教学活动总结

1、Word文档，下载后可编辑教学活动总结教学活动总结1为了认真贯彻_县局关于高校课堂变更的精神，打造高效课堂，推动_镇教师的专业成长，我镇三所中学于20_年5月初在五美中学开展了一次高效课堂教学交流活动，本次活动还有幸邀请了_县教研室的各位资深教研员来校指导。现将本次教学交流活动总结如下：一、处理好自主学习与讲授的关系在当前教育变更的新形势下，我们都在思考怎样在课堂中处理好自主学习与讲授的关系。新课程强调师生互动，倡导“混合型”，“对话型”的课堂教学。那么，教师还要不要讲授？通过对不同学科优秀教师课堂教学进行分析，提出：好的以“讲”为主的教学模式(教师行为占有率较高，不过一般不超出70%)，同样

2、可以起到启发学生、陶冶情操、激发兴趣的效果。该教师讲的还要讲，需要多讲的必须要多讲，片面追求对话、互动，轻视教师的必要“讲授”，这是教学的一个误区。为追求课堂师生互动，教师刻意将讲授知识变成了提问答复，造成问题繁而无序，针对性不强，主次不明，缺乏严密的逻辑体系，使得教学目标和学生掌握知识的广度和深度无法得以实现。二、改良了小组合作学习的方式走进新课堂，我们可以看到小组形式的合作学习颇为流行。而事实情况讲明，只注重“小组讨论学习”这一形式，存在许多的缺点，一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色等等，而我们老师在讲课中对小组讨论的目的、问题、时机及过程等进行了有效的改良，取得较好的成绩，

3、课堂教学的有效性大大提高。三、提高了教学媒体运用效率互动式教学模式的开展不仅仅是教师和学生之间口头的交流，要到达预期效果还需借助必要的教学手段。多媒体设备的进入使传统教学方法发生了根本性变化。声、光、电一体化优势，不仅减少了教师课堂书写工作量，更重要的是由于课堂环境的变化，有利于吸引学生的注意力，并且也使课堂讨论或者案例分析便于进行。在这次活动中，我们授课老师针对当前课堂教学的现状和存在的问题，有针对性的将自己的优秀成果在演示中真诚的展示给大家，集中呈现在三方面：学生，教师，学生与教师互动三个方面，现向大家总结汇报如下：1、彻底转变学生的学习方式，变客体为主体。(学生方面)学生不仅是教育的对象

4、，更重要的是开展的主体。只有让学生积极主动参与课堂教学全过程，才能领悟相关学科发觉、学科知识及创造过程中的收获。因此，优秀教师在课堂教学过程很注重让学生在学科领域或现实生活的情境里，通过发觉问题、调查研究、动手操作、表达与交流等师生互动、生生互动的行为，获得知识和技能，并通过他们对教学互动过程中的自身经历、获得理智的情感体验、人际交往能力，积存知识和方法，培养其创新精神与创新能力。还运用现代教与学的理论，通过启发、讨论等具体的教学方法，促使学生在教学的全过程中，积极、主动地探求知识，努力去尝试创新、感受创新、理解创新，大大提高了学生与人合作，交流，创新的能力，观看与实践的能力，思辨的能力。2、

5、将传授知识和培养学生主动探究能力有机结合(教师方面)在教学过程中与学生积极互动、共同开展，有效地引导启发了学生，使教师教学与学生主动探究学习两者有机地结合起来，给学生提供了足够的独立学习、思考和自主实践的时空。注重了教师在“以学生为中心”课堂上的主导作用。处理好了传授知识与培养能力的关系，又注重培养学生的独立性和自主性，又引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，推动学生在教师指导下主动、富有个性地学习。对于全班同学一起研讨，小组讨论还不能解决的教材中的重点、难点问题，老师就因势利导，引导学生积极思维，明辨是非，查找结论，从而培养了学生分析、归纳、概括、总结和解决问题的能力。同时，老师充分利用了

6、课堂上学生掌握的新知识，设计出了新颖和较有深度的话题和练习，将触角伸向更深、更广的天地，既对课堂上所学的知识进行了深化，同时又将学生的思维带入一个更高的层次，有效提高了学生的优秀思维品质和大胆创新的能力。3、教与学的和谐“共振”。(师生互动)课堂教学是师生双边的活动。积极的师生互动，能合理有效地改变学生被动听讲的消极性，发挥其学习的主观能动性，使学生通过自己的积极思考领会所学知识，在参与中完成学习任务。在我校教师的授课中，很好地实现了教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活泼了课堂气氛，实现教与学两方面的最正确效益。在老师的引导下，以学生作为主体参与了教学过程，培养了学生的主

