（参考）《孔乙己》教学设计

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科语文，课时：23，学生课前准备：一、 课前预习了解二、 完成课后习题二、 教学课题了解：故事情节，人物形象，环境描写 掌握：生字词，刻画人物形象的方法，课文主题，“我”的作用 三、 教材分析这篇小说的题目叫孔乙己，也即是小说主人公的姓名。作品描写一个连秀才也没有考中的下层穷苦读书人孔乙己。他好喝懒做，不会营生，穷得几乎要讨饭，有时不免做些偷窃的事。他常到咸亨酒店去喝酒，“是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。酒店的人们常取笑他，从中取乐。后来他偷了了举人家的东西被打折了腿。最后长久不见他到酒店去

2、，大概是死了。孔乙己是封建科举制度的牺牲品。【教学重点与难点】 重点：学习作品精巧的布局；全面剖析孔乙己的性格特征及其悲剧原因。难点：赏析文章的细节描写及其环境描写；讨论作品深刻而发人省醒的主题 教学之前用百度在网上搜索孔乙己的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到课堂教学的视频，现场放给学生观看，加深印象。四、 教学方法思考探究观察分析：整理为什么给主人公取名为“孔乙己”并以此为题？小说写的是什么样的人和事？ 解疑综合归纳：本文的主题及刻画人物形象的方法 五、 教学过程第一课时一、导入：同学们,作为中华民族

3、20世纪的文化伟人,作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅,以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中,他最喜欢的是收在小说集呐喊中的孔乙己。巴金也说孔乙己写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型,今天,我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。(板书文题、整理) 二、检查预习1、生字词羼（chàn） 蘸（zhàn） 阔绰（chuò） 颓（tuí）唐 营（yíng）生 格局2、释义:     格局:布置的格式。   阔绰:阔气。   

4、60; 污人清白:毁坏人家的名誉。     绽出:文中是突露出来的意思。     君子固穷:语出论语,意思是君子能够安于穷困。固,安守。     间或:偶然,有时候。     不屑置辩:不值得进行辩解。不屑,认为不值得。     颓唐:精神不振作,情绪低落。     营生:谋生,筹划如何生活。 三、写作背景及整理介绍孔乙己是鲁迅继狂人日记之后所写的第二篇白话小说，写于1918年冬天，最初发表在1919年4月15日出版

5、的新青年上，后收入小说集呐喊。也是他继狂人日记之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 鲁迅曾说，这篇小说是“描写社会对于苦人的凉薄”。 鲁迅，原名周树人，字豫才，现代文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。作品有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。四、整体感知课文要求：1、注意生字词的音形义； 2、划分文章的情节结构。第一部分（1 3）介绍咸亨酒店，交代环境。第二部分（413）写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（49）交代孔乙己的经历和性格。第二层（1011）孔乙己最后一次到酒店喝酒。第三层（1213）孔乙己的悲惨结局。 五、合作探究（一）赏析课文第一部分 1：课文第一部分具体

6、介绍了哪些内容？（1）酒店的格局人物活动特定的空间（2）故事发生的时间 清末（3）酒店里各种人物及其相互关系： 短衣帮：站、外对比 穿长衫：坐、里 “我”线索人物六、想一想：1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社环境。 整理描写社会环境：、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。2、提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？ 揭示了孔乙己不幸的社会根源 。3、小说写“我”这个12岁的小伙计有什么作用

7、？ “我”12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切； 可以使故事情节集中，内容简要； 可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。 七、总结第一部分：社会环境咸亨酒店地点：咸亨酒店时间：清朝末年“这是二十多年前的事”“短衣帮” 短 站 外人物 “穿长衫的” 长 坐 里“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物。以一个12岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。八、讨论：开头两段，描写了人物活动的环境咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场

8、，这样安排的好处 使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。九、作业1、掌握生字词2、理解第一部分的内容第二课时一、赏析第二部分文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。整理勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着（2）酒客嘲笑

9、孔乙己没有“进学”。悲凉的意味。孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要（3）孔乙己教小伙计识字害。点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。（4）分茴香豆给孩子们吃。运用动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。（5）孔乙己最后一次到酒

10、店喝酒。这是情节的高潮部分。孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。二、默读课文。要求：1、分析孔乙己的社会地位 2、分析孔乙己的人物形象； 3、分析造成孔乙己悲剧人生的原因。 4、在孔乙己身上寄托了作着怎样的情感？1、分析孔乙己的社会地位“只有孔乙己到店，才可能”，“孔乙己是这样使人快活”，“ 孔乙己还欠十九”这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会地位。他只不过是一个玩物，一块笑料，一个废物，他存在的全部价值只是“十九个钱”。当“十九个钱”从粉板上拭去时，他便从那冷酷的社会上消失了。孔乙己是被封建文化、封建教育毒害而死的，是被罪恶的封建社会所吞噬的。2、分析孔乙孔

11、乙己的人物形象孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。3、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？（1）根本原因：封建科举制度的毒害。（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。4、在孔乙己身上寄托了整理怎样的情感？哀其不幸，怒其不争三、孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？整理这样安排线索用意何在？课文几次写到笑，各有什么不同的含义？第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾

12、也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。第二次人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。整理勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。 第三次：嘲笑“连半个秀才也捞不到”第四次：孩子们在笑声里走散了第五次：孔乙己最后一次到酒店喝酒这是情节的高潮部分。孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。四、笑的艺术效果小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 这哄

13、笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。 五、主题思想这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末世倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。六、思考孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？忌懒惰、要勤奋忌不争、要上进忌虚荣、要务实七、拓展延伸小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请展开想像，写一篇短文来明确交代，30

14、0字左右。教学反思孔乙己这篇课文，我在教学完毕之后，进行回味反思，感觉要想让学生学好，从如下方面着手比较理想。 1、做一个真诚的欣赏着。教师应发自内心地去相信、去认可每一个学生确实能行，给机会、给时间，让他们充分去展示，让他们的思维尽情去展开。因为学生确实有巨大的潜能，这是事实，如果教师相信这点并这样期待，便会产生极好的期待效应。因为教师真诚地欣赏学生，就会让教师真正走进学生的心灵世界，使课堂焕发生命的活力，最后所产生的效应也是我们无法想象的。 2、做一个真正的参与者、合整理。学生那种可贵的强烈求知欲和探索欲并不是总闪现的，所以教师要真正关注过程、相信学生，参与合作，和学生一起在新课程中成长。 经过反思再次教学本节内容，我努力为学生提供或创设这样一种氛围和情境，结果学生的积极性真地被激活了，对他们在学生活动中所变现出的主动探究的热情和他们各自富有创意的回答、评价，我虽有所预料，但还是颇为意外。及至后来，他们的思维如潮水般奔涌、跳跃，他们的潜能如被唤醒般释放，我更是受到一种震撼。 开放式的教学模式为课堂教学注入了新的活力，在新的课程理念的指导下，我们要积极实践、自主反思，进一步探索、创新，让自己的课堂教学更完善，为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。教师个人介绍省份：山东 学校：青州市口埠初级中学 姓名： 周荣香职称：