小圣施威降大圣教学设计

1、小圣施威降大圣教学设计贵阳市第二十二中学汪玉霞一、 教学内容本文选自人教版语文七年级上册第六单元第 26 课。小圣施威降大圣选自明代小说家吴承恩的西游记中的第六回故事。故事大概内容是：花果山美猴王孙悟空大闹天空，观世音菩萨推荐二郎神杨戬擒拿孙悟空。课文中齐天大圣孙悟空和二郎真君杨戬两人斗智斗法，他们在激斗中不断变化，你追我赶，为我们上演了一出精彩绝伦的戏码。二、学情分析首先，作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。其次，这个单元强调默读、速度，此项能力的培养和检测应该体现在故事情节的复述和概括这一环节上，可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过

2、。第三，这个单元的主题是“想象世界” ，因此，我们应该引导学生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇及环境描绘之其他等，体会神话故事大胆的超常的想象，从而领悟想象的本质、方法和原则，让学生初步形成想象的思维模式。第四，针对本课学习主题，发挥想象思维，续写故事。三、教学目标1、查阅资料，了解西游记及其作者吴承恩的相关文学常识；2、能够根据生字词表完成课文的默读，并能够复述孙悟空大战二郎神的经过；3、走进西游记里天马行空的想象世界，培养学生的想象思维。四、教学重难点走进西游记里天马行空的想象世界，培养学生的想象思维。五、课时安排一课时六、教学过程1、 图片导入新课第一幅图：二郎神杨戬老师：

3、同学们知道这是谁吗？学生：二郎神老师：对，你们怎么知道的呢？学生：他有三只眼睛。老师：是的，二郎神是玉皇大帝的亲外甥，曾经力抗天神劈山救母，也曾出手阻挠其外甥沉香救母，是中国神话中第一得力之战神，人神混血，力大无穷，法术无边，撒豆成兵，通晓八九玄功，有七十三般变化，阙庭有神眼，手持女娲补天的五彩石炼成的三尖两刃刀，座下有神兽哮天犬。第二幅图：齐天大圣孙悟空老师：他有是谁啊？学生：孙悟空。老师：对，我们对他是非常的熟悉了。他本是灵根仙石孕育的一只石猴。拜菩提祖师为师学艺，得名悟空，会七十二变、腾云驾雾。有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装；一个筋斗能翻十万八千里；使用兵器如意金箍棒，能大能小，随

4、心变化。他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。当二郎真君杨戬遇到齐天大圣孙悟空，将会是一场如何激烈的战斗呢？今天我们就来走进课文小圣施威降大圣一起去瞧一瞧吧！请同学们把书翻到146 页。（板书：题目、作者）2、展示本文学习目标（ 1）、查阅资料，了解西游记及其作者吴承恩的相关文学常识；（ 2）、能够根据生字词表完成课文的默读，并能够复述孙悟空大战二郎神的经过；（ 3）、走进西游记里天马行空的想象世界，培养学生的想象思维。3、前五回故事情节老师：本文选自西游记第六回的故事内容

5、，原题目叫做“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”是什么原因使得观音菩萨会推荐二郎神去降服孙悟空呢？那我要先了解一下前五回的故事内容。请同学们阅读课下注释一。学生：阅读4、学生默读课文，多媒体播放生字词语表掣（ ch）拔、抽。金箍棒（ g） 东海定海神针，孙悟空的法器。大鹚老（ c）鸬鹚的俗称，一种鸟。嗛（ xi n） 鸟以喙啄物。淬（ cu）浸入或沉入水中。猢狲（ hs n）猕猴的一，这里指孙悟空。青鹞（ yo） 猛禽名，似鹰儿较小，善捕小鸟。鹭鸶（ l s ）鸟名，属于大中型鸟类。老鹳（ gun） 水鸟名。像鹤，嘴巴长而直。鳜鱼（ gu） 体侧扁，性格凶猛，生活在淡水中。鲂鱼（ f ng） 一

6、种淡水鱼。撺（ cun）逃窜花鸨（ bo） 鸟名，旧时认为这种鸟低贱无耻。木木樗樗（ ch）痴呆孤独的样子。窗棂（ l ng）窗户或栏杆上雕有花纹的格子。灌（ gun）幌一幌（ hung）挥动，摇摆。蓼汀（ liaoting）长满蓼草的小洲。拽（ zhui ） 拉，牵引。躘踵（ l ng zh ng） 踉踉跄跄，要跌倒的样子。请同学们借助生字词表以及课下的注释完成课文的阅读。5、默读课文完毕，复述故事。老师：同学们都默读完了吗？学生：完了。老师：谁来为我们复述一下本文的故事内容呢？学生 1：本文记叙了齐天大圣孙悟空和二郎真君杨戬的打斗经过， 他们在激斗的过程中不断变化，你追我赶，最后孙悟空变成

