《生灵的礼赞》教学设计

1、?生灵的礼赞?教学设计“生灵的礼赞一、苇岸简介： 苇岸 ,1960年1月生于北京市昌平县北小营村 ,1978年考入中国人民大学哲学系 ,1982年在?丑小鸭?发表第一首诗歌?秋分? ,1988年开始写作开放性系列散文作品?大地上的事情? ,成为新生代散文的代表性作品。2019年 ,为写?一九九八二十四节气? ,苇岸在家附近选择了一块农地 ,在每一节气的同一时间、地点 ,观察、拍照、记录 ,最后形成一段笔记。2019年在病中写出最后一那么?二十四节气：谷雨? ,5月19日因肝癌医治无效谢世 ,享年39岁。按照苇岸自己的意愿 ,他的亲友将他的骨灰伴着花瓣撒在故土的麦田、树林与河水中。苇岸一生文字很

2、少 ,缺乏二十万字。生前只留下一部?大地上的事情? ,在病榻上编就了自己的第二本书?太阳升起以后? , 2019年5月由中国工人出版社出版。二、劳伦斯简介：劳伦斯 ,大卫·赫伯特lawrence ,David Herbert ,18851930 ,英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭 ,曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师 ,曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年 ,广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说?白孔雀?。成名作是长篇小说?儿子和情人?1913 ,带有自传性质 ,描写矿工家庭的困苦生活 ,但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔·

3、;莫莱的矛盾心理。弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起 ,是劳伦斯创伤的突出特点三、导入：通过学习以上几个文本 ,我们领悟了要珍爱、敬畏人的生命 ,这包括自己的生命和他人的生命 ,如假设我们将人性之爱的火炬照彻整个生命的流程 ,善待世上一切的生灵 ,使我们之外的生存溶于我们的生存 ,那么 ,世界该会是多么的美好。今天 ,我们一起学习两那么文本 ,品味一番中外作家对生灵的由哀的赞美。四、文本比照阅读分析： 1、苇岸的?我的邻居胡蜂?实际上是两篇同题散文 ,试比较这两篇同题散文叙写蜂巢的建设过程的相同点和不同点？这两篇同题散文都完整地记叙、描写了蜂巢的建设过程 ,第二那么还详细描述

4、了胡蜂的出猎、取水、自卫、嬉戏和辞别。 2、比较?我的邻居胡蜂?两个局部 ,请说出它们在写法上有什么不同？ 第一局部更多地运用拟人的手法写胡蜂 ,把胡蜂当作人来写 ,以示对胡蜂的敬意；第二局部多用数字客观地描述和说明胡蜂的劳作。 穿插： 我的邻居胡蜂?第一局部中写道：我曾指责进那种无端燃烧胡蜂房的强盗行径。你如何评价作者这一行为？在苇岸看来 ,人与自然 ,即使是胡蜂 ,都是共时性的存在 ,都应是平等的、对话的关系 ,乃至邻居的关系 ,而不应是征服者与被征服者的关系。 3、两个文本都写出了对生灵的礼赞 ,试比较苇岸和劳伦斯所赞美的生灵的品质有什么不同？ 苇岸发现并赞美了胡蜂勤劳、尽职、守纪、淳朴

5、、谦卑、友爱、宽容的天性。劳伦斯那么赞美了群鸟具有的勇敢、活泼 ,生命力顽强 ,执着热爱春天的品性。 穿插： 劳伦斯在?鸟鸣?中表达了一种什么样的生活信念？作者是怎样描写“鸟鸣与“鸟尸的？这样描写在文章中起到了什么作用？ 劳伦斯在?鸟啼?中表达了这样的生活信念：生命和死亡全不相容 ,我们是为着生的 ,或是为着死的 ,非此即彼 ,在本质上不可兼得；同时 ,肯定生命的价值 ,春天必然来临 ,启示人们像鸟儿那样向死而生。 描写“鸟啼语句如：“鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地咕咕叫。这声音显然有些吃力 ,仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。“从夜色中浮起的隐约而清越的声音 ,使人惊讶。当大地仍在束缚中时 ,

6、那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。它们的啼鸣 ,虽然模糊 ,假设断假设续 ,却把明快而萌发的声音抛向了苍穹。“田地间响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛底 ,每一个夜晚以及每一个清晨 ,都会闪动出一声鸟儿的啼鸣。“新生活在它们的喉中凝炼成悦耳的声音。它们开辟了银色的通道 ,为着新鲜的夏日 ,一路潺潺而行。描写“鸟尸的语句如：“田间灌木篱下 ,横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣 ,鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。“暴露四野的破碎的鸟尸、“散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象。 描写“鸟啼与“鸟尸在文章中起到了强烈比照的效果 ,肯定了生命冲动的力量不可阻挡。 4、?我的邻居胡蜂?和?鸟鸣?中都有议论性的语句 ,从文中找出。试比较两文在议论方式方面的不同 ,并分析它们在文中有什么不同作用？ ?我的邻居胡蜂?中的议论是卒章显志式的 ,表达了作者对生态环境的关注和对生