7、体意识与能力，也推动了学生的学习质量，使教与学有机地结合、同步开展。鼓舞和开展了学生的创造力，防止死记硬背的教学方法。这次高效课堂教学活动，授课教师结合平常教学存在的问题，在活动中毫无保存的予以展示，将自己的优秀成果展现出来，开拓了教师的眼界，丰富了教师的教育教学经验，有效的提高了课堂教学效率。为了将教师的珍贵经验予以普及，也为了课堂教学质量的更上一台阶，我们提出更长远的课堂教学开展方向：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”教学活动总结2为了提

8、高青年数学教师的思想业务素养和教学能力，交流教学技艺，推广先进的教学经验和教改经验，深入开展教学研究，努力提高数学课堂教学水平。按照_市教研培训中心举办_市20_年中小学“教师根本功暨课堂教学技能大赛”的总体要求，11月23日-25日_市20_年初中数学青年教师课堂教学大赛观摩研讨活动在七中成功举办，并取得良好的教研效应。本次大赛是_市初中数学学科近年来最盛大的一次观摩研讨活动，从筹备到结束历时2个多月的时间。各学校从9月21日接到通知后，在校内组织了多种方式的选拔。在综合考虑多项素养之后，推选出10名选手代表本学校参加市级竞赛。由于有层层选拔做铺垫，由各校教师共同参与了选手的教学设计，最大程

9、度的调动了观课教师的积极性。竞赛结束后，每个人都很兴奋，尤其是选手、评委和最近距离接触大赛筹备工作的老师们，竞赛的周密性、标准性、公平性、公开性都给观课教师留下了深刻的印象。作为这次大赛的组织者的我，也在这种认可中倍增了许多勇气，为了在今后的活动中取得更好的成绩，现将这次大赛的整体工作总结如下：一、领导高度重视，教师全员参与领导高度重视、教师的全员参与是大赛成功举办的基石。协办方_市七中，在接到筹办任务后，校长亲自部署，将筹备工作合理分工，并有专人负责。教务处徐红主任按抽签课题对学生调配上做了精心的安排，由班主任引领学生入场并提前对学生的行为标准做了培训，确保了竞赛中教师与学生优秀的发挥。多媒

10、体设备有专人负责，并配备了无线鼠标等先进的操作工具。七中数学组的各位教师们更是以主人翁的姿态全员参与，从为竞赛留课题、布置会场、安排座位、组织学生进入场到竞赛结束后清扫会场等细节，都能感受到七中领导重视教学研究，教师团结向上、严谨求真的工作作风。23日大赛开幕式，_市教研培训中心魏章元副主任亲临会场，为大赛致开幕词并对评委、参赛选手、观摩教师提出了具体要求，提升了大赛严肃性。25日下午闭幕式时，教研培训中心_团主任全程参与，为大赛作总结并宣布竞赛奖次，呈现了大赛的标准性、公开性。霍尔果斯口岸中学4名教师、_县教育局数学教研员薛连升老师、_县四中校长及全_县数学教师20余名，教研中心中学数学民语

11、教研员阿不都热西提老师、网站管理员周键老师，全市初中民汉数学教师_余名共同参加观摩活动。活动会场座无虚席，但管理有序。观摩教师按会场安排就座，备课组统一填写“_市20_年青年数学教师课堂教学大赛观课评价表”，使教师真正参与评课交流，受到了广阔教师的赞誉。二、前期工作预备充分，过程组织周密有序，竞赛公平公正。为了使课堂教学竞赛活动发挥出最大的辐射和带动作用，9月初中学数学教研工作会议上，教研员对本次大赛做了计划、安排。要求教研组长高度重视此项活动，做好校内的层层选拔工作。10月28日，在全市教研活动中，全市初中数学教师共同商量确定了竞赛最后时间、评委、课题大致范围、抽签方式等。教研员要求各学校安

12、排好听课工作，确保数学教师能准时参加听课，并将听课的出勤情况作为考核各学校数学教研工作的内容之一。11月15日在11中闫长梅老师的监督下，10名选手上交“20_年_市中学数学青年教师课堂教学大赛参评人员报名表”，现场抽签，确定出场顺序及课题。此次竞赛，教研员没有参与评委工作，教研员只承当本活动的组织工作，由10名参赛选手的学校教研组长担任评委工作，他们是：二中刘红、三中胡建梅、六中李桂兰、七中付淑荣、九中白玉瑛、十一中闫长梅、十六中苏金梅、十九中姬红、英才佟铁梅、特邀全国高中青年数学教师课堂教学大赛一等奖获得者周勇，七中王瑛和二中张群伟老师担当计分工作。为保证竞赛的公开、公平性，评委当场亮分，

