《假如给我三天光明》教学资料

1、假如给我三天光明教学资料假如给我三天光明的叙事顺序江苏省建湖县第二中学 刘步春假如给我三天光明写三天所见，虽为假设，但却丰富真实，而且叙述有条不紊，堪称典范。那么，三天所见的叙述是按照什么顺序进行的呢？第一，主题顺序。作者在文中写道：“第一天，我奉献给了我有生命和无生命朋友。第二天，向我显示了人与自然的历史。今天，我将在当前的日常世界中度过”这是说，每天“看”的目的是不同的：第一天看对自己有所帮助的人和物，以表达感恩情怀；第二天看历史和人类的精神侧面，以了解人类进步的奇观；第三天看平凡世界中的普通人，以感受人类对生活的态度。每天所见就是根据这一“主题”确定的。第一天和第三天，作者都写到要看“人

2、”看“戏”，似乎重复。其实，它们都是根据“主题”需要安排的。第一天所见之人是老师和朋友，表现作者对他们的感激之情，而第三天所见之人是陌生的普通人，表现了作者对人类的关爱之情；第一天“看戏”为的是感受艺术，感受人类精神世界，而第三天“看戏”为的是感受人类对待生活的态度，领略他们心灵中的谐音。第二，物别顺序。整体上按照“主题”需要来安排所见内容，而同一“主题”下的所见，其顺序又有所不同。先来研究第一天所见的顺序。这一天所见依次为老师、朋友、小狗、室内什物、野外景观、夜晚的灯光。这里的对象似乎是信手拣来的，随意得很，看不出有什么顺序。其实，还是有顺序的。能不能把小狗放在老师和朋友之间？显然不能，老师

3、、朋友都是人，而小狗是物，人物不宜混杂。人未写完就写物，写物过后再写人，思路混乱，不合事理；先写人，后写物，写完了人再写物，顺理成章。能不能将小狗放在室内物什之后呢？小狗也是室内一物啊！小狗虽然是物，但它与后面的室内什物、野外景观、夜晚灯光不同，它是有生命的物，跟“人”更接近。这样，它就只能放在老师、朋友之后，室内什物、野外景观、夜晚灯光之前。从人到物，从有生命之物到无生命之物，这就是第一天所见的叙述顺序。第三，空间顺序。第二天所见的叙述主要采用的是空间顺序。这一天的任务是了解历史和人类的精神侧面，看人类进步的奇观。当天，作者足迹所及三个地方：纽约自然博物馆、首都艺术博物馆、剧院或电影院。虽然

4、自然博物馆显示世界的物质外观，艺术博物馆显示人类精神的各个侧面，剧院或电影院呈现各种各样的演出，从内容上说它们有一个由表及里的顺序，但是，作为世界物质外观和人类精神侧面的载体，纽约自然博物馆、首都艺术博物馆、剧院或电影院毕竟是一个个具体的空间。第三天亦以作者行踪为线索，先至帝国大厦，再至第五大街，然后作环城游览，最后在剧院中结束，显然，这也是以空间为序展开叙述的，容易理解，不作赘述。作者单位：江苏省建湖县第二中学邮政编码：224700电子信箱：liubuchun联系电话如给我三天光明知识要点与能力训练一、作者简介海伦·凯勒是二十世纪美国著名的女作家、教育家、

5、社会活动家。幼年时患病而失聪失明。后在家庭教师安妮·莎莉文·麦西的悉心帮助下先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。大学期间写了第一本书我生活的故事主要叙述自己如何战胜残疾、战胜自我的过程，此书给世人以巨大的精神鼓舞。后来成为许多杂志的撰稿人并写了几部自传体小说我新生活的世界等等。安妮·莎莉文·麦西去世后，1936年波丽·汤普逊成为她的密友。她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹集资金。1964年被授予"总统自由勋章"，1965年被评为世界十大杰出妇女之一。二内容分析本文是原文的节选，但具有相对的独立性

6、，作者按照时间依次叙述自己如果获得三天光明后的所见、所思、所感。第一天她要通过安妮的脸、朋友的面孔、狗的眼来找出内在美的形迹；观察家中简朴小巧的东西来揭示人类精神的泉源：爱与光明；漫步森林、拜访农场来体会自然之美与宁静生活之美。第二天作者试图通过参观自然历史博物馆来看看人类艰难曲折之路和历史的沦桑巨变，通过参观大都会艺术博物馆来探讨感悟人类精神的侧面、人类灵魂的绚丽之美，通过在戏院看戏真切地感受一下艺术形象的魅力与动态的美。同时给有视力的人以诚恳的规劝：不要冷漠自己的官能、积极面对生活吧！第三天作者假定去现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天，体验一下现实世界的人之美景和大众生活的

