农业变化真大 教案教学设计

1、.农业变化真大 教案教学设计农业的变化真大一、教材简说寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。本课和第17课?酸的和甜的?一样，采用连环画的编排形式。建议老师们在教学中把图文严密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并浸透观察、想象才能的培养。二、学习目的1认识14个生字。会写8个字。2正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃等四字词语。3借助插图理解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。三、教学建议一识字写字1识字。本

2、课图文结合非常严密，因此，建议老师们采取“图、文、字结合的方法呈现生字。可以制作下面描绘的课件或者复合投影片呈现生字。第一段：画面右边是文中插图，左边是课文。课文中“致、勃、农、技加注音，“农、技两个生字为红色，其余的字为黑色。朗读课文时，要求学生特别注意“农、技两个生字，当学生认识后，老师点击生字，使之变成黑色。其余自然段与之一样。2写字。建议把指导重点放在“绞丝的书写上纺、织。写好绞丝的关键在于写好两个“撇折：第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行平行的概念不要给学生讲，可以通过示范让学生明白，第二个折要写成“提。二朗读感悟本课有些句子比较长，老师要加强指导。注意指导读好下面的句子。1第二段中

3、的“我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。2第四段中的“这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有许多专业术语，教学时可采取以下方法。“兴致勃勃是个成语，可以引导学生查成语词典自学，也可以这样指导理解：1仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。2情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃。“引人注目也是个成语，可以采取上面的方法进展教学。几个专业术语可以不讲。假如学生提问，可作简单答复。如，杂

4、交水稻：一种产量特别高的水稻。耕地：可以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太阳光的照射。吐絮：看书上插图，再出示一只“棉桃图画、实物、课件均可这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮学生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。三理论活动参观当地的科技展览馆，回校后交流参观所得。农村学校可以组织学生参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。四、教学设计举例片断：“角色学习，自读自悟一范读或听录音，感知课文二自由朗读，初步感知1让学生用自己喜欢的方式读全文。2讨论、互助，解决难读的句子。“我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功

5、。“这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。3指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读书自己明白了什么。三图文结合，朗读感悟老师依次出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最正确讲解员。四小组互助，自学生字五积累词语请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听。并模拟课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。五、资料袋1彩色棉花彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因此又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且消费本钱低廉，因此深受棉纺部门的青睐。2无土栽培无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让