13、遇到本学校选手此评委不参加评审。记分员去掉一个最高分和最低分，将剩余7位评委得分求出平均分作为该选手的最后得分，并在下一位选手讲课之后，报出上一位选手的成绩。在选手得分相同时，去掉本学校评委，由奇数位评委投票表决名次。此次课堂教学大赛，采纳抽取课题，借班上课、同课异构的形式，选用了数学的两大重点内容-方程和函数共5个课题，颇具研讨价值。大赛开幕式中对评委和参赛教师及观摩教师都提出了明确要求。要求参赛教师上交赛课教案，提前拷贝课件，竞赛期间不得打听学生相关事项，规定了竞赛时间为40分钟，严禁拖堂和做好一切应变预备。要求观摩教师以学校为单位集中入座，以备课组为单位统一填写观课教师评价表，每节课结束

14、后上交评委团，作为评课和考勤的依据，鼓舞多种方式参与评课。总之，在整个活动中，从下发文件、组织教师报名、抽签定讲课顺序、聘请评委到制定课堂教学观课教师评价表、课堂教学评委评价表、打分表、过录表、平衡表、主评委评课记录表、问卷表等，组织井然有序，得到了学校领导和教师们的充分肯定。三、收获和遗憾1.评审团人员配备恰当、分工合理;评课环节预备充分，主评教师得以历练，评课内容详实有序;评委工作无私、公正。十一中闫长梅老师6个多月的身孕仍能_度的工作，八中周勇老师带的是高三毕业班的课和班主任，仍积极主动的承当评委工作。2.观课教师到会率高、参与积极主动，通过填写“_市20_年青年数学教师课堂教学大赛观课

15、评价表”及问卷调查表等活动，激发了观课教师参与议课、反思教学的兴趣，为提升教学能力提供了有效地平台。3.选手预备充分，个性鲜亮。选手们年龄分布在23岁-38岁之间，男女选手风格迥异，彰显个性。选手们注重教学难点的分散，注重教学反应和及时校正和环节过渡;注重情景教学及直观教学手段，注重现代化工具的使用;注重教学板书设计及教师的示范作用;注重学生活动方式及教学方法的多样性，并能创造性地试用教材;注重以学生为主题的新教学理念的渗透;注重集体参与，兼顾个体差异，注意因材施教;注重情感教学和教学效率，教学气氛宽松和谐，呈现合作精神，呈现教育性、科学性和趣味性的统一。4.同课异构，比照鲜亮，交流技艺，提高

16、效率。通过5个课题，10节参赛课的观摩学习，我们不难感受选手个体差异与课堂效率之间微妙关系。同时一些优秀课的设计，对初中数学两大领域-函数和方程的教学起到了示范引领作用。尤其是在数学思想方法的渗透，学生学情的分析，把握教材等方面的反思，能够真正到达交流教学技艺，提高数学课堂教学水平的作用。5.七中学生整体素养高，优秀学生思维突出，成为亮点。从学生的学习过程来看：课堂中学生积极参与，思维活泼，兴趣浓厚;师生之间、生生之间交互训练活动较充分;学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效;有自主学习的时间，呈现自主、探究式的学习过程;能在具体的语境中感知和运用所学知识，形成语言能力;能依据教学要求对自己

17、的学习作出评价，并不断调控自己的学习活动有独立思考的能力，在回答下列问题、讨论、表演、完成学习任务时，主动提出问题，有独到的见解;能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。印象最深的应该是一等奖获得者王岩老师的课上，李阳同学用估算的方法分析盈亏问题赢得满堂喝彩。全体学生的参与，优秀学生良好思维品质的迸发，都符合课程标准中所倡导的数学课程要呈现根底性、普及型和开展性的根本理念。5.遗憾与收获并存。本次竞赛，受时间的限制，选手的参与面只局限在城市10所学校，6所乡镇场学校的教师还没有时机走上市级大赛的舞台。大赛筹备中有两个环节：下课后5分钟评委提问选手和评课环节观摩教师给选手提问互动环节，因为学生上

18、下场时间及闭幕式时间所限没有得以实现。按照市教研中心下发文件要求，大多数学校领导重视，教师参会率高，而领导不够重视的学校参会率低，填写观课评价表也不够认真，16所初中学校中13中、_乡中学旷到。局部学校数学教师由于是中层领导，以学校事务繁忙为理由没有参加此次活动。极个别观摩教师学习态度不端正、思维懒惰、看待问题不够全面，没有大局意识，不能很好的理解开展此次观摩活动的目的和意义。尤其是填写问卷调查表时前后问题发生矛盾，妄加评论课的质量，不尊重选手的预备，不能客观公正的理解选手、评委及本次组织工作，思想态度让人担忧。教学活动总结3课内比教学是教师教学根本功比武活动，目的是考察教师在常态教学环境中的

