信息技术应用教学设计

1、信息技术应用教学设计目录：义务教育教科书初中地理中图版七年级上册第三章第一节中国的地势与地形本次作业的主要知识点 :认识我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的地势特征 ; 认识我国的地形类型复杂多样、山区面积广大的地形特征。记住我国主要山脉的名称、走向和分布，以及我国四大高原、四大碰地、三大平原和主要丘陵的分布和特点。学习内容分析本节课是中国的自然环境这一章的第一节，介绍我国地形的基本知识，这部分内容既是中国地理内容的重要组成部分， 又是学习本章其他章节的重要基础， 体现了地形作为自然环境基础的重要地位。 中国的地形特征对于中国的气候、 河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学

2、习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。 这一节是从地势特征和地形特征两个方面来研究的。地形特征包括两部分“地形类型复杂多样”“山区面积广大”。符合学生由形象到抽象的认知规律。学习目标描述知识与技能 :1. 认识我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的地势特征 ; 认识我国的地形类型复杂多样、山区面积广大的地形特征。2. 初步理解我国地形地势对气候、河流、的影响。3. 记住我国主要山脉的名称、走向和分布，以及我国四大高原、四大碰地、三大平原和主要丘陵的分布和特点。过程与方法 :通过阅读中国地形图，了解我国地形地势的特征 ;观察河流流向，分析 我国地形地势对气候、河流、的影响。情感、

3、态度与价值观 :关心我国国情，通过对我国壮丽山河以及地形有利和不利两个方面的了解，培养学生爱国主义情感，激发建设祖国的雄心壮志。学习内容分析教学重点我国地势、地形的特征，主要地形区的分布是本节的教学重点。教学难点我国主要山脉分布的空间概念的建立是本课教学的难点。学生学情分析初中生好动，上课精力一分散，要抓住学生特点，积极采用形象生动的事实、多媒体教学方法及学生广泛的积极主动参与的学习方式， 定能激起学生的兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。知识障碍上：学生应多关心实事及善于积累一些生活细节 ; 学生学习本节课的知识障碍，知识点学生不难理解，难在举例证明地球是球体。动机和兴趣上：明确的学

4、习目的， 老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。1、初一学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。2、初一学生读图能力差，读图方法尚未完全掌握，需要进一步提醒和锻炼。3、自主学习能力较差，特别是地理作为非中考科目，课堂上自律性较差。4、语言组织能力不够严密，不够规范。5、缺乏合作学习意识，不会讨论，不乐于参与讨论。教学策略设计本教学设计以 “学习对生活有用的地理” “改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式， 通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力和综合实践能力，形成积

5、极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。教师活动学生活动设计意图播放我国不同地形区的图片资料( 或视频看图片思考各让学生对情境短片 ) 。 李白的早发白帝城朝辞白帝彩云属于哪种地形。 回我国地形有一间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不尽， 轻舟忆前章知识 :五大地个感性的认识，导入已过万重山。形及特点同时激发爱国热情。课件展示 :学生分析诗词培养分析1.地势的概念。所包含 的地理信资料的能力，培2.古诗词 :“一江春水向东流” “大 江东去息。观察地图，画养使用地形图浪淘尽，千古风流人物” “百 川东到海，何时出我国地势剖面图提取有用地理复

6、西归”。示意 图。 (简易图 )信息 并对这些探究3.分层设色的“中国地形图”并沿我国东(此处可以在电子白信息进行加工地势西向 (北纬 36)地形剖面。板上直接在分层和总结的能力。特点提出问题 :你能试着根据课本所提供的资设色地形图绘画 )料分析出我国的地势特点，并画一张简略地势示意图吗 ? 指导学生观察、思考分析我国地势特点。课件展示 :简略地势示意图课件展示 :读图并合作完培养读图、1.“中国地势三级阶梯示意”“中国地成表格 : ( 此处可以合作能表格利形”图。在电子白板上直接于知识归纳，清小试2.展示各阶梯的地形及分界山脉表指导学在分层 设色地形晰。身手生读图填表格。图书写 ) 海拔 地

7、形对三级阶3.展示三级阶梯内部的地形区景观图片。类型 分界线 : 第一梯内部的地形级阶梯 第二级 阶区有一个形象梯第三级阶梯的认识。承转地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响?在了解了我 国的地势特征之后， 我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的过渡影响。课件展示。按全班的 3 小培养合作研究课题 : 我国大陆地势西高东低，面向组现状，每个 大组能力。初步掌握海 洋，这种分布对气候产生什么样的影响 ?分成 3 小组，每个评价地理事物考虑山地阻挡的地区气候有何差异 ? 河流从大组讨论一个 专的基本方法。合作高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么题(A 组以

8、此类推 )，研究变化 ?有什 么利用价值 ? 我国地势对东西部之各小组合作探究，间交通往 来可能产生什么影响 ? (利弊分 强调讨论后选出代表发小组合作学习，适时调动学生，巡回指导，积言，阐述本小组观极参与各小组的 学习讨论。 最后作适当的补点充和总结。达标在空白中国轮廓图上绘制我国三级阶梯， 并注明三级阶梯的分界线。利用地图册反馈查找中国的山脉分布图(此处可以在电子白板上直接在分层设色地形图书写)学习我国地势的特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。这种地势特点对气候、河流、交通几个方 面都有影响，我们应该充分认识其有利影响及不利影响，寻找对自然环境小结的合理开发利用。九 .教学反思这堂课是用电子

9、白板上课的， 所以板书都在白板上，包括中国地势剖面图和三级阶梯的比较、分界线，考虑内容的简单纯粹性， 故学生上黑板的演示时间较多， 如书上是沿 36 北纬的剖面图，我们可以改为北纬 40，东经 89、120 都可以，让学生了解地形剖面图。 后者地势的影响时可以 在地势图上讲解，解除知识传授的单调性，化文字为地图。信息技术运用说明1. 播放我国不同地形区的图片资料 ( 或视频短片 ) 。（设计意图： 让学生对我国地形有一个感性的认识， 同时激发爱国热情。）2. 课件展示 :（ 1）. 地势的概念。（ 2）. 古诗词 : “一江春水向东流” “大 江东去浪淘尽，千古风流人物”“百 川东到海，何时复西归” 。（ 3）. 分层设色的“中国地形图”并沿 我国东西向 ( 北纬 36) 地形剖面。（设计意图：培养分析资料的能力，培养使用地形图 提取有用地理信息 并对这些信息进行加工和