜欢。机灵。 赶走，除掉。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理:放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。（三）速度课文，感知内容大家都知道，小说的三要素包括（人物、故事情节、环境），接下来请同学们速 读全文，根据小说的三要素概括课文内容，梳理故事情节（开端、发展、高潮、 结尾）。坚强的故事。情节: 开端 发展 高潮 结局明确：本文的主人公是杜小康。课文讲述的是杜小康背井离乡，和父亲杜雍

5、和到芦苇荡放鸭，在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、（家道中落，随父放鸭） （撑船赶鸭，初到芦荡） （芦荡遇雨，经受考验）（与鸭共成长）写杜小康因家道中落，不得不辍学跟父亲去放鸭。 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受。 写杜小康与父亲在芦荡中遇到暴风雨的情景。 写鸭子长大了，杜小康也长大了。三. 跳读课文，理解“孤独”（一）结合文本，分析主人公“孤独”的心路历程。少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强。文中随着故事情 节的发展，杜小康的心理又是如何变化的呢？请同学们按大屏幕上的提示从文中 勾画出能表现杜小康心路历程的词或句子。（强调：同学们边找边读，过读边找） （见幻灯片）“孤独

6、之旅”的不同阶段杜小康的不同心理感受刚刚出发时：到达芦荡时：芦荡安顿后：住段时间后：雨后天晴时：。从我们一起来看，杜小康刚刚出发时，是怎样的心理？（茫然、恐惧） 哪里看出来的？”看出了杜生：从第11段中“还要走多远，前方是什么样子，前方是未知的。 小康的茫然、恐惧。师：那同学们能不能说得具体一点，小康是对什么感到茫然、恐惧。生：我觉得这里的茫然是杜小康对放鸭生活感到茫然，也就是对未来到底是 什么样子，完全没概念。对自己的前途也是感到迷茫与恐惧。师：经历了刚出发时的茫然和恐惧，那到达芦荡后杜小康的心理又是怎样的 呢？生：害怕、胆怯。师：哪里看出来的?生：从第21段 （生读出来）。师：是啊，大自然

7、的空阔浩荡与未知，让少年小康感到了害怕与胆怯。（板书）师：好，同学们再看，在芦荡安顿下来后小康的心理又是怎样的?生：感到孤独（28段）师：芦荡安顿后，父子俩感觉到，他们最大的敌人就是孤独。师：住段时间后，杜小康父子俩都在心理清楚了这一点：他们已根本不可能 回避孤独了。过了一段时间后，同学们再看这个时候的杜小康的心理有了怎么的 变化？生：不再那么恐慌了。从33段：这样反而好了到完师：杜小康的心理从开始的茫然、恐惧、害怕、胆怯、孤独到不再恐慌。那 同学再看，暴风雨后杜小康的心理又发生了怎样的变化。生：经历了一场暴风雨的磨炼，雨过天晴后，杜小康觉得自己突然地长大了, 坚强了（ 48段）。“孤独之旅”

8、的不同阶段杜小康的不同心理感受刚刚出发时：茫然恐惧到达芦荡时：害怕胆怯芦荡安顿后：孤独住段时间后：不再忽然地恐慌雨后天晴时：长大坚强师小结：杜小康由胆小、怯弱、不成熟的小男孩儿，成长为一个坚强、勇敢、 成熟的男子汉，走过了一次孤独的成长旅程。四. 深层探究，品味“孤独”（一） “孤独之旅”的含义结合你对小说情节的把握和你对小康的心路历程的概括，你认为，对于杜小 康来说，“孤独”的内涵是什么呢？请同学们小组内讨论。 (好，我们请同学起来 说一说) 明确：(1) 失去交流环境。 对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂 寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流， ：等于失去了正常的生活