19、备课、说课、讲课、评课等根本教学技能，比的是教师的专业素养，比的是教师的能力和业绩。按照省统一部署和教育局“两课”活动安排，实验初中100多名教师在学校统一组织下，干部进课堂，校长上讲台，教师上好课，形成了一种“千帆齐发同竞技，教学课堂比身手”的教学比武热潮。通过竞赛，赛出了成绩，赛出了效果。主要作法如下：一、组织发动，营造全员参与气氛。为加强对“两课”活动的领导，学校成立领导小组，由校长张世清挂帅，由常务副校长邓祖魁领导教务处统筹协调“两课”活动的实施和检查。为提高这次为期一年的教师课内比教学活动的效率，在组织形式上，我们通过校长会议促动、全校教师大会宣传发动、学科骨干教师联动，形成了全员参

20、与意识；在竞赛方法上，我们采取以赛课形式搭台，形成全学科覆盖和全员参与的局面。为形成强有力的气氛，学校将把“两课”活动列入对教师年度工作考核的重要内容，并与绩效工资挂钩。与此同时，学校对课内比教学活动进行延伸，进行了课件制作评比、导学案设计评比。有效激发了全体老师的参与意识。二、分组活动，打造各科高效课堂。省教育厅陈安丽厅长说：“比教学，就是要探究和推进学思结合、知行统一、因材施教和以学生为中心的教学新模式”。因而，这次课内比教学活动，我们的就将中心工作定位在课堂上，定位在“以学生为主体”中。呈现了全员参与意识。学校领导的工作重点是深入课堂听课、讲课。所有行政小组成员都参与到这次教学比武活动中

21、。校长带头，张世清、徐作明、朱钧利有空就随堂听课，邓祖魁、严新顺、蔡文在自己所带学科的教研组中说课、讲课，起到了示范带头作用。饶章杰因事假没赶上第一轮，回校后马上补上。活动规定人人上比武擂台，每位老师在各教研组内开展备课、说课活动，然后分学科教研组进行讲课比武。做到全程参与，全程打分。呈现了运用课件教学。虽然我们没有统一要求全体老师上课都要用课件，但大量老师自己动手，制作课件，为上好高质量的课作出了精心预备，并为今后常态化教学打下了根底。52岁的九年级思品课老师李青云在这次讲课比武中使用了课件；汪琳老师利用晚自习时间单独一人在多媒体教室进行模拟讲课和说课，在学校语文组教学比武中脱颖而出；数学老

22、师汪小红充分运用电脑课件，结合生活实际，把 “圆”讲得通俗易懂、生动活泼，学生心领神会，学出了乐趣。呈现了集体备课原则。在活动中，老师们互相学习和听课，通过各学科教研组进行研课，努力提高自己的课堂效率和质量。许多老师备课时查阅各种资料，虚心请教，反复修订导学案。一些老师自己下载软件、制作课件，充分利用多媒体课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，张扬了个性和素养，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。两个月的“课内比教学”活动激发了全校老师参与意识，课堂效率有了明显提高。并通过网站公布各类信息和活动开展情况，起到了有效的宣传作用。“课内比

23、教学”活动虽然暂告一个段落，但还有很长的路靠我们去探究、去进取。我们相信，在教育局领导下，在教研室指导下，我们将会以更加饱满的热情，更加激昂的斗志，把课堂教学工作做得更好。教学活动总结4本学期，我对作文教学进行了探究实践，现谈谈个人的一些体会。(一)、降低要求，培养兴趣。在作文教学时，我首先放开孩子们的手足，让孩子们写自己看到的，听到的，想到的，感受到的，或者想象到的，只要语句通顺就行。这样学生就克服了畏惧作文的情绪，他们会感到有话可说，有事可写，每个学生都能学写作文。当学生对写作不再畏难时，逐渐提高要求，对学生文中一个好词、一个好句子、一个好片段等都要及时鼓舞，并让学生互相交流，让每个学生都

24、有可以向别人展示的时机。长此以往，学生就会产生一种写作的冲动，期待下一次的写作与交流，写作的兴趣就会油然而生。这样，学生就不会觉得写话、习作是一件难事，不会再冥思苦想、生编硬造了。(二)注重创设情境，重视个人的感受每个语文教师都有这样的感受，学生亲身经历的事，让他们写或说，学生都会流利地表达。因此在作文教学时，教师也要注重创设情境，善于抓住有利时机，让学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，就会有话可说，有感可发，有情可抒。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾，甚

