从一节武术课谈情景教学设计李祖禄

1、从一节武术课谈情景教学设计1、设计课堂情景的目的。新课程下的体育课，越来越重视课堂教学的新颖、独特了。情景 教学在体育教学中的运用也越来越普遍。 好的课堂情景设计会改变学 生喜欢体育不喜欢上体育课的现状。特别对于初一年级的学生来讲， 好的情景教学可以很好的吸引学生的注意力，调动学生的学习积极 性，激发他们主动参与体育课的兴趣， 从而为终身体育的实现奠定基 础。2、课堂情景设计的成功和不足。2008 年 7 月 16 日下午第一节课我在我们本校上了一节兰州市 教学技能竞赛课。教学内容是武术基本功的学习，即基本手型、手法 和基本步型。我们都知道同学们很喜欢武术，对武术有很浓的兴趣， 而这些兴趣大多

2、来自于影视作品， 但在教学实践中， 复杂的武术动作 尤其是基本功的练习就没那么容易让学生始终兴致勃勃。 为了保护学 生对武术的这份兴趣， 把他们的积极性由热衷于模仿或欣赏功夫片中 的动作自然引导到参与课堂学习中来。 我根据武术最大的吸引在于它 的技击和防守这一主线设计了一堂武术情景课。首先在课的导入环节， 我播放了同学们熟悉的周杰伦演唱的 霍 元甲主题曲，在音乐的伴奏下我和同学们一起做由我提前编好的简 单武术操。新课教学环节是学习基本手型、手法和五种步型，这节课 的重点是学生运用这些基本元素自己创编武术动作并能够展示。 我是 这样创设课堂情景的，提前我准备了四根绳子，在每根绳子上系上12 个气

3、球，并在气球上写上“要练武先练基本功”几个字。把这些 道具先摆放在上课场地的四周以备后用。 我将本节课的内容示范并讲 解后带学生练习了 4-5 遍，然后将学生分四组， 让每组的派头将绳子 拉到本组学生面前。 当把绳子气球拉到每个学生面前时， 从同学们的 表情和行动上看出大家都很兴奋， 并有那么几个学生已经开始对着气 球跃跃欲试，自发练了起来。还把气球上的字清楚地读了出来。我看 时机已到， 就跟同学们讲了讲李小龙、 李连杰等功夫明星苦练基本功 的故事，让学生明白练好基本功的重要性，真正理解所谓“功夫不负 有心人”的含义。接下来我将刚才所教的基本功在有靶子的情况下用 口令指挥学生练习，练习 4-5

4、 遍后，我给他们安排学习任务 - 每组 同学自由发挥创编武术小套路， 前提是要运用本节课的内容， 再由每 组推选一位创编最好的同学进行全班展示。 要求提出后各组同学都积 极开始了自己的创编。 在各组同学展示的时候， 我将准备好的屠洪刚 的中国功夫 音乐打开，在音乐的伴奏下这四位同学分别登场展示 并练得有声有色， 其中第三组推荐的一位同学因动作新颖连贯得到了 同学们的一致好评。 最后我教同学们一招叫 “飞脚”，并运用“飞脚” 将自己面前的气球踢破，这时整个课堂有同学们的笑声、喊声、还有 气球被踢破的噼里啪啦声， 整个课堂气氛充满了激情和欢乐， 达到高 潮。最后是结束部分， 我带大家一起在轻音乐的

5、伴奏下做起了简单的 太极动作来调整同学们的身心。至此本节课就全部结束，师生再见。本节课我在导入环节、 新课教学环节和结束环节分别采用了音像 情景教学法和道具情景教学法。通过这些设计，使这节课变得直观、生动富有感染力， 令学生有身临其境的感觉， 充分调动了学生学习的 积极性和兴趣，很好的完成了教学任务，得到了评委的一致好评。这 充分说明了好的课堂情景设计对教学任务的完成有重要的辅助作用。本次教学实践我感触颇深。 第一、课堂情景设计不是一朝一夕之 功而在日常实践的锻炼和探索。为准备这节课我曾费尽脑汁进行构 思，遇到很多困难，设计方案几经修改，才有了较成熟的设计教案。说明我在平时就对课堂情景设计不太

6、重视， 没有积累下有用的素材才 使我在用时显得捉襟见肘。 第二、通过这次教学比赛使我对新课程有 了一个更深的理解， 即教学中要以学生为主体， 把学生的参与程度和 反应作为教学设计的主要依据，引导学生自己去发现问题思考问题， 而在这过程中恰如其分的课堂情景设计对整个教学起到推波助澜的 作用。总之，新课程下的体育课，必定要摒弃旧的课程理念，要敢于创 新和实践。 使情景教学在体育教学中的运用越来越普遍。 对于学生来 讲，情景教学的确可以很好的吸引他们的注意力， 能调动他们的学习 积极性，从而来激发他们把娱乐而引发的兴趣迁移到体育课堂上。 在 运用情景教学的过程中， 一定要根据教学的特点， 创编出有利于学生 身心健康发展， 又能充分调动学生积极