高中化学_原电池教学设计学情分析教材分析课后反思

1、第四章 电化学基础第一节 原电池教学目标：知识与技能： 1、进一步认识原电池，牢固掌握原电池的工作原理及其构成条件；2、了解简单原电池的缺点和改进方法；3、掌握盐桥的作用及工作原理。过程与方法： 1、通过实验探究活动，进一步巩固化学实验的基本操作及规范；2、通过对简单原电池装置的优化过程， 进一步理解科学探究的意义；3、培养科学探究过程中的问题意识， 敢于、 善于发现问题并提出质 疑，勤于思考；4、学会运用观察、 实验等多种手段获取信息， 并运用比较等方法对 信息加工处理。情感态度与价值观：1、通过实验探究，体验探究的基本过程，认识化学实验在化学研究中的作用；2、培养将化学知识应用于生产、 生

2、活的意识， 关注与化学有关 的社会热点问题，培养可持续发展的思想。教学重难点： 重点：盐桥的作用及原理，判断电极及电极反应方程式的书写。 难点：盐桥的作用及原理。教学过程：设计意图教学 环节1.下列构成原电池的是 _2.能对外输出电流的原电池是ZnZn硫酸铜nCu ZnCnCu ZnCZn酒精Cu硫酸铜对在必修 2 中所学 的原电池相关知识 进行复习回顾，并 进一步巩固掌握已 有知识，让学生做 到温故知新，为本 节课新知识学习打 下基础。 通过观察原电池装 置图，对锌片上产 生气泡的其他原因 进行思考和讨论， 并给出猜想：锌和 稀硫酸直接接触反 应。通过引导思考，让 学生自己发现简单 原电池所

3、存在的不注意：观察并记录电流的最大值及变化趋势和电极上的变化提问 1电流不断减少是什么原因造成的呢？探究二：如何得到稳定的电流提问 2此原电池不能获得稳定电流的根本原因是什么？提问 3怎么避免这一“隐患”的发生？（1）烧杯中加什么溶液？（2）安培表指针会偏转吗？足，并引导学生改 进原电池装置，提 高化学能到电能的 转化效率。学生得出相关结论 后，引出盐桥的概 念；再由实验来验 证学生的推测，让 学生更容易理解， 也更能留下印象（3）怎样构成闭合回路？信息：盐桥【优点】 产生持续稳定电流， 提高了供电效率盐桥的作用 :1.形成闭合回路2.平衡电荷，使溶液呈电中性探究三：原电池供电能力的影响因素1

4、、取决于组成原电池的反应物的氧化还原能力。氧化还原能越强、其放电能力越强2、装置的合理性让学生利用所学知 识解决相关问题。 使学有所得，学有 所用。3、影响电极反应的条件 如：温度、浓度等1、根据下式所表示的反应设计一个能持续产生电流的原电池：ZnH2SO4= ZnSO4+H2一般思路：（1）根据反应确定氧化剂和还原剂学以 致 用（ 2）还原剂做负极材料，氧化剂做正极电解质溶液选择比还原剂弱的金属或非金属做正极材料， 氧化产物做负极电解质溶液（3）连成闭合回路2、加快反应速率 当形成原电池之后，反应速率加快，如实验室制H2时, 纯 Zn 反应不如粗 Zn 跟酸作用的速率快。3、判断金属性的强弱

5、 当两种金属构成原电池时，总是相对活泼的金属作负极而被腐蚀，所以 先被腐蚀的金属活泼性较强。1. 下列说法正确的是( )A. 原电池是把电能转变为化学能的装置B. 原电池中电子流出的一极是正极，发生氧化反应C. 原电池两极均发生氧化还原反应D. 原电池内部的阳离子向正极移动2. 如下图所示的装置中，能够形成原电池，产生电流的是对已有知识进行改 善完备，并加以练 习巩固3.请利用： Cu+2Ag=Cu2+2Ag 的反应原理， 设计一个能持续产生电流的原电 池装置 ,并写出两极反应式。3.请利用： Cu+2Ag=Cu2+2Ag 的反应原理， 设计一个能持续产生电流的原电 池装置 ,并写出两极反应式

6、。ABCD电极材料ZnZnZnFe电极材料CuCuAgAg电解质溶液CuCl2溶液H2SO4 溶液AgNO3 溶液CuCl2溶液学情分析学生此前通过必修阶段的电化学部分知识的学习， 已经初步掌握了原电池的定义、 工作 原理和构成条件。 同时， 对于原电池的实验操作的相关技能和规范也有了了解， 可以说对原 电池的学习已经有了一定的基础。 同时， 作为高二理科班的同学也有相对较强的实验观察能 力、科学研究能力和问题分析能力， 对化学的学习也有较为浓厚的兴趣， 尤其是对于与 “电”， 这一日常生活中最常见元素之一的知识的学习， 更容易激发学生探究思考， 并进一步学习理 论知识的热情。但目前的高中学生

