一去二三里教学设计

1、一去二三里教学设计一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。二、教学重难点重点：认字和写字。难点：分辨“八”和“入”。三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排 2课时第一课时一、谈话导课1、 谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。2、岀示课题：今天我们学习第一课。3、 学生读课题，解释“里”。（长度单位，一里等于500米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈 .）4、

2、一去二三里这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（岀示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样）这里有十个篮球，（图片岀示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样）哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读二、讲授新课古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？、初读

3、课文。1、师范读课文。2、 你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“ yi”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”“一朵花”。本课读二声。）3、学生自由读课文，教师指名读。、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。小朋友在读这首诗的 时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经” 。2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往

4、近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。 ）3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？4、出示挂图：亭台 这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休 息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。 ）5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？ 生齐读：“亭台六七座。 ”6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。 ）7、几树红花点缀着村庄， 使村庄变得更美了， 哪句诗是描写图中的花的？ -（生齐读）“八九十枝花。 ”8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄） 那你知道现在大概是什么时候？ （吃饭的时间）

5、 为什么呢？ （因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。 ）9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说-（生齐读）“一去二三里。 ”11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的 （生齐读）“一去二三里，烟村四五家。 ”12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添 了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！、生练读1 你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美 景，你有什

6、么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情 美美的读一读这首诗。2、师范读，学生感悟读法。3、学生自己练读。4、指名读，集体评价。5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。、自学生字1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。2、出示课文插图 2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都 对应我们今天学的一个生字。 ）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍， 一边读，一边用铅笔把生字画出来。 （对照板书）3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。、检查自学情况1、抽读生字卡片，开火车读。2、谈话：我们自己学了生字，也

7、知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学 们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。3、做游戏：找朋友。三、扩展活动1、谈话：清代画家郑板桥有一首咏雪诗也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。2、教读生字：芦、总。 （强调“不”的读音）3、出示小黑板： 咏雪诗四、作业设计1、今天我们学了 10 个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。五、板书设计插1、一去二三里一去二三里，烟村四五家。

8、亭台六七座，图八九十枝花。第二课时一、复习1、岀示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。2、出示“八”和“入”，比较。二、指导写字1、出示田字格，讲解。2、岀示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？3、教学笔画“一”(横)。4、 指导学生先描红，发现字的特点。教给书写的方法：(1) 观察位置(2)观察写法(3)亲自实践5请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。6请学生提岀书写有困难的生字：“八、六、四”(1)书写“四”字， 看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。 教师范写，学

9、生观察老师的写法。教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边 的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。 学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。(2) 书写“八”字 看板书“八”，观察占格位置。 观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉 出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。 学生修改

10、“八”字后再写一个“八”字。(3) 书写“六”字 看板书观察占格位置，请学生说一说。 观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇” 、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对 齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点有所不同。7、学生在生字本上练习。三、背诵课文1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台, 路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）2

11、、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。4、指名背诵。5、集体背诵。四、试编儿歌1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？2、小组合作编儿歌。3、小组汇报。五、作业设计1、练习写字。2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？一去二三里教学设计之作者：雨茵一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。二、教学重难点芝重点：认字和写字。难点：分辨“八”和“入”。三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排 2课时第一

12、课时一、谈话导课1、 谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。2、岀示课题：今天我们学习第一课。3、 学生读课题，解释“里”。（长度单位，一里等于500米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.）4、一去二三里这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。二、讲授新课、初读课文。1、师范读课文。2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“ y i”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如口“一

13、棵树”、“一朵花”。本课读二声。）3、学生自由读课文，教师指名读。、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）5、 书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？-生齐读：“亭台六七座。”6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）7

14、、 几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？-（生齐读）“八九十枝化。8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。10、 这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说-（生齐读）“一去二三里。”11、 一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读） “一去二三里，烟村四五家。”12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座

15、亭台又为村庄增添 了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！、生练读1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美 景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情 美美的读一读这首诗。2、师范读，学生感悟读法。3、学生自己练读。4、指名读，集体评价。5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。、自学生字1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都 对应我们今天学的一个生字。）下

16、面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画岀 来。（对照板书）3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。、检查自学情况1、抽读生字卡片，开火车读。2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学 们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。3、做游戏：找朋友。三、扩展活动1、谈话：清代画家郑板桥有一首咏雪诗也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）3、岀示小黑板：咏雪诗四、作业设计1、今天我们学了 10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课 的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得 多。2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。五、板书设计插1、一去二三里一去二三里， 烟村四五家。亭台六七座， 图八九十枝花。第二课时一、复习1、岀示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车 读。2、出示“八”和“入”，比较、指导写字1、出示田字格，讲解。2、岀示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？3、教学笔画“一”（横）。4、指导学生先描红，发现字的特点。5、学