苏教版小学三年级上册科学试验报告单

1、姓名班级三年级实验时组次来:，科目科学实验内容研究土壤成份所需仪器名称及数量土壤、烧杯、水、搅拌棒、纸巾、地竭、石棉网、三角架、酒精灯实验过程及步骤1、用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块。2、将刚才的土块放入水中。3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌。4、用酒精灯点燃加热土壤。5、让学生观察义化。6、等土块冷却，请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进行比较。实验结论土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。教师评语签字年月日姓名班级三年级组次实验时问科目科学实验内容/、同土壤的渗水性所需仪器名称及数量沙土、黏土、壤土、漏-斗、大小相同的杯子、纱布、水、放大镜实验过程及步骤1、观察土壤样品2 .放土：在

2、三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤。3 .倒水：让水缓慢地流进土壤。4 .观察比较5 .实验总结根据测量结果，比较出/、同土壤的渗水性。实验结论沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱。教师评论签字年月日姓名班级三年级实验时组次来:，科目科学实验内容制作肥料袋所需仪器名称及数量塑料袋、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓实验过程及步骤1.放士2.放入蚯蚓3、加水4、翻动5、持续观察6、交流实验结论可以通过人工方式增加土壤肥力，其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作用。教师评语签字年月日姓名班级三年级组次实验时问科目科学实验内容空气是否占据空间所需仪器名称及数量注射器、橡胶堵头、水（自备）实验

3、过程及步骤1 .介绍注射器是由针筒和活塞两部分组成，针筒上面有亥J度，可以看出空气占据空间的多少，活塞可以往里推，也可以往外拉。可以先让学生自由地斯L玩注射器。2 .实验前，教师要将具体的方法和步骤交代清楚。特别是将针筒口顶住橡皮推、拉活塞前后，都要tb活塞的位置，推、拉活塞过程中，针筒口都要顶住橡皮，同时要提醒学生注意手的感觉。3 .具体步骤：把注射器的活塞往后拉一段跑离，tb活塞的位置。用橡胶堵头套住针筒口。推动活塞，tb活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化；然后用大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞有什么变化。4 .可以补充水和空气对比的小实验，让学生用注射器吸水，再推、拉活塞，问学生：

4、空气与水相比有什么/、同？学生通过观察活塞的位置及手的感觉，认识到空气可以被压缩，压缩空气有弹性。实验结论空气也占据空间。空气可以被压缩，压缩空气有弹性。教师评语签字年月日姓名班级三年级实验时组次来:，科目科学实验内容测一测气球里的空气是否启质量。所需仪器名称及数量铁架台（自备）、木棒、绳子、票尾夹、气球、打气筒。实验过程及步骤1 .可以先引导学生猜想空气是否有质量。2 .课堂上要出示教材中的平衡实验装置，在真实情境中引发学生思考。3 .实验前，教师要细致的讲清操作方法，如怎样使小棒平衡、如何给气球打气，如何把气球挂到小棍上等同时要强调分工合作，有人负责保持小棒平衡，有人负责给气球打气，有人负

5、责把气球挂到小棍上，保证实验顺利进行。4 .将木棒利用票尾夹挂在铁架台上，在两端利用票尾夹各只充了气的气球，并调节中间的票尾夹使木棒平衡。保持木棒平衡，松开票尾夹，将一只气球中的气放掉。放手后，观察平衡的木棒会发生什么变化。5 .引导学生思考木棒微微对下倾斜的原因，引导学生得出空气有质量的初步结论。实验结论空气是有质量的，只是比较轻而已。教师评语签字年月日姓名班级三年级实验时组次来:，科目科学实验内容热空气和冷空气所需仪器名称及数量纸蛇、蜡烛、火柴、铁架台(自备)。实验过程及步骤1 .做纸蛇转动分组实验时，可以把蛇头上的细线挂在铁架台上。教师要提醒学生调整蛇尾与火焰的位置，防止纸蛇距离火焰太近

6、而被点燃，要求学生观察纸蛇的变化，思考为什么会这样。2 .可以用教材上的方法制作“热气球”，也可以用纸筒围住点燃的蜡烛(点燃两根蜡烛)，再把轻薄的大塑料袋罩在纸筒上，要求学生仔细观察塑料袋的变化。3 .组织学生观察纸蛇转动、“热气球”上升的现象，分析其中的原因。4、可以补充纸杯实验，方法如下：(1)在木棍两端各倒个纸杯，使木棍保持平衡。(2)用点燃的蜡烛烤热一个纸杯，观察现象。这个实验说明：相同体积的热空气轻，冷空气重。便于学生理解空气受热上升、受冷下降的原因。实验结果相同体积的热空气轻，冷空气重。空气受热上升、受冷下降。教师评语签字年月日姓名班级三年级实验时组次来:，科目科学实验内容比较固体