7、往往容易固守原有的知识，在打破对原有原电池的认识， 发现简单原电池存在的缺点， 从而引入盐桥的概念， 构建新的原电池装置上可能存在一些学 习的困难。效果分析本节课的教学主要体现新课程 “教与学并重” 的理念， 将学生的主体作用与教师的主导 作用相结合。 探究性使学生通过观察、 分析实验现象发现并进一步思考解决问题， 学习掌握 盐桥的相关知识， 并提高其利用所学知识分析问题、 解决实际问题的能力。 同时也能很快掌 握如何判断原电池正负极的规律。 而对于学习能力稍差的学生， 教师则应该充分发挥主导作 用，对本节课的重点知识进行较为深入的剖析和解释，各个击破， 从盐桥的作用、 工作原理 入手，并进一

8、步从方法上详细指导学生分析实验现象，加强学生对信息的处理、加工能力， 归纳总结的能力，从而也能达到预期的学习目标。原电池 教材分析本节课的教学内容“原电池” ，是人教版普通高中课程标准实验教科书 化学选修 4 化 学反应原理中第四章电化学基础的第一节内容。高中选修阶段的化学学习， 是在必修的相关知识的基础上加以进一步的提高深化。 电化 学这一章属化学能的转化知识范畴， 之所以将化学能与电能的转化和化学能与热能的转化分 列选修课本的第一章和最后一章， 一方面是由于从学习内容的难易程度上来看， 化学能与热 能的转化相对简单， 学生在初中和高中必修阶段都有了较多的涉及且有比较丰富的生活经验， 而电化

9、学部分相对显得抽象，学生理解起来存在困难，比较难以掌握。 另一方面， 电化学一 章的知识有涉及到弱电解质的相关内容，因此将其安排在了全书的最后一章。选修阶段的电化学部分的内容为学生提供了一个较为完整和系统的电化学原理相关知 识，也为学生理解和运用电化学的知识奠定了基础。 另一方面课本将实验探究充分融入到理 论知的学习过程当中， 让学生经历科学探究的过程， 为学生进一步提高科学探究能力创设了 平台。 同时，也充分联系原理在实际生产生活中的运用， 让学生体会到化学的有用性， 体验 科学、技术、社会与环境的密切关系，达到提高学生科学素养的目标。学生在本节课的学习中， 课本从学生已有的知识基础入手，

10、进一步深化巩固原电池的工 作原理及其构成条件， 并随之引入盐桥的概念， 结合实验探究和理论探究， 学习盐桥的作用， 并从围观本质上学习掌握盐桥的工作原理。 之后，在教师引导下让学生学会判断原电池的正 负极和正确书写电极反应方程式。同时，也进一步让学生了解原电池的本质及其实质应用， 为后续较为深入地学习化学电源、燃料电池等打下基础。评测练习1、将铁片和银片用导线连接置于同一稀盐酸中,组成 FeAg原电池 ,并经过一段时间后 ,下列叙述正确的是A. 负极有 Cl2逸出 , 正极有 H2逸出B. 负极附近 Cl -的浓度减小C. 溶液中出现白色 AgCl 沉淀D. 溶液中 Cl-的浓度基本不变2、原

11、电池的电极名称不仅与电极材料的性质有关, 也与电解质溶液有关 , 下列说法中不正确的是A. 由 Al 、 Cu、稀硫酸组成原电池 , 放电时 H+向正极移动B. 由 Mg、 Al 、 NaOH溶液组成原电池 , 其负极反应式为 Al+4OH- Al(OH) 4 -+3e-C. 由 Fe、 Cu、 FeCl 3溶液组成原电池 , 其负极反应式为 Cu Cu2+2eD. 由 Al 、 Cu、稀硫酸组成原电池作电源 , 生成标况下 22.4LH 2 时，消耗铝电极 18g3、在理论上不能用于设计原电池的化学反应是A H2SO4(aq)+BaCl 2(aq)=2HCl(aq)+ BaSO 4(s)H&

