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文档简介

1、?倾斜的伞?教学设计之一一、引言：新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大局部时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。不满足于文本，表达了语文的外延。教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师扮演组织者、引导者的角色，到达阅读教学的目的。二、教学过程：1、导入新课。师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞?伞是向谁那边倾斜呢?为什么?今天我们就来学习第3课?倾斜的伞

2、?看看在这把伞下有着什么动人的故事。2、教师配乐范读。思考：课文主要写了谁和谁之间的什么事?全班交流。3、初读课文，认记生字。(1)自由轻声朗读课文，想方法记住生字。(2)小组合作学习：由组长带着大家学习自己不认识的生字。(3)检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)4、朗读感悟。(1)第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么?感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。应带者什么样的语气读?再次朗读第一自然段，师生评价。(2)第三自然段：指名读、思考：从哪些语句中可以感受到外公对我的爱?点拨：爷爷笑而不答的含义。人物语气指导多媒体师生评价。(3)第四自然段：回到家里我发

3、现了什么?语气指导多媒体小组分角色朗读第3、4自然段。读后小组同学互换角色再读，读后互评。(4)第6自然段：理解、指导重音。齐读(5)第7、8、9自然段：自己练习读，感受一下丹丹对外公的爱。5、再读感悟，启迪思维。引导学生说一说文中那些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。(抓住伞歪了总是一半干的一半湿的和两次描写外公的笑容处，让学生体会)三、教学反思：1、导入新课：通过谈话法来激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和求知欲，起到很好的效果。2、教师配乐范读：同学们听得特别投入。在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，从而到达使他们迫切也想有感情地朗读及感悟课文的目的。3、

4、朗读感悟：注重学生的朗读能力培养。教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，小声读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中人物之间的感情和心理变化过程。通过先让学生听教师配乐范读课文，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的两个人物(我和爷爷)在情感上有一个初步的了解和把握。再如，爷爷对我的爱：雨中爷爷把伞歪向我这边，还装不知道。和回到家我给爷爷递毛巾，这两段对话通过多媒体生动的、图文并茂的形式进行语气指导，让同学们读中感悟到，雨中伞下那浓浓的亲情。同时，在学生朗读过程中，我及时鼓励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了爷爷对我的关心。这些话语有利的激发了学生积极

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