《邓稼先》教学设计第二课时

1、邓稼先教学设计【教学目标】知识与目标1 了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。2积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。过程与方法1 理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。2 学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。情感、态度与价值观深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。【教学重点、难点】1 揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。2 体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。【课前准备】1阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。3 借助注释

2、，资料，理解吊古战场文 、中国男儿两个古诗文小段。3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。课时安排： 2 课时教学过程】第二课时一、自学指导一：说说邓稼先的“奇” （15 分钟） 有人说邓稼先是一位奇丈夫， 邓稼先这篇文章也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰。 再读课文，做好圈点点评，说说这篇文章的“奇” 。1这篇文章的形式非常奇特。全文采用了小标题的样式。小标题简洁凝练，提纲挈领，使 全文思路清晰、意蕴丰富。提问：跳读课文，你能说说作者的写作思路吗？ （全文六个部分紧密相连。第一部分是全文的引子，在中国近代史的大背景下引出邓稼先； 第二部分简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献； 第三部分把邓稼先与奥

3、本海默对比， 凸现 他的人品， 揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。 第四部分再从侧面写邓稼先的巨大 贡献和严谨的精神， 是对第二部分的扩展； 第五部分以恶劣环境来突出邓稼先超凡的创造才 能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，第二部分的具体化；第六部分总 结全文，借书信、电报中的话总体评价邓稼先。六个部分各有重点，同时又连成一个整体， 将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中， 多角度多侧面地展示了人物的） 提问：谁能说任人宰割”到 “站性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 2文章在介绍邓稼先时，用了大量文字写中国的近代史，这种写法

4、比较奇。 说作者为好友立传，为什么先概述近一百多年的屈辱历史呢？ （先概述我国近一百多年来的历史， 是为了说明邓稼先是对中华民族从）思考：为什么把邓稼是美国一流核物理 还比他多了好多优秀起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 而且开篇即用邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了读者 的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。 3文章介绍邓稼先却用美国的奥本海默来对比，这种写法也比较奇。 先和奥本海默对比着写？ （课文把邓稼先与奥本海默对比着写， 有烘托作用。 奥本海默出类拔萃， 专家， 在世界早有声望。 此

5、处对比， 不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名， 品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力， 更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神， 就自然而然地得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子。”“是中国共产党的理想党员。 ”） 4本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强的语言气势；对比的运用， 使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。 找到最能打动你心灵的句子，有感情地出声朗读，然后说说你的阅读感受。（示例1 : “1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。

6、”生命垂危之际，他所想到的仍然是祖国的国 防事业，他对祖国、对科学的热爱至死不渝，至死不懈）（示例 2:“这封短短的信给了我极大的感情震荡。整容。”作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是 自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，表现出作者对中华民族的至情，对有着50 年友谊的老朋友的至情。 “洋装虽然穿在身，可心依然是中国心。 ”）（示例 3: “不知道稼先有没 有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文 ”“也不知道是什么心情？” “不 知稼先在关键性的方案上颤抖？” 这些语句中， 采用疑问推测的语气， 充满了对好友邓 稼先的一片深情。 ）5“奇”在作者的大手笔。 （本文不同于一般

7、的人物传记， 更不同于一般写人的记叙文， 而是以中华几千年文化为背景， 以近一百多年来民族情结、 50 年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科 学家、爱国者。本文作者有传统眼光， 从中国传统文化的角度， 赞扬邓稼先是中国 “ 几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子” ，是“最具有中国农民的朴实气质的 人”；又有历史视野， 把邓稼先置身于 近一百多年来的中国近现代史 的背景上来表现； 还有 全球胸襟，把 邓稼先 和 奥本海默 对比着写，突出他身上特有的中国人的优秀品质。 ）二、自学指导二：妙笔生花 虔诚赞稼先（ 7 分钟） 读写结合是学习语文最有效的方法， 俗话说：“读书破

8、万卷，下笔如有神” 、“常读胸中有本， 勤写笔下生花” 。学习感动中国为获奖者写颁奖词的形式,也为邓稼先写段赞词。例 1：任长霞：霞蔚长空警魂不朽 【颁奖词】“她是中原大地上又一个女英雄（起句议论，给人物高度评价） 。扫恶打黑，除暴 安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济贫，她柔肠百转（ 概述其事迹 ）。十里长街，白花胜雪，挽幛如云（运用描写侧面烘托其人格，并隐含深情怀念） ；那是流动在百姓心中的丰碑！一 个弱女子能赢得百姓的爱戴， 是因为， 在她的心里有对百姓最虔诚的尊重 （议论抒情揭示其 精神实质）。例 2：钱学森：中国航天事业奠基人【颁奖词】在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年

9、归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识 的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。邓稼先：“两弹”元勋【颁奖词】示例：1.当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空 铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共 和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。2.他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人， 戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人， 为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的

10、脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁 的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。三、课堂小结踏遍戈壁共草原结尾。虽然邓稼先已离我们远去，但他会以前国防部长张爱萍将军写给邓稼先的悼念词 邓稼先无私的精神与巨大的贡献是我们民族永恒的骄傲。永远活在炎黄子孙的心中，我们也定将沿着他的足迹继续前行。【当堂练习】（15分钟）一、解释加横线的词。可歌可泣流泪家喻户晓 明白、了解 鲜为人知鞠躬尽瘁劳累风悲日曛 昏黄平沙无垠二、阅读第三板块，完成下面练习。1.2.3.4.很少边锋芒毕露全；都 河水萦带围绕,缠绕根据文章内容，给本文拟一个标题：邓稼先和奥本海默。从文章

11、中找出一个与“家喻户晓”意思相同的成语是妇孺皆知。 导人，各是两国的功臣。文章表现了奥本海默锋芒毕露的性格和为人；表现了邓稼先忠厚平实,真诚坦白，从不骄人的性格和为人。5邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为 中美两国的文化、社会背景不同。6在邓稼先和奥本海默这两个人物中，你更喜欢谁？说出你的理由来。7.文章主要运用了对比的写法，这样写的作用是突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然 而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。三、翻译吊古战场文，引用唐代李华的吊古代战场文的用意何在？广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流