7、快乐与悲哀。作者在这三天的"所见"集中表现了自己对人类生活的高度赞美、对人类美好精神的赞美、对自然与人工创造的赞美，同时让我们看到一个热爱生活、坚强乐观、敢于面对生活中的快乐与悲哀，具有大众情怀与关怀的女性形象。三能力训练选出字形有误的一项（ ）轮廓 机警 绚丽夺目 翌日 曙色 如醉如痴一瞥 门楣 变幻莫测 虔诚 遗漏 奥悔不已选出红色字注音有误的一项（ ）怜悯（mn） 瞬（shùn）息万变溜达（li）禁锢（gù） 百舸（g）争流 颤（zhàn）动虔诚（qián） 栩（x）栩如生 沧桑（cng）模糊（mó） 游目骋怀（chn

8、g）殉情（xùn）阅读课文，回答下面的问题白蝴蝶之恋春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。甲我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的青草上看到一只雪白的蝴蝶，蝴蝶给雨水打落在地面上。沾温的翅膀轻轻地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起，放在手心里。这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。我用

9、口呵着气，送给她一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气？它活过来了，我竟感到无限的喜悦。这时，风过去了，雨过去了。太阳用明亮的光辉照满宇宙，照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满了小米粒那样黄的小花朵。乙我把蝴蝶放在洒满阳光的一片嫩叶上，我向草地漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊-开始像很遥远、很遥远；我还以为天空中又来了风，来了

10、雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光散发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光、明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃一样透明、清亮。丙我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。这时，一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时，

11、我又感到失落，怅惘，"唉！人呵人"我默默伫望了一阵，转身向青草地走去。文中甲、乙、丙三处景物描写分别有何作用？（不超过30个字）联系上下文，第三段中的"一滴圣洁的水"和"一道闪闪的柔软而又强烈的光"是指什么？（不超过10个字）从文中找出最能表达作者对白蝴蝶爱恋的句子。_综观全文，概括白蝴蝶之美。（不超过20个字）本文揭示了一个什么道理。（不超过25个字）参考答案（懊） （chàn）甲处：为白蝴蝶被雨水打落在地作铺垫。乙、丙处：突出阳光对白蝴蝶再次起飞的作用。一种怜爱之情或一种助人之心我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！纯

12、洁之美、纤细之美、顽强之美、勇敢之美。人也如白蝴蝶一样，处于困境时需要别人的关爱。 是否孤立着高二（）周潇有诗人说：我的生命像焰火般灿烂。有画家说：我要追求自我的艺术。有富豪说：我要让自己的资产遍及全球。于是，不难发现，人确实是一个个实体存在着的，为了自己的目标，奋斗着。每个人有自己的思想、感受、利益、追求，于是，整个世界都在讲着个人的东西，所谓的自我。所以，当自我受到着威胁时，便自然地行动起来，似乎源自于本能。于是，因为飞机坠毁会让我死掉所以我不打手机；于是，因为加油站漏油的威胁对我并不确定所以我拿起手机时会迟疑；于是，因为医院仪器的失常不会伤害到我所以我可以拿起手机畅快的打。这样，每个人都

13、在保全着自我，天经地义的。这样，在加油站的其他人受着死亡的威胁；这样，医院中治疗着的病人承接了意外的折磨；这样，便好像杀了人。于是，得出一个奇怪的公式：行动是否自己是否受到威胁（与他人无关）。这似乎是社会的现状。其实总会有异类的。近日听新闻，有一个叫汪洋湖的地方水利局局长为了确认别人的安全，在风雨之夜登上了大堤，冒着生命之危，得出大堤应炸毁以泻洪的结论，救了一个市的人。据说有一个叫赖宁的学生在八十年代的一场大火中为了挽救人民的财产，进入火场扑火，最后化作了烈火中的黑烟。于是，总会有人问，为什么会有逆着世道行事的傻人、愚人呢？这些傻人的独立性和自我保护还有个人利益到哪去了？ 真正的哲人不会如是说