7、体积的大小。所需仪器名称及数量积木、面粉、玉米粉、食盐、玩偶。实验过程及步骤1 .出示三个不同形状的积木，引导学生比较哪一组积木的体积大。比较积木组的体积：可把积木组进行拆分。如果每块积木的形状和大小一致，那么可以采用数积木的方法进行比较。2 .出示两堆形状不T的粉末，引导学生比较哪一堆粉末的体积大。比较粉末堆的体积：粉末建议用面粉或玉米粉；装粉末的杯子要透明，便于观察；装粉末时，表面要保持平整；用尺测量杯中粉末的高度时，尺子贴在杯子外壁竖直测量，测量时注意零刻度的位置。也可宜接在杯外壁回出标记线进行比较。3 .出示两只大小差不多的玩偶，引导学生比较哪一个玩偶的体积大。比较玩偶的体积：教材图片

8、上采用的是盐埋法。取足量的盐，利用量杯测出盐的体积。把一个玩偶完全埋入盐中，测出玩偶和盐的总体积。然后用相同的方法测出另一个玩偶和盐的总体积。通过比较这两个总体积，得出玩偶体积的大小。盐也可以用沙子代替。实验结果学生知道用不同的方法测不同物体的体积。教师评语签字年月日姓名班级三年级组次节科目科学实验内容认识水平面，用水平仪测量课桌、讲台、窗台等是否水平。所需仪器名称及数量瓶子、牙签、水、色素、简易水平仪。实验过程及步骤1 .在两个相同的瓶子里装同样多的水（为了便于观察，可将水染色，也可在水卸放一根牙签），将两个瓶子竖直放在桌面上。2 .倾斜其中一个瓶子，待静止后比较两个瓶子中的水面。3 .引导

9、学生认识到静止的水面始终保持水平，人们据此发明了水平仪。4 .指导学生使用气泡水平仪测量课桌、讲台、窗台等。测量时，将水平仪紧贴在被测物体的表面，待气泡稳定后再作判断。气泡在哪端，说明哪端偏高。实验结果认识水平而0了解初步水平仪的使用。教师评语签字年月日姓名班级三年级组次节科目科学实验内容把卜面的混合物分离开来。所需仪器名称及数量黄豆、绿豆、玉米粉、木屑、铁屑、红糖、沙子、培养皿、手持筛子、磁铁、水、烧杯。实验过程及步骤1 .生活中分离混合物的例子比较多，不能局限于教材上所列举的两种，要让学生结合生活实际充分举例。教师也可以提供一些实例，如垃圾分类回收、农民晒谷收豆等。2 .在分离固体混合物时

10、，可以先组织学生对混合物进行观察，说说可以用哪些方法来分离？为什么要用这种方法？需要用到哪些工具和材料？具体改怎么做？要注意些什么？让学生先思考再动手，培养他们的思维能力和动手能力。3 .出示黄豆、绿豆和玉米粉的混合物，引导学生想办法把它们分离开来（可以用孔径/、同的筛子来分离）。4 .出示木屑和铁屑的混合物，引导学生想办法把它们分离开来（可以利用磁铁来分离，也可以使用沉浮法来分离）。5 .出示红糖和沙子的混合物，引导学生想办法把它们分离开来（红糖和沙子可以用水溶解的方法来分离。红糖能溶于水，沙子不能溶于水。若想继续得到红糖，可将糖水加热，水分蒸发，析出红糖颗粒。实验结果培养他们的思维能力和动

11、手能力，引导学生想办法把它们分离开来。教师评语签字年月日姓名班级三年级实验时组次来:，科目科学实验内容研究固体性质所需仪器名称及数量石块、螺帽、玻璃、橡皮、放大镜、铁锤实验过程及步骤1、用肉眼观察固体的颜色和形状。2、用放大镜观察固体的组成。3、用铁锤敲打，试软硬、实验结果固体后,定的形状、颜色和硬度。教师评语签字年月日姓名班级三年级组次实验时问科目科学实验内容研究固体混合前后重量和体积的变化所需仪器名称及数量黄豆、玉米粉、绿豆、大干、磋码、里同实验过程及步骤1、出示材料、工具介绍。2、指导天平的正确使用。3、将三种物品分别装入量筒中，并用天平分别测量出它们的质量。4、将它们倒入量筒中混合，用