25、至是在生活中随机出现的趣事，天气变化所引起的感想等等。这样，让学生从实际动身，从生活入手，他们写起来就深感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，从而到达练笔的目的。与此同时，教师不局限孩子们的思维，不是一味地要求孩子作文开头、中间、结尾该怎么写，老是让孩子猜测“老师要我写什么样的作文”，“我写的作文有没有意义”“布局谋篇是否新颖”等，要引导孩子自由思考、自主表达，把“自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”老老实实写下来就可以了，那样学生可以不受任何限制，心灵自由放飞，思维任思维任意畅想，情感自由挥洒。(三)、挖掘课文中的习作资源，通过阅读积存提高学生的作文水平小学语文课本中，除了每个单元的作文

26、训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。我充分挖掘这一不可轻视的习作资源，让学生仿写、改写、续写，甚至要鼓舞学生，挑战作者，写出与作者不同的作文来。“读书破万卷，下笔如有神”，综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出。我引导学生大量阅读，举办“谈读书”，“坚持阅读，把好词好句摘抄在采集本上”，“班级精选日记”等活动，并通过多种形式进行评比。这样，当学生遇到习作时，

27、平常积存的知识就能“随手拈来”，运用起来就能得心应手了。通过一个学期的训练，学生的作文水平有了很大提高。今后，我还要继续探究实践，摸索出更好的作文教学方法。教学活动总结5本次教研活动在学校领导的精心组织和四位承当公开课教师的精心预备下，开展的很成功，下面我就四位老师的公开课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位教师不要介意，同时请各位领导指正。总体呈现五大亮点：一、教学设计科学合理，课堂活动紧密联系生活实际，呈现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知根底上的。几位老师都能恰当的运用身边的教

28、学素材，创造有趣的教学情景。二、教学目标明确，教学重难点突出，能宏观地把握教材，科学地处理教材。四位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探究中获得成功并体验成功的喜悦。三、师生互动和谐，练习设计层次性明显，能解决重点突破难点，教学效果明显。四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。其中三位教师都能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观看、操作、讨论、练习、转化、比照等有效的学习方法与之相结合，大大提高的

29、学习效率。五、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。以上是我听了这几节课的总体感受，假如就每一节课而言，我认为四位教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。吴建玲老师语言生动流畅，言行举止亲切，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。张波老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探究，把一节枯燥的课上的很精彩。杨汝明老师能够在充分考虑学生认知水平的根底上，大胆放手让学生自主参与对新知的探究，对提高学生的学习品质

30、和和自学能力起起到了一定的关心作用。李云老师教学设计科学合理，教材掌握熟练，环节过渡自然。能引导学生动手操作体验知识的形成过程。当然，我们每位老师的课都不可能到达100%的完美，所以就上午四节课在以下几方面还值得进一步加强改良和研讨：一、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。二、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，教师只顾完成教学内容，而轻视了每个环节之间的过渡和衔接。三、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到开展。四、课堂细节关注不够全面，比方在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有待进一步提高。总之，四

31、位老师通过精心预备，分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这四节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每位教师积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。我想，我们全体教师一定会以本次活为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探究课堂教学的新路子，为了让我们的课堂到达民主和谐、轻松高效而共同努力。教学活动总结6一周的实践生活在不知不觉中度过了，我觉得这一周过的很充实。尽管真的有些累，但累并欢乐着。我很喜爱这样的感觉，我很感谢学校和幼儿园给我们提供了这样一个学习的时机。同时，我也很感谢我的指导老师，她们交给我许多知识，还有我们班的小朋友们，感谢他们对我的

32、认可。实践生活中，我体会较深的是保育老师的辛苦以及伟大。在幼儿园最了解孩子的应该是保育教师了。保育教师对每个幼儿的性格特征，脾气秉性，家庭背景都了如指掌。保育教师要负责孩子的一系列精细繁琐的全过程，就是照顾孩子的吃喝拉撒睡。例如，孩子什么时候喝水、吃饭及入厕；杯子清洗后放进消毒柜的时候应该杯口朝下；观看孩子在园期间有没有不舒服；要清晰的记得家长说的注意事项等细节问题；消除对幼儿存在的各种安全隐患；每天必做的清洁卫生等等保育教师的工作在幼儿身心的健康开展中占着举足轻重的作用。现将我得实践情况总结如下：一：爱与夸奖最重要通过这次的实习，我对自己的专业有了一个更全面的认识。现在，我终于了解了这句话“

33、不是每一个人都可以做幼儿教师的”。作为一名幼儿教师，我觉得最重要的是要有一颗热爱幼教事业、爱孩子的心。爱与夸奖最重要。幼儿感受老师的爱的最直接的方式就是老师的夸奖。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特别的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，会使他们感到焦虑不安。幼儿教师要做到细心照顾到每一个幼儿。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的预备，坚决信念，保持一颗执着的热爱事业的心。 二：较强的沟通能力是心灵契合的重要桥梁我学会了用语言和非语言的方式表示关注、接