7、了一座庙宇，被二郎神识破以后，孙悟空又被二郎神围困起来了。老师：很好，请坐。孙悟空最后是变成庙宇就被围困了吗？学生：不是。老师：还差一个小内容对不对？哪位同学们补充说一下？学生 2：孙悟空又变成了二郎神的样子，最后才被识破，然后被围困的。老师：非常好。6、西游记及作者吴承恩简介老师：本文选自西游记第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”这一回只是西游记中的一个小故事，同学们还知道哪些西游记里哪些精彩的的故事呢？学生：“三打白骨精” 、“偷吃人参果” “除妖乌鸡国” “大战红孩儿” “三调芭蕉扇” “趣经女儿国”等老师：很好，看来同学们大多都看过西游记这本书或者看过电视剧。我们就来对西游记及其作

8、者吴承恩做个简单的了解吧！请一位同学们来读一读。学生：西游记是我国四大名著之一，是一部优秀的神魔小说。他是明代小说家吴承恩的作品。（吴承恩，字汝忠，号射阳山人，中国明代杰出小说家。 ）本书主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。书中主要塑造了孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。老师：读的很好。 西游记是非常优秀的一部作品，其中它有着一个非常突出的特点，请同学们读一读这短话。学生：西游记想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。作者天马行空的想象，着实令人着迷，现在就让我们走进这个奇幻的世界吧！老师：

9、不错，西游记作为一部神魔小说，作者吴承恩用他奇特的想象思维，为我们展现了一个奇幻的世界。现在我们就去体会一下吧。7、想象的定义老师：想象是什么呢？我们先来了解一下。想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。我们再来观看一些充满想象力的图片。8、走进西游记里的想象世界。老师：请同学们说一说作者吴承恩奇幻的想象思维体现在西游记的哪些地方呢？从本课中你发现了吗？学生：发现了。老师：举手回答。学生 1：我觉得这个地方有展现： “大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀。 ”这个金箍棒居然能够缩小的像一根绣

10、花针，而且还能放在耳朵里面，真的和神奇。老师：嗯，对啊。作者把孙悟空的武器想象的如此的神奇，居然能够任意缩小变大。很好，请坐。还有吗：学生 2：“二郎神圆睁了凤目观看”这里也能体现，作者把二郎神的外貌想象的很奇怪，居然有三只眼睛。老师：我们常人就只有两只眼睛啊，二郎神却在额头上长了第三只眼，而且这只眼睛还能识破妖魔鬼怪的伪装，这是奇特的想象啊！很好，请坐。还有哪里呢？学生 3：大圣和二郎神两个斗法的时候，法力特别的神奇，他们变来变去。老师：嗯，孙悟空会七十二变，二郎神会七十三变。他们在斗法的时候都变了些什么？学生：麻雀、大鹚老、饿鹰儿、打海鹤、鱼儿、水蛇、花鸨、灰鹤等老师：除了变成动物，还变成

11、什么了吗？学生：庙宇和二郎神的模样。老师：对，作者在发挥想象的时候，赋予了孙悟空和二郎神奇特的法力，他们不仅会变成有生命的动物，还能变成无生命的建筑物，还能变成人的样子。作者想象思维活跃，不拘一格。同学们还找到其他的了吗？学生 4：还有李天王的照妖镜。学生 5：还有二郎神的三尖两刃刀。老师：照妖镜能够照出妖魔鬼怪的原形，三尖两刃刀是女娲补天的五彩石练成的，有 7200 斤呢！学生 6：还有孙悟空变成了庙宇的是，他的眼睛变成的窗棂，嘴巴牙齿变成了门扇，尾巴还变成了一根旗杆。作者的想象很奇特，很有幽默感。老师：非常的好，同学们从课文里把作者神奇的想象都体会了一番，我们把它们归纳总结一下吧。首先是：

12、神奇的人物塑造出生不凡：孙悟空是灵根仙石孕育出来的；二郎神是玉皇大帝的妹妹和凡人生的孩子，人神混血；外貌奇特：孙悟空是猴子外貌，身穿金甲、头戴金冠、手举金箍棒、足踏云鞋、火眼金睛、尖嘴呲牙；二郎神仪容清俊貌堂堂，两耳锤肩目有光，头戴三山飞凤帽，身穿一领淡鹅黄，缕金靴衬盘龙袜，玉带团花八宝妆，腰挎弹弓新月样，手执三尖两刃刀。其次是：神奇的法术“小大圣”七十二般变化：大圣（孙悟空） ：变麻雀、变大鹚老、变鱼儿、变水蛇、变花鸨变土地庙、变二郎神小圣（二郎神） ：变饿鹰儿、变大海鹤、变鱼鹰儿、变灰鹤、现原形火眼金睛、隐身术、腾云驾雾、分身术、阴阳法眼、八九玄功第三是：神奇的法器如意金箍棒：东海之定海神