14、，他们会告诉你这些所谓的傻人实际上已经将自己超脱与他人之上了，他们的作为标识着他们是真正崇高的。虽然有多数人对他们忘记自我，抛弃个人利益而近乎用生命去交换出别人的利益和生命，并不理解，甚至轻视。但，他们的确是不凡的。因为，这些人，这些“傻人”将那些奇怪的公式的等号上加了个斜杠，这些人，真正把人与人的界限打破了，将自己与别人联系到一起了。于是，他们即使是死，也不会觉得被孤立了。别人的即是自己的，这才应该是人与动物之间的本质区别。人，应是懂得不惜牺牲自我而保护他人的高尚的精神的结晶，而不是只会靠本能冰冷的护着自己的原始的生命。于是，现在的人一直在自我中孤立着，迷失着。于是，会有嫉妒、仇恨、冲突和战

15、争。于是，人在互相杀害着。因而，为了人类世界变得美好，便一定要打破“自我”这条界限，让自己去为别人考虑着，去做高贵的生命。这，是人类最终的理想。评语这是一篇在四十五分钟之内完成的课堂作文，作文题目是一个关于手机的话题。文章娓娓道来，处处闪耀思想的光辉。文章由司空见惯到异类的出现给人以强烈的震撼，并由此进一步得出一个让人深思的观点。13假如给我三天光明教案一、明确目标，导入新课（一）明确目标：训练学生们初步掌握了“整体感知揣摩语言展开联想和想象建构意境分析评价”的阅读能力。假如给我三天光明作为一篇自读课，篇幅较长，因此，在一课时内，重点训练学生综合动用前面所学的阅读鉴赏能力，来感知和领悟文中所显

16、示出的情与理，以此来提高学生自己研读鉴赏文章的能力，开成一个良好的阅读习惯。（二）导入新课播放二泉映月的音乐。在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入。教师语：作为一位身体健康的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是对于一位盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的二泉映月中听出了什么？（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进美国的这们集盲、聋、哑于一身的女作家的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。（也可以结合上册学过的毕淑敏的我的五样导入；还可以先让学生进行体验性活动，闭上眼睛，迅速将课本翻到第37页，然后睁开眼睛，看一看有多

17、少同学一下子就翻对了，引入新课。课后可以考虑延伸性练习：假如还有三分钟、三小时、三天的时间，你最想做的一件事情是什么？）板书：假如给我三天光明明确目标：感知，领悟情与理二、课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。材料：盲人看作者：毕淑敏每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也质劣，音符断断

18、续续地抽噎，听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽车，黑就包抄过来。原来这一片停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠扰才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜洋洋地觉得带回光明给亲人。之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一点也不亮，小得像个萤火虫尾巴。他愣愣地反塌陷的眼窝对着我，半天才说

19、，对不起，我不知道蜡烛的光该有多大，萤火虫的尾巴是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我知道黑了，难受。我呆住了。那个漆黑的夜晚，即使烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知几多。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。后来，我很长时间没有到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说，不必找了。我抱奋斗目标那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我的是多少钱啊？ 我说，是50元。他说，我从来没拿过这么大的票子。见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面。我说，这钱是真的。你放心。他笑笑说，我从来没收过假钱。谁

20、要是欺负一个瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。我知道自己又一次错了。不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走。四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。闪过他们身旁的时候，听到盲夫在炫耀地问，怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？好好看看吧。盲妻不服气地说，好像你看过似的。盲夫很肯定地说，我看过。常来看的。听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一些滑稽。盲妻反唇相讥首，介绍人不是说你胎里瞎吗？啥时看到这里好景色呢？盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用

21、耳朵年，用手看，用鼻子看加起来一点不比别人少啊。他说着，用手捉了妻子的手指，丰粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上，说，你看到了吗？多老的树，芽子也是姨的。那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。起初那孩童躲在盲人背后，跟着杖子走。慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要越过去。父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可动 终有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线。于

22、是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。孩子越来越大了。当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树下，等待着。三、课前布置学生对盲人看和假如给我三天光明仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供课上讨论研读用。课堂上，可以由学生就两个盲人形象的内心世界进行讨论，各抒己见，最后达到对海伦·凯勒有深层的认识。1、在盲人看文中作者几处都写了盲人接送孩子的情景，细读文章，想一想盲人为什么这样做？学生阅读、讨论、回答。提示：盲人这们精心、执着的接送孩子，一方面表现了他孩子的热爱、保护，更重要地突出了对亲情的