34、受和鼓舞幼儿的谈话。如我会关注地用目光凝视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓舞和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜爱听我说”。我在倾听孩子说话时学会了要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，我也表达自己的思想和情绪，使幼儿了解我的想法。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。教师要善于在生活中发觉每一个孩子身上的“闪光点”，比方说，我发觉我们班的梁梓豪小朋友虽说很顽皮，但是很聪慧，学习汉字特别快。另外，在我学习的这段期间，我也注意与自己带班老师的沟通，不懂就问，在做完日常工作后会主动要求老师提建议，以便下次改良。在以后的学习中，我会更加着重锻炼自己的沟通能力。三：幼儿

35、教师必须要有广博的专业知识和技能技巧在实习期间，我很佩服我们班的教师，她们可以把一个简单常听的龟兔赛跑的故事上成一堂有趣的美术课，6个幼儿一组依据六个场景在老师的指导发挥自己的想象画出不同的画面，最后由老师订在一起做成连环画。分组合作增强了幼儿与人合作的意识，提高了幼儿与他人的沟通及交流能力。我明白了，教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师在设计教育活动时，要能够依据本班幼儿的思维特点，预备大量的教学具，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变“让我学”为“我要学”，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。在专业技能方面，我觉得自己有很大欠缺，我在以

36、后的学习中会增强自己专业技能方面的锻炼不断地吸取新知识。同时，我会继续学习新技能，开阔眼界，提高自身的素养，以跟上时代的变化。在实践的这几天，我对自己的形象举止有了更高的要求。确实，在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是仰慕和崇拜的对象。作为一名学前教育教师，我一定会格外严格要求自己，严格要求我的学生，因为每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象，孩子们喜爱举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师。幼儿教师对幼儿带来的影响是潜移默化的，是时时刻刻都存在的。在实践期间，我在班级得到的心得：1、老师的思想道德素养 行为习惯都是幼儿学习的直接典范，我们必须从

37、这两方面严格约束自己。2、在管理幼儿时要树立“以人为本”的思想，对待幼儿要做到“多表扬 少批判 多赞扬 少责骂”，要用自己的爱心，尽量开掘小朋友的有点。3、教育管理活动要有创新精神，要勇于突破，敢于创新，我们的学前专业课程安排不是很符合幼儿园课程整合和培养完整儿童的需要，可以进一步划分，确立一专多能人才培养模式。4、对孩子的教育管理中，触觉要敏锐，要随时随地抓住时机教育孩子，并做好教育记录。短短的一周在紧张而又愉快的气氛中结束。回忆这一个星期，我知道我尽了所有的努力，也许这一周的保育实习中我不是做的最好的，我也出现过一些细节上的错误，但我觉得我一直在进步，一直在前行，我学到了许多，我很有成就感

38、。这次的保育实习给我的感触很大，让我对专业以及自己有了更全面的认识，也是我以后在进行教育管理工作中需要努力改良的：第一：怕破坏师生关系，还不敢理直气壮的对小朋友提出我的要求，这会为日后教育管理小朋友带来困难第二：欠缺实践经验。在掌握理论知识的前提下，经常到幼儿园锻炼实践，做一个既掌握学前教育的根本理论和根底知识，又具备从事学前教育工作所需要的多种能力的教师，真正使人才培养目标与现代幼儿教育变更的需要相适应。回想一下在这马上过去的一个星期里,每天早、中、晚一天三次赶集似的来来回回往返于幼儿园与学校之间 ,现在感觉还是蛮充实的。尤其是每当幼儿园的小朋友叫我“王老师”的时候,我感到特别地自豪。看着他

39、们活泼可爱的身影,我如同看到了幼年时的自己,也和他们一样地天真欢乐!闲下来的时候,我会观看老师与幼儿们之间的互动与学习。我发觉老师们特别善于引导孩子们跟着他们学习,而且他们对孩子也特别有耐心,这令我非常地钦佩。看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课,后来我用小组竞赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发觉，孩子们开始接受我喜爱我，这是让我最快乐的一件事了。我才发觉，原来对 对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜爱你 我很庆幸

40、能与小一班的小朋友和几位优秀的老师共同度过了几天的时间，小朋友们给我带来了无尽的欢乐，而几位老师的知道和教悔则是一笔珍贵的财宝，特别是方老师的语言课，她的嗓音总是那么柔美，总能让孩子们把注意力集中在她的身上，让我大开眼界，受益匪浅。在实习期间，她总是很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己的意见。我们上完课后，她会主动找我们谈话，指出我们的缺乏，使我们不断的改良。教学活动总结7听课中感想颇多。课堂采取小组合作方式是不容自己选择的，这对于我们优质课、公开课等已经是个明确的导向。讲课的课题是弹力、摩擦力、力的合成与分解，这三个课题都是比较经典的也不易发挥。教师所用仪器都是常规仪器。如弹力