9、。 (2) 失去了人文环境。 杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交 流，“越来越单调，越来越干巴巴的了” 。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一 种折磨。 (3) 恐惧自然环境。 大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有 强大的压迫力， 由此带来的心理上的恐慌让他 “迟迟不能人睡”。(4) 恐惧未来环 境。在放鸭的路上， 杜小康想的是： 还要走多远 ?前方是什么样子 ?这不仅是对放 鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。二)积累感悟，与主人公共成长。可以说，题目概括了主人公放鸭生活的全过程， “孤独”渗透于人物放鸭期 间的全部生活空间和心灵空间。 文中的杜小康随父放鸭， 历

10、经磨炼， 在一场暴风 雨中，找鸭、护鸭，最终走向成熟，变得坚强勇敢。那么从小康身上，同学们能 不能得到一些启示呢？同学们可以结合自身实际来谈？明确：(1) 我们要敢于面对困难，而不是逃避困难，相信风雨之后能化茧成蝶。(2) 苦难是人生中最好的老师。困难和挫折往往是人成长的催化剂。(3) 学了这课，我想在杜小康的身上我找到了我现在最需要的东西。我们除了 要战胜大自然外，更重要的是战胜自我。自己才是自己最大的敌人， 战胜了自己， 就战胜了一切。小结：让我们与杜小康共成长。在困难与挫折中，学会长大、学会坚强。五。赏析环境，体验孤独以上几个环节，我们分析了人物，梳理了情节。对于小说而言，还有一个要 素

11、是我们必须把握的， 那就是环境描写。 文章出色的环境描写为人物的成长提供 了一个广阔的背景。 请找出作者着墨最多的环境描写， 并结合具体语句， 分析环 境描写的作用。明确：表现杜小康的幼(1) P70.写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写， 稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添 了对在家乡生活的留恋。(2) P71 写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤 寂的感受。(3) P71. 有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声” ， 烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住” ，时常看看 主人是

12、否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。(4) P72. 有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边” ，无边无际，给 人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯” 。时，就不再“恐慌”了，“雷声”“如万辆战车 仿佛世纪已到了末日” 。 在暴风雨当杜小康习惯了孤独的生活， “再面对浩浩荡荡的芦苇” 恐惧只是心理的折射。(5) P75. 有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的， 从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗” 暴风雨冲垮了鸭栏， 惊散了鸭群。 杜小康表现了大人似的勇气与坚强， 中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 师小结：同学们分析的非常好，小

13、说中的环境描写的作用，就是为了把人物 摆到特定的景物环境中去渲染某种气氛， 以展现人物丰富的内心世界， 表现人物 的性格，推动情节的发展。 人物和环境是相互依存的。 课文中的景物描写与杜小 康的成长有直接的关系。 正是因为把人物放在特定的环境中去表现， 杜小康的人 物性格才显得更加丰满，人物内心才更加丰富。五拓展延伸，体悟“孤独”同学们，我们生活在快节奏的现代化都市生活中， 互联网的冲击， 宅男宅女 的涌现，“哥唱的不是歌，是寂寞”的传唱，“ 4+2+1”的家庭模式的组建, 使孤独成为了一种生活的必然状态。 生活在钢筋混凝土所构筑的摩天大楼里， 穿 梭在喧闹熙攘的繁华街市上， 行走在正值花样年

14、华的人生旅途中， 你有过孤独的 体验吗？请把你亲身经历过的“孤独”体验在小组内进行交流，并结合你的经历，借 鉴文中出色的环境描写，诗化“孤独” 。范例：“我孤独过，那是。 我认为，孤独，是。(孤独是一座没有上发条的钟，是一朵凌寒开放的花，是面对亲人欲说不能 的无奈，是面对朋友难分难舍的牵挂。孤独是满怀心事时的一声轻叹，是希望渺茫时的一缕华发。孤独是我走在繁华的大街上看嬉笑的人群，却找不到一束熟悉的目光。孤独是我坐在当街的餐厅里品味美味佳肴，身边却没有人和我对饮畅谈。 ) 六体验升华，享受“孤独”(播放阳光总在风雨后背景音乐)经历过“孤独之旅”的昔日油麻地少年杜小康，一定会长大成人，在人生征 途上迈的更加稳健，因为那