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文档简介

1、.关于高三备考的讨论高考语文命题越来越灵敏,选材范围越来越广泛,题目要求越来越高,备考的难度越来越大。如何进步备考的实效性是我们高三语文老师必须解决的首要问题。学科不同,特点不同,学习的方法就不同。我们必须明确语文学科的特点,根据它的特点制定针对性强、可操作的备考方案。 首先,研究语文应试的特点会发现: 1. 在语文高考中,文字表述是关键。成绩的上下,最终决定于考生的文字表达。它是媒人,传达学生的思想观念,情感体验 ;它是桥梁,传递学生的知识才能素养,表现学生的才智。书面语言的表达成为获取高考语文好成绩的制胜法宝。 2. 文字表达是显性的,是外在的;隐藏在文字背后的是学生的思想,是情感,是思维

2、。学生思想认识的深度、高度,情感体验的丰富度、安康度;思维的明晰度,严密度是文字表述的深层主宰,是幕后导演。 3在语文学科中,文字意义因语境的差异会有多重意义,同时同意语义可以表述的词汇非常的丰富,造成文字表述的空间弹性很大,答案的不唯一性。 3. 同时我们还发现,语文高考的切入点是以微观、细节为主,落实在详细的小点上。但平常语文教学着眼点在大意理解,笼统概括,识记的似是而非上。考试和平常的学习习惯有差异,造成学生的不适应性; 4伴随新课程改革,高考语文越来越贴近生活,关注社会现实,注重语文的实际应用。但学生的语文课堂教学拘泥于教材,同时受学校空间的限制。譬如现代学生对俗语、熟语等语言就没有感

3、受,体验,语言运用题考对联、亲切友善的口头交际等等新题型,学生感觉难以适从。 其次,针对语文学科的这些特点,我们在备考时对症下药,因地制宜的制定操作性很强的实效性方案: 1 高三语文复习备考中,老师必须加强学生文字表述的实际操作训练,训练学生的语言文字驾驭才能,不能满足于思维理解了,口头明确了, 尤其是主观卷上的模块,例如文言文的翻译,必须落实得分点;诗歌鉴赏题要表述的得体,详细,简洁;名句默写不能出现错别字遗漏增补现象;现代文大阅读文字表达要到位,通顺,抓住要点;语言运用题更要注意要求和形神兼备的高质量表达上; 2 高三语文复习备考中,老师必须进步学生的思想认识,增强有品位的文章阅读量,加强

4、文化积累,提升他们的认识高度;一方面巧妙地运用好教材,从那些经典的篇目中汲取精神营养,培养学生形成积极安康的世界观、人生观、价值观,树立崇高远大的理想,志存高远;另一方面加强课外阅读积累,扩大视野,增加知识厚度,博览群书,厚积薄发。 3 高三语文复习备考中,老师必须引导学生关注现实,关注人生,关注生活,丰富学生的情感体验;学以致用,把现实中发生的事情,看到的现象,想到的用文字表现出来,并且引导学生进展审美的观照,具备安康丰富的情感体验,学会有感就发,而且表达真善美。 4 高三语文复习备考中,老师必须引导学生在语文学习中落实细节,注重详细微观方面的准确,注重标准,注重符合要求,切忌随意散漫,不着边际。 最后,要将这些详细的方案落实,就必须改革课堂教学,确定课堂教学的主要步骤: 1 课堂教学立足点要高,由点引申到面,形成知识系统,而不能拘泥于零碎的知识; 2 课堂教学方向目的要明确,对应考纲考点进展讲解; 3 课堂教学要注重知识系统的建立,更要注重讲解解题的思路方法,加强学生实际操作训练,培养学生的做题才能是关键; 4 课堂教学要注重学生思想思维的提升训练。 总之,语文学科的特殊性,决定了复习备考的方向,决定了复习备考的方法,同时还

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