41、中就是弹簧、刻度尺、铁架台，摩擦力中就是弹簧秤、长木板、木块、砝码，力的合成与分解木板、白纸、橡皮条、弹簧秤。参赛教师还是竭尽其所能，对于每一环节、甚至每一句话进行提炼、创新。当然也有个别教师的课听起来平平淡淡了无新意，缺少激情。别人的失误就是我们的经验，别人的成功就是我们学习的典范。有个老师讲的是摩擦力一节，布置学生拿牙刷在手上拉，问有什么感觉，本意是让学生感受摩擦现象。结果是学生齐声答复“痒痒”，结果会场一片哗然。这就反映了该教师没有备好学生，或者说试讲次数少。当然也许是老师有意识要得到这个结果，来活泼课堂气氛，沟通师生感情的。真是这样的话也不错，那要看教师应对突发事件的掌控能力。结果是该

42、教师没有抓住这个事件来发挥利用。教师的课堂授课本身就是一项创新性工作，很难上出完全一样的课。起码授课的对象是在变化的。所以教师应该具有很好的驾驭教材、驾驭学生以及应对突发事项的能力。教师应该热爱课堂、热爱学生才能沉着应对课堂。总体来说本次讲课水平是比较高的。以两位教师为例，如邹平一中的成建老师课堂结构设计不错，新授知识都是以思考题的形式提供应学生，学生带着问题去思考、探究，对学生的学习有很好的导向性。语言幽默，有激情，亲和力强。课件材料趣味性强。最后总结言简意赅，重难点一目了然。又如高青教研室邵明芝老师语言幽默幽默、抑扬顿挫、感染力强。师生互动和谐，课堂有生气。在处理最大静摩擦力问题上实验有突

43、破，一看便知，不需要费太多口舌。一、对以后工作启发1.在非毕业班大力倡导小组合作教学模式，以适应目前新的教学环境。让教师充分挖掘小组合作教学模式的优势，不要再留恋老的教学方式了。2.老师外出听课时可购置录像光碟。现在各科课时都很紧张，不能派出过多的老师亲临现场。这样，其他的老师可以在家机动灵活的观看录像，并同时由外出教师主持进行相关的集体教研活动。当然对学校而言也是搜集教学资源的好举措。3.本次观摩课，绝大多数教师讲不完，个别教师提前讲完没事干。就像是跳远可怕踩线，往往是怕什么来什么，要么提前起跳，要么踩线。这就警示我们对出示公开课的老师应进行相应的训练，以及怎样制定的应对措施。4.好的开头是

44、成功的一半，纵观各位老师的导入各有千秋;对于课堂结构我们可能感到没有多少值得研究的地方，但是优秀教师做来却是百花齐放。上条说的是课堂的结束，本条说的是开始和中间过程。假如再有这样的时机或者说有一定数量的录像课，我们是否将他们的课解剖开，把他们的开头、中间过程、结束局部进行对比比较。假如这样做了，教师会有很大发觉的。5.作为一节成功的公开课，一定要拿出不同于他人的、能让评委睁大眼睛的亮点，而且还要建立在没有硬伤的根底上。也就是说经典的课加上一个亮点可能就是一节成功的公开课。要是出现一个硬伤，其他局部处理的再好，该老师也只能进入平衡人群了。所以我们在以后预备公开课时要注意创新，同时防止失误。教学活

45、动总结8为推进课程变更，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，推动我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，推动学习型教师队伍的建设，我校于4月29日至4月30日在本校进行了教师教学比武活动。具体来讲，本次活动有如下特点：一、目的明确。依据我校学期初教务处的工作计划安排，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步推动教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学变更，提高教师队伍整体素养，推动教育教学质量的不断提高。二、组织实施周密严谨。1、教科处于4月26日制定并公布了此次教师教学比武活动方案。2、全体

46、参赛教师认真预备，精心筹划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。本次教学比武活动规模大，涉及人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课

47、老师也很积极。四、成果这次赛教课充分呈现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学气氛，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，呈现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。2、善于巧妙导入课堂，

48、激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积存沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。怎样让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。4、 注重资源有效开发，拓宽教学现场。大局部教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力建立一个开放的教学体系。充分呈现“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的鼓励性评价： “相信小朋友通

49、过努力会读好的”、 “你把老师想说的话都说出来了”、 “你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪慧”在这点上做得突出的有：刘辉、张桂英老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境，对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积存，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂气氛中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学英语也罢，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特

50、点。如张会珍老师、马凤玲老师、王飞飞老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓舞学生去观看发觉去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了推动学生的开展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子许多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。张梅梅、辛红玲等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这

