变色龙教学设计

1、变色龙教学设计教学目标: 1、理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，分析主人公奥楚蔑洛夫的形象；（重）2、联系时代背景，了解沙皇专制统治的腐朽黑暗，把握文章主题。（难） 一、导入：同学们，在这个法治社会里，当你家被盗了，你会怎么办？当你的人身安 全受到威胁的时候，你会怎么办？今天有一个人被狗咬了，他也找了警察，那警察是 怎么处理的呢？让我们走进审判现场。二：请同学们快速读课文，自主学习，把握故事情节。警官判案”小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节,完成下面的图表。不知谁家的狗7错在狗，弄死 狗，惩罚狗的主人不是将军家的狗7狗 的 主 人 是

2、 谁好像是将军家的狗 7也许是将军家的狗 7不是将军家的狗7是将军哥哥的狗7学生读课文，完成填空，弄清“变”的过程。过渡语：同学们，观察上表，我们不难发现，当不知狗的主人是谁时，奥楚蔑洛夫决定处死狗；当得知这只狗与将军有关系时，他决定要“收拾人”。那么，你认为他是一个怎么样的人?三、合作探究，分析人物形象，把握文章主旨（一）“分析警官”师：结合文中对奥楚蔑洛夫的描写，分析他是一个怎样的人?示例：奥楚蔑洛夫说：“这是条野狗！用不着白费功夫说空话了。既然 普洛诃尔说 这是野狗，那它 就是野狗。弄死它算了。”这句话，表现了奥楚蔑洛夫是一个喜欢通过各种途径巴结上层人物的人，我的理 由是一一因为普洛诃尔

3、是将军家的厨师，他说这是野狗，虽然他是个下人，但只要是 将军家的，这个人就有绝对的权威，在奥楚蔑洛夫看来，巴结将军的下人就能讨好将军!我从“”句话，看出了奥楚蔑洛夫是一个的人,我的理由是提示：试着从奥楚蔑洛夫的语言、动作、服饰等角度来分析人物形象。要求：（1）先独立思考，再合作交流，组长安排好发言顺序;（2）小组汇报时，按顺序发言，组长作好主持的准备。明确：反复无常、见风使舵、装腔作势、狡诈多变、阿谀奉迎、趋炎附势、欺下 媚上、摇尾乞怜过渡语：同学们，奥楚蔑洛夫是一个极具讽刺意味的人物形象，但是与奥楚蔑洛夫类似的人物，也有着特殊的时代背景，他是典型时代中的典型人物，下面让我们走 进契诃夫创作此

4、文的时代背景:PPT投影：契诃夫（I8601904），是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完 中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医 过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了 俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期, 他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不 幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随

5、之加强。1890年。他到库页岛旅行, 进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有变色龙苦恼万卡第六病室装在套子里的人新娘等。剧本有海鸥 万尼亚舅舅三姊妹樱桃园 等。变色龙写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇 亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥 楚蔑洛夫正是其中的典型代表。问：变色龙变色是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫变色的原因又是什么呢？这一人物 形象反映了怎样的社会现实，揭示了怎样的主题？（出示变色龙图片）四、