渔父教学反思

1、渔父教学反思反思一：渔父教学反思本教案是教者公开课的思路呈现，以诵读文本和分析人物形象作为两条贯穿课堂的线索，在诵读和分析人物形象的过程中解决字句翻译及各种文言现象，不至于零散和枯燥；在分析字词句义中把握对比手法分析人物性格特点，在把握人物性格时揣摩诵读要求，能够做到文、言并重，或许正是这一点，在文本内涵的拓展延伸上有所欠缺，再次讲授时，或可用余光中、海子叙写屈原的诗歌以及史记屈原列传的相关文字来丰富课堂的容量。反思二：渔父教学反思今天执教了一堂大组公开课，我讲的是渔父，应该说这一课是轻车熟路了，对内容和知识点，以及小组竞学的教学方法都是驾轻就熟，讲起来很轻松，课堂也是轻松愉快，学生反 应也很

2、好。但是课后回顾了一下课堂上的表现，感觉很失败。1 时间把握不好，低估了大部分学生的认真程度，没有预料到大部分学生预习的这么好，给学生留的自主学习的时间过长，以至于最后一个问题没有完成。2、高估了个别学生的听话程度，在学生讲解过程中，讲的太粗，语言也不清不楚，导致没 注意到所讲的错误，其他学生也没有听清，糊里糊涂，这样很不好。我也没能及时纠正。3、在讲解过程中，语言说的太随意，其实我自己也没有注意到，课后经由孙老师指导，我才发现，我说的话太绝对。如是这个词在古代汉语中都是作为代词实用的。当然，我以前是给学生讲过的：是，一般作为代词使用，我要表达的也是这个意思， 只是课堂上表达没注意。应该说，这

3、种失败也是由于我的一贯散漫的作风造成的。我从心理上认为这篇课文很熟悉，所以在备课时也大意了，没有把该说的话完全想好，所以说的较为随意。对于这一课我自己很不满意。反思三：渔父教学反思渔父这篇文章在苏教版必修五直面人生专题中的生存选择板块，渔父比较短，又有较强的故事情节，学习难度不大，可以安排以学生课前自主学习，教师课堂稍加点拨指导。学完本课，可以引导学生探究屈原和渔父不同的人生选择，深者得其深，浅者得其浅，人人有话可说，以培养学生的探究意识和创新精神。所以本课教学采用自读和问题探究的模式， 意在培养学生阅读浅易文言文的能力和问题探究意识，所设计的问题也都是从培养学生的创新精神出发，完全体现了新课

4、标的精神和教学理念。本人在设计教学过程时，苦思冥想，终 于想出了用辩论为切口的一条线，将整堂课串联在一起，使得课堂即活泼开放又严谨有序。在设计之初，就主观的准备让自己在课堂中能够掌握课堂收放自如。这一点，在现实操作中得到了印证，效果很好。本堂课，在实践的过程中，将大部分的时间留给学生讨论、发言， 成功的培养了学生自己阅读前一文言文的能力和问题探究意识，培养学生表述能力。 但缺点是学生对屈原有先入为主的印象，影响了学生的思考方向，不过还是有许多学生能够突破固有的认识，有新的看法，讨论很激烈。遗憾的是，时间太紧，教师点评较少。作为文言文， 在课堂中，读的时间太少。这也是本堂课的一个缺憾。反思四：渔

5、父教学反思渔父是必修五直面人生这一板块中的第二篇课文。篇幅不长，共有四小段。首先，我设计了两个主要的学习目标。一是基础知识目标，一是情感目标。过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。通过梳理课文知识点，翻译句子，让学生真正理解了文意。在理解文章内容的基础上设计了三个问题：1、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？2、本文在塑造屈原的同时， 还塑造了一位形象，他是谁？是 怎样一位形象？为何要塑造这一形象？3、屈原和渔父在表达各自的人生哲学时运用了怎样的方法？有什么好处？让学生真正走进屈原的内心世界，感受他那伟大的爱国胸怀，激发学生的爱国热情。其次，教学方法上

6、遵循学生霸占，立即落实的教学原则，以学习小组为学习单位，在教学过程中，体现出学 生的主体学习地位。 全班共划分七个小组，便于他们合作学习。各组之间， 有时是推荐一人回答问题，有时候是抽签按座次叫人回答问题，重在人人参与，那种不放弃、不抛弃的精神充溢其中。整堂课学习氛围浓厚，学生热烈参与，收到了预期效果。再次，注重补充课外知识。集中体现在对渔父意象的探讨上。渔父意象寄托着中国文人对这种与世无争的超然生活的向往。渔父是真正的隐者，他们留给世界的是一个飘逸的背影， 轻轻地走了，不带走一片云彩。他们乘扁舟漂游水上，自然，惬意，无拘无束。得意时出仕兼济天下，失意后归隐吟风啸月，是中国文人千载不变的人生轨

7、迹。历经宦海沉浮颠沛流离之后，莫如散发弄扁 舟，独钓寒江雪。他们将山水田园当成精神栖居地，在这里，心灵的创伤得到愈合，灵魂获得拯救与升华。能让学生认识到这一层面，亦是可以了。另 外补充屈原名言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原离骚）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原离骚）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原离骚）百金买骏马，千金买美人，万金买高爵，何处买青春亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原离骚）举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（屈原渔 父）吾不能变心以从俗兮， 故将愁苦而终穷。（屈 原涉江）余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。（屈原涉江）苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？（屈原涉江）

8、这些课外知识的补充，让学生开阔了视野，增加了学习的兴趣，效果很好。纵观这一堂课，结构清晰、目标明确、学生全面参与，学习劲头足，学习效果好。同时，因 为这是一堂赛课，由于各方面的限制，未免有仓促、不深入之感，有待于再精心组织。反思五：渔父教学反思本课原先设计意图为以赏读带动字词解析，也布置过预习作业，但是学生完成预习工作并不理想，影响上课的理解基础。渔父这一节课文言重难点较多，作为公开课又要力求完整性，所以在设计上难度很大。首先，上课时由于偏重于赏读情感挖掘，对重点字词以及倒装句式分析不足。其次，在设计情感修饰语填空时，范围定得太死，学生思路无法打开。 而应在学生充分理解语段基础上，让学生有所感悟，再进行情感的修饰语概括。这个作为未来教学努力改进的方 向。再次，在引导上缺乏铺垫，所以学生的思考不够活跃；在学生回答之后，应该再加以追问