51、样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品行，与作者产生了心灵上的共鸣。8、深刻反思，力求完美。赛课后，老师们认真反思每一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是推动了教师们专业上的成长，浓厚了教研气氛，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的快乐！随着教师们的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出我校教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出老师们孜

52、孜不倦的教学追求。当然，通过比武活动也暴露了我校教师教学中存在的一些问题：1、师生关系处理不当。局部教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们开展和展示自我的时机。2、局部教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大局部教师根本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身开展奠定根底方面还值得探究。3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答下列问题十分精彩，思维

53、开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓舞和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答下列问题的往往是那些“尖子生”，少数教师可怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着我校的教育理念；它承载的不仅是教师的梦想，也放飞着华能的盼望。教学活动总结912月27、28日有幸在泰安一中观摩了来自全国各地的十几位优秀语文

54、教师的课堂，虽然时间仓促，但感受深刻，下面简谈一下我的浅显认识，不当之处望各位领导老师多多指教。一、一堂好课绝非一日之功我坐在台下，远远地看不清老师的脸也看不清学生的眼睛，但每堂课都能让我的思维活泼，让我学习和发觉许多东西，他们有的年长些有的还很年轻，虽然有时觉得有些地方在表演，但表演的都非常好，都经过了精心的设计和预备，他们给我的总的印象就是他们不是在纯粹的教书，他们是对语文教学思考和探究的成果。他们给人的感觉都是居高临下的，把握文本，解读教材，设计课堂，师生互动，都恰到好处。这在我身上，在我平常的课堂中是不存在的，在忙忙碌碌中，大多时候追求的只是完成任务，或者说较好的完成任务。虽然我也挚爱

55、着语文，爱着每一堂语文课，也爱着自己的有关语文的一个梦想。但我感觉自己这是十几年来的语文教学教得太多，思考的太少，总结探究的更少。能上出一堂好课绝非一日之功，这需要要我们真真正正的去深入学习，研究课堂，并在课堂中反复实践。二、虚心学习，努力进步山大巢宗祺教授最后的点评，留给我的印象最深刻。我把它归纳成了四点：一要有终身学习的精神，二要有大语文观，三遵循教育规律，研究学习对象;四要驱除语文的铅华，还语文教学于净土。他着装朴素，神态祥和，依稀可见他花白的头发。他的言语，朴实中肯，真诚亲切，又不乏强大的一种责任感，他对语文教学的把脉甚是准确，不愧是大家。虽然他的讲话只有短短的十几分钟，但能感觉到一位

56、老者对语文教学的深入研究和美好前景的期盼，那一刻，全场几千人，鸦雀无声，在他的感召下，似乎都有了一点搞好语文教学的使命感。闻名作家刘震云说过：归零心态就是把自己心灵里的一切清空，把已经拥有的一切剥除，一切归于零的心态。实际上，无论何种境况，能适时把自己归零，总是海阔天空，心胸豁达。适时把自己归零，就会不断重新开始，永葆青春。人生最大的敌人莫过于自己。一个人是否进步与成功，大抵决定于在不断把自己归零的过程中战胜自己。我很喜爱这个论断，太阳每天都是新的，不算老的年龄，就应该每天从零开始，让自己丰富，让自己汲取营养。初一语文教材中走一步，再走一步这篇文章，也给了我许多的启发，不管是生活还是工作，都需

57、要我们坚持和努力。每个人都是有潜能的，生于忧患，死于安乐，人只有压力才会有动力，所以，当面对压力的时候，不要焦燥，心平气和的默默地去做，相信我们能够战胜困难。虚心的向大师学学习，虚心的向老教师学习，虚心的向年轻人学习，虚心的向文本学习。我觉得，总会有意想不到的收获。三、查找自己的特点和才智山不解释自己的高度，并不影响它的耸立云端;海不解释自己的深度，并不影响它容纳百川;地不解释自己的厚度，但没有谁能取代她作为承载万物的地位山、海、地他们都发挥了自己的优势，展现了自己的才智。记得看过教育家陶小青著的每位教师都能成功一书，其中写道：每位教师在心底都渴望进步、成长、成功。但怎样才能把工作做好呢?怎样不断进步，最后成为一位优秀的教师呢?教师要用研究的心态去学习、实践，最终形成自己的特色、特长，到达自身的成功。新课程倡导教师是学生的“对话者”“合作者”。课堂上，我们应该做到生生对话，师生对话，师生与文本对话，但每一简单的一点，都能让我们用几周甚至几月的时间摸索和实践。也有幸听过程翔大师的课，总感觉他的课堂如鱼得水，朴实自然，有“清泉石上流”的灵动美感。我们可以说，有风格的教师必须是能够随机应变的、能够扮演多种角色的好演员，又必须是具有组织管理能力的好导演，还必