12、lt;0B 2CH3OH(l)+3O 2(g)=2CO 2(g)+4H 2O (l)H<0C 4Fe( OH) 2(s)+ O 2(g) +2H 2O(l)= 4F e( OH) 3(s)H<0D3Cu(s)+8HNO3(aq)= 3Cu(NO 3)2(aq)+2NO(g) +4H 2O (l) H<04、某原电池的总反应离子方程式为：2Fe3+Fe=3Fe2+，不能实现该反应的原电池是正极负极电解质溶液A CuFeFeCl3B CFeFe(NO3) 3C FeZnFe2(SO4) 3D AgFeCuSO45、把 a、b、c、d 四块金属浸泡在稀H2SO4 中，用导线两两相连

13、可以组成各种原电池。若 a 、b 相连时， a为负极； c 、d 相连，d 上有气体逸出； a、 c 相连时 a 极减轻； b、 d 相连， b 为正极。则四种金属的活动顺序为（ ）A a > b > c > d Ba > c > b > d Ca > c > d > b Db > d > c >a6、将表面去掉氧化膜的镁片与铝片用带电流表的导线连接, 插入盛有烧碱溶液的烧杯中 , 此时发现电流计指针偏转 , 判断此原电池的正负极 , 并写出电极反应式和总反应方程式。正极 :, 电极反应式 :;负极 :, 电极反应式 :;

14、总反应式 : 。7、若以铁棒、碳棒、导线和氯化铁溶液为用品设计原电池。负极材料为 ，电极反 应 式 为 ； 正 极 材 料 为 ， 电 极 反 应 式 ；电池总反应式为 8、根据下式所表示的氧化还原反应设计一个原电池：Zn （s）+ Fe 2+（ aq） = Zn 2+（ aq）+ Fe（s）（1）装置可采用烧杯和盐桥，画出次原电池的装置简图；（2）注明原电池的正极和负极（3）注明外电路中电子的流向（4）写出两个电极上的电极反应教学反思 原电池是把电能转化为化学能的一种装置， 也是化学与能源相联系的很关键的内容， 这 些知识不但能让学生大开眼界，而且还能为环境、能源与可持续发展提供良好的教学内

15、涵。 本节课的教学充分体现了新课程理念， 实验探究与思维探究并重， 注重培养学生的自主探究 能力， 注重学生的个性体验， 充分调动了学生的积极性和主观能动性。 教师通过学生能实际 生活中所能接触的事物入手， 让学生学会在生活中思考， 在思考中理解化学知识， 充分发挥 学生主体地位， 强化思维加工和知识获取的过程， 让学生在自主探究和问题的驱动下感悟知 识、形成方法，使知识结构化，让学生在获得知识的同时，学会获得知识的方法。同时，课 堂上充分利用现代化多媒体技术的优势，将抽象难懂的知识点通过动画等手段向学生展现， 有利于学生的理解。 此外课堂有较好的师生互动， 在增进师生默契的同时， 也在提高学

16、生的 综合素质和科学素养。课堂内容概念入手，探究工作原理，由易到难，逐步深入，让学生在 一步步探究学习中学好本节课的相关知识但是对围绕概念模型教学原理而言，这堂课的教学实施仍有很多不足之处： 改变原电池组成条件的设计没有规律，应进行分组设计， 且最好由学生提出，通过 “质 疑猜想验证结论”的方式巩固原电池组成。综上所述， 通过此次汇报课我发现自身的教师基本功仍然很欠缺， 对课堂驾驭能力还有 待提高。原电池课标分析 根据教育部普通高中化学课程标准（实验） 的要求和编写教材的意图及本专题教材 特点，对本单元的教学确定了一下目标：知识与技能： 1、进一步认识原电池，牢固掌握原电池的工作原理及其构成条

17、件； 2、了解简单原电池的缺点和改进方法；3、掌握盐桥的作用及工作原理。过程与方法： 1、通过实验探究活动，进一步巩固化学实验的基本操作及规范； 2、通过对简单原电池装置的优化过程， 进一步理解科学探究的意义；3、培养科学探究过程中的问题意识， 敢于、 善于发现问题并提出质 疑，勤于思考；4、学会运用观察、 实验等多种手段获取信息， 并运用比较等方法对 信息加工处理。情感态度与价值观： 1、通过实验探究，体验探究的基本过程，认 识化学实验在化学研究中的作用；2、培养将化学知识应用于生产、 生活的意识， 关注与化学有关 的社会热点问题，培养可持续发展的思想。教学重点 ：盐桥的作用及原理，判断电极及电极反应方程式的书写。 教学难点：盐桥的作用及原理。盐桥是在选修阶段引入的新概念， 也是本节课教学内容的核心， 是最重要的内容。 同时， 原电池也是高中阶段电化学部分知识的重点之