23、珍爱之情。在海伦的三天活动中，有无这样情感的流露？仔细阅读海伦的第一天活动，从中体会。 学生阅读、讨论、回答。提示：海伦在想象中光明的第一天，就急于打量麦西夫人，端详所有的亲朋，以及自己心爱的宠物狗，这都表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱子情的。指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。提示：海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命、智慧及，尤其是麦西夫人人，靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，并给海伦打开了外部世界，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。2、在盲人年中，作者饱含觉悟地读到：“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记

24、住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。”仔细阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较丙位作者的情感有何不同。学生阅读、讨论、回答。提示：学生会勾画出以下语句：（略）毕淑敏是丫在健全人的角度，对健全人提出劝告的，同时也含蓄地表达着自责之情，而海伦则不一样，她作为一名严重残疾的人，十分珍惜这三天的“光明“时间。她在这三天的假想活动中，”看“到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，常常地感到了健全人拥有各种天赋的可贵，可是却有许多人没有去珍惜自己拥有的天赋，而是在懒怠中虚度光明，对人类的历史文明熟视无睹，漠然对之，她不得不提出了善意的批评。以自己的”设想“证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜自

25、己拥有的这份幸福，珍惜光明。3、在盲人年中，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却是“我只知道黑了，难受”。“一个盲人，在为明眼人操劳”，仔细阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样心态的？学生阅读、讨论、回答。提示：海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果断，我感到骄傲到疾苦，我产生怜悯”。更难能可贵的是“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想”。这样把别人的欢乐和痛苦当成自己的

26、欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。从这两位残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。4、在盲人看中。他领着盲妻去公园“欣赏”美景，他捉着妻子的手抬头抚摸树皮，并说：“你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。”读到此，你感觉到这位盲人有一股怎样的情感在内心流动？学生讨论、交流。提示：应该能感觉到盲人对大自然的热爱，对生命的珍爱，更能感觉到这位盲人的内心世界不是黯淡的、空虚的，而是充满了光明，充满着对未来生活的憧憬和希望。在海伦的三天光明中，有无这样情景？你有何体会？学生讨论、交流。提示：在第一天下午，海伦就到大森林里做一次漫步旅行，她对大自然的美景是充

27、满了“陶醉”之情，达到了“如醉如痴”的地步。并连续两天的早晨，都“怀着民现新的欢乐的渴望”，“怀着警畏的心情”去迎接那初升的旭日，去“看”那千姿百态、变幻无常的黎明的美，去“看”那河上“千帆竞发，百舸争流”的“热闹风光”等等，这无不流露出这位盲人作家对大自然的爱恋和渴望，这是对人类美好的大自然、人类美好生活的高度礼赞。同时也向世人展示着她那颗对美好的未来、的人生之踟的执着追求的心，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位有来生生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以强烈的震撼。5、在盲人看中，盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看加起来一点不

28、比别人少啊。”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看“外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。不生能联系课文内容，讨论、交流、各抒己见即可。提示：同学们，会联想，想象出海伦丰富多彩的内心世界：一颗炽热、求索的心。一颗坦诚、趋势的心。一颗朴素、博爱的心。一颗对生活热恋的心。一颗对知识渴望的心。一颗对人类友爱的心。一颗坚忍不拔的执着心。一颗积极乐观的上进心。一颗追寻人类美和崇高精神的心。四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲二泉映月吗，应该是：命运交响曲师生在命运交响曲的伴奏下，结束全文。假如给我三天光明教案主备人：宋海洲教学目的：1、理清文章思路，整体把握全文结构，全面理解课文内容；2、品味重点语句，体会作者对光明的渴望之情、对待生命的积极态度和坚强不屈的精神；3、领悟文章蕴含的人生哲理。教学重点：体味作者质朴的语言，洋溢的诚挚美好的感情，体悟其中深刻的哲理。教学时数：一课时教学过程：一、课前预习1、字词2、列出作者在这三天的主要活动，作简要分析二、导入由世界知名的残疾人，如：贝多芬、奥斯特洛夫斯基、张海迪等导入或者由马克·吐温的话导入。三、关于作者四、分析课文1、理清文章结构，生讨论，师明确：引言、正文、结语三部分。2、检查预