13、针。能变大变小，能伸长缩短。三尖两刃刀：刀中的另类，用女娲补天的五彩石铸造而成，有7200 斤重。照妖镜：能照出妖魔鬼怪原形的宝镜。（还有铁扇公主的芭蕉扇，扇出的风能使人飘八万四千里方能止住，火焰山的烈火只有用它才能熄灭；筋斗云：孙悟空飞行时所乘的云，一个筋斗能行十万八千里；托塔李天王的玲珑塔，里面装着万千世界拥有浩大无比的力量，能降服一切妖魔鬼怪; 猪八戒的九齿钉耙是太上老君用神冰铁锤炼而成；哪吒的风火轮双轮暗藏风火之势可踏在脚下，上天入地无所不能；金箍，是孙悟空头上戴的金环，当唐僧念紧箍咒时它能紧紧缩紧，使头痛欲裂。）最后还要：环境描写的奇特孙悟空与二郎神斗法的过程中，他们一会钻上云霄，驾

14、着云朵斗法；一会淬入水中，想鱼儿一样游动；一会儿打到地面，作者的想象空间不断变换着。西游记中想象了许多奇特的环境，如有鹅毛都托不起的流沙河；有经过此地，即使是“铜脑盖，铁身躯，也要化成汁”的火焰山。9、爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要。”丰富的想象使我们的思维变得活跃和丰富起来。一切美好的创作和创造发明都离不开想象 , 从这个意义上讲 , 想象使我们的思维获得了新生。10、看一幅漫画，思考这幅漫画反映了一个什么现象呢？孩子的想象思维正在被禁锢。现在的家长们只一味要求孩子专心读书，而禁锢了孩子们的想象力。11、作业课文的结尾写到：“大圣与二郎神两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且行且战，复打到

15、花果山，慌得那四大天王等众提防愈紧。这康、张太尉等迎着真君，合心努力，把那美猴王围绕不题。 ”我们知道西游记中小大圣的这次较量是以大圣的失败告终的。我希望同学们能发挥你的想象，写一写二郎神及四大天王再战孙悟空的过程，为本次大战添上一个你想象的结局。13、课堂总结本课通过小圣二郎神与大圣孙悟空的一番法力较量，为我们展现了一场激烈而生动有趣的打斗画面。西游记是一部神魔小说，作者吴承恩用他奇特的思维为我们塑造了一个充满奇幻色彩的想象世界。我希望同学们学习了本文，感悟了本文多姿多彩的想象以后，能够展开你们想象的翅膀，让我们的思想在天空自由的飞翔。今天的课到此结束，谢谢大家。小圣施威降大圣教学反思本文是

16、一篇 文言文白话小说，节选的内容篇幅较长，在阅读方面，选择的是默读的方式。而作为文言文白话文小说，课文中的生字词较多，首先要扫除学生的语言障碍，我选择了列出生字词表的方式，并要求学生借助课下注释完成课文的默读。这样的方法能够很好的节省课堂时间，也能提高学习效率。而在复述故事的时候，注重培养学生组织语言概况的能力，这一点上学生的表现不错。本课我在教学设想中是以西游记中的写作手法为重点来组织教学的，即是体会作者吴承恩的奇特的想象力，培养学生的想象思维为重点。但在教学的过程中教学时间的安排出现了问题，前面阅读课文，复述课文故事、介绍西游记及作者等内容的时间用的过多，导致后面的主讲部分比较仓促，这个需

17、要做好调整。整堂课上学生开始比较含蓄害羞，不敢回答问题，但在正式进入重点的时候还是比较活跃和积极的。对于本堂课中出现的问题，我会做好修改调整，争取用自己不断的努力上好每一堂课。小圣施威降大圣研究设想贵阳市第二十二中学汪玉霞一、 关于课题小圣施威降大圣二、关于课题来源七年级上册语文第六单元第26 课，选自吴承恩的小说西游记第六回的故事内容。三、关于教学目标1、查阅资料，了解西游记及其作者吴承恩的相关文学常识；2、能够根据生字词表完成课文的默读，并能够复述孙悟空大战二郎神的经过；3、走进西游记里天马行空的想象世界，培养学生的想象思维。四、关于教法本文教授过程中以老师的引导来带动学生的学习，注重锻炼学生的自主学习能力，培养学生的发散思维，想象思维。五、关于教学设想在设计本课的教学时，我注重单元教学的重点来展开。本单元的课文，都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。本单元的学习要求激活学生的想象力，培养学生想象的思维。而我们现在的教育中出现了一些弊端，孩子的想象力被禁锢了，许多孩子在死读书，读死书。所以我在