7的乘法口诀教学设计

1、7的乘法口诀教学设计教学设计：陈姿华教学内容：7的乘法口诀是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册第72页的内容 设计意图：“7的乘法口诀”是学生学习了26的乘法口诀的基础上进行学习的。这是一节非常传统的计算课，内容虽然简单，却比较难上，因此我用形式多样的练习，让枯燥的口诀变得富有挑战性，成为自我表现的舞台。让口诀变得更有趣，同时培养孩子的竞争、合作意识。 在本节课的教学中，我用21道口算，以比赛的形式展开，再引出本节课的内容，充分调动学生的学习积极性。在教学7的乘法口诀时，我先七巧板拼成一条鱼，依次增加到7条，得到7连加的结果，再让学生自己编制口诀，并写出算式，培养学生的

2、合作意识和类推能力。在组织练习时，除了在理解的基础上，给学生一定的时间熟记口诀外，更重要的是采用不同的方式，让学生理解知识，运用知识。一、教学目标： 1、知识与技能目标：让学生经历编写7的乘法口诀过程,体验7 的乘法口诀的来源；理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀,会运用乘法口诀进行简单的计算。2、过程与方法目标：让学生通过自己编制、合作交流、主动探究来理解知识、运用知识；采用多个角度的练习,帮助学生巩固口诀,熟练地运用口诀解决相关的问题。    3、情感与态度目标：以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能

3、力 ；能主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识。二、教学重点：编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。三、教学难点：理解7的乘法口诀，并能熟练运用7的乘法口诀进行乘法计算并解决一些简单的问题。四、教学准备 课件 印有练习题的纸一人一张（36张）五、教学过程（一）、复习导入1、师：同学们，运用你们学过的乘法口诀，计算以下口算题目，哪一组算得最快，小火车就从哪一组开？( 师用课件依次出示题目, 生以 开火车的方式回答)3×6=4×4=2×5=6×6=1×4=4×6=5×3=5

4、5;2=6×1=3×2=5×5=6×4=3×3=1×5=2×2=4×3=2×4=6×2=5×4=4×4=5×6=2、师: 刚才大家的表现既好又快,很不错! 现在咱们回过头来看这些 口算题, 一共有多少道呢? 师: 怎么这么快? 谁来介绍一下你是怎么知道的? 生：每竖排有 7 道, 一共有这样的3排, “三七二十一”, 一共就是21道。 师: 看来大家对7的乘法口诀已经有了一些了解,除了“三七二十 一”外, 7 的乘法口诀还有别的吗? 今天这节课我们就一起来研究7的乘

5、法口诀。（二）、自主探索，总结规律。1、教师出示如下图用七巧板拼成的图。师：摆一条小鱼要用几个三角形？摆2条呢？摆7条呢？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？生：1×77 ，7×17，口诀是一七得七。教师板书师：摆2条呢？是几个7？对应道乘法算式和乘法口诀又是什么？生：2×714，7×214，二七十四教师继续完成相应板书。师：像这样，同学们能根据图案试着编出其他的7的乘法口诀吗？2、学生自己编制口诀教师在学生合作学习前，发给学生如下表格，让学生进行记录。表示的意义乘法算式乘法口诀1个7是（7）1×77 7×17一七得七2个7是（14

6、）2×714 7×214二七十四3个7是（ ）3×7（ ） 7×3（ ）三七（ ）4个7是（ ） （ ） （ ）四七（ ）5个7是（ ） （ ） （ ）五七（ ）6个7是（ ） （ ） （ ）六七（ ）7个7是（ ） （ ） 七七（ ）3、全班交流 分小组汇报，根据学生道汇报，教师完成上面的表格，教师检查学生学习情况。4、记忆口诀 师: 同学们确实不简单, 靠自己的力量把7的乘法口诀全编出来了。大家大声地读一遍吧!学生齐读。师： 我发现前面每句口诀都写 了两道算式, 为什么“七七四十九” 这里只写一道算式呢?生: 因为两个乘数都一样, 交换位置之后还是

7、7×7。师：下面花两分钟时间熟记口诀。（生记口诀）5、找规律师：现在请同学们仔细观察我们的乘法算式和乘法口诀有什么规律呢？和你的同桌说一说从这些口诀中你发现了什么？生1：口诀的第二字都是7。生2：从上往下看，每一个得数都加7。从下往上看，第一个得数都少7。生3：从上往下看，前面的数都是加1师：谁再来总结一下，都有哪些规律呢？生：从上往下看，前面的数都是依次增加1，第二个数都是7，得数依次增加7.师：非常棒！谁再来说一遍？生：从上往下看，前面的数都是依次增加1，第二个数都是7，得数依次增加7.师：好，真不错。6、抽查学生记忆情况。（三）、巩固口诀，灵活运用。1、对口令。给学生一分钟时间

8、背口诀，然后抢的形式展开，学生的积极性非常高，你争我抢。2、计算，并说出对应的口诀。学生举手回答，课堂秩序井然有序，同时也检查出学生记忆口诀的实际情况。3、古诗中的口诀。师: 大家表现得很出色, 老师送一首诗表示祝贺。大家齐读一遍：泉眼无声惜细流，树阴照水爱情柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：这首诗一共有多少个字呢？4、大自然中的口诀。课件出示六个七星瓢虫图。师：谁来提个数学问题来考考大家？生1：一共有几个黑点呢？生2：42个。6×742（个）5、生活中的口诀。课件出示一张月历图。师：观察这幅图，你有什么发现？生：一个星期有7天。6、拓展练习。这题满足优等生的学习需求。（四）课

9、堂总结同学们，这节课你有什么收获？六、教学反思：短短的四十分钟转瞬即逝，学生们还沉浸在学习的气氛中，久久回味着。我的教学任务也圆满完成，我那忐忑不安的心情终于平静下来，师生间的默契，学生们一次一次地自主探索，乐于研究的精神给了听课老师留下了较深的印象。 我先做过预测，已经了解到大部分学生已经能熟练地背诵口诀，因此一开始教学，教师就开门见山，直接让孩子“编出7的乘法口诀”，在此基础上教师引导，全班学生完整的板书7句口诀，然后让学生选择其中连续的两句进行探究，从口诀中引出口诀所表示的意义。为了突出重点、突破难点我还引导 学生用画图的方式表示口诀所表示的意义。这种从“编制口诀>探究意义>运用口诀”这三部曲来完成教学的，真正体现了“教师的教”为“学生的学”服务。这样的教学是在了解学生起点的基础上进行的，找到学生的“最近发展区”，使教学设计更具有针对性