12、天平称出总重量。5、比较混合前、后重量的变化。6、分别用里杯里出100ml的黄豆、玉米粉、绿豆。7、将他们一起倒入量筒中，轻轻的摇晃，注意/、要洒洛在外面，读出读数。8、比较混合前、后体积的变化。实验结果固体混合后，重量无变化，体积有变化。教师评语签字年月日姓名班级三年级实验时组次来:，科目科学实验内容探究影响盐在水中溶解快慢的因素所需仪器名称及数量盐、搅拌棒（有条件的学校建议使用玻璃棒）、水、烧杯实验过程及步骤1 .提出“盐在水中溶解的快慢与什么因素有关”这个问题后，让学生进行猜测，罗列出可能的因素。2 .指导学生根据自己的猜测制定探究实验的方案。三年级的孩子尚不具备独立设计对比实验的能力，

13、教师要进行适当的指导和帮扶。3 .实验方案包括问题、假设、实验步骤、实验结论等多个部分，学生可以分组制定方案。方案制定好后，组织学生进行交流，及时提出和发现方某中存在的问题。4 .在实验过程中，要引导学生思考“为什么要用相同体积的水和相同质量的盐”，初步培养他们做对比实验要注意控制变量的意识.5 .实验结束，组织学生交流实验的结果，说说自己的收获和实验中存在的问题。实验结果盐在水中溶解的快慢与水的温度，水的多少，是否搅拌肩关。教师评语签字年月日姓名班级三年级实验时组次来:，科目科学实验内容认识固体的溶解与分离所需仪器名称及数量适量面粉、盐、水、搅拌棒实验过程及步骤一.调制饱和盐水1、在烧杯里倒

14、上小半杯热水。2、在烧杯中加入食盐，不停搅拌，直加到盐不能继续溶解为止。二.制作结晶树1、在热水里放入少许面粉，搅拌均匀。2、将盐水倒入小碟子中，再放入事前选好的小树枝，小树枝最好浸入盐水中，让盐水慢慢蒸发。实验结果树枝上会肩盐的结晶体依附在上面。教师评语签字年月日姓名班级三年级实验时组次来:，科目科学实验内容认识液体的性质所需仪器名称及数量油、水、蜂蜜、牛奶、天平、表面光滑的板子、滴管实验过程及步骤一.认识液体性质观察四种液体，重在发现虽然每种液体从颜色、透明度等方面都不相同，但后很多液体的共同特性。一.比较同体积的不同液体的质量和流速1、在烧杯里倒上同样50ml的蜂蜜、水、牛奶和油，放到已

15、校准的天平上比较。2、在表面光滑的板子滴上几滴牛奶、蜂蜜、水和油，注意四种液体的量要差不多，然后慢慢将演小板提起，f要让液体“自己”流下来，不能借助外力，观察、比较哪个流速快。实验结果液体有很多共同点：如没有固定形状、会流动等。同样体积的液体，质量比较：蜂蜜牛奶水食用油流速测试：水牛奶食用油蜂蜜教师评语签字年月日姓名班级三年级组次实验时问科目科学实验内容制作简易水井模型所需仪器名称及数量圆形塑料筒、塑料杯、石子、沙子实验过程及步骤1.该活动可以分成指导制作、小组制作、模拟降雨、观察讨论、迁移类推五个阶段实施，每个阶段都要紧扣关键目标设法达成。2指导制作时，除了呈现制作材料，还要通过示范或实验视

16、频展示制作要点。教师可以用图片讲解，也可以使用微视频。3 .模拟降雨时，f要提醒学生“降雨”要落在塑料圆筒和罐子之问的沙子上，蓄水深度至少要达到1厘米，最图不要超过沙子。“降雨”可以用浑浊一些的水。观察井水时，可以让学生初步知道地下水并不是真正的雨水。4 .观察讨论时，要引导学生观察和描述水在沙子、碎石中流动的过程，同时引导学生思考降雨后，水怎样流向地下，又储存在哪里。5 .迁移类推时，可以通过画出水井结构的简单示意图和教材中呈现的地下水形成示意图进行比较联系，从而理解地下水的形成原因。6 .教师可先制作好地下水土层模型，将“井”预留在土层里，学生运用模型观察雨水下渗情况，再掘出“井”中土层，

17、从井中取出“地下水”。7 .可以运用活动手册上第一个练习，让学生学会描述地下水体的主要构造和表现形式。实验结果学会制作水井模型，并结合地下水形成示意图，说明地下水的成因、储量、储存区域。教师评语签字年月日姓名班级三年级实验时组次来:，科目科学实验内容体验淡水资源的有限匕可利用淡水资源所需仪器名称及数量1升塑料量杯、50毫升塑料量杯、20毫升塑料量杯、10毫升塑料量杯、注射器、水槽、水、色素、勺子。实验过程及步骤1 .在容器中装入1升水，代表地球上的水资源总量。让学生动手之前先动脑，猜猜要分别从1升水中取出多少毫升水才能代表冰川水、地下水、河流和湖泊水。2 .指导学生利用注射器从容器中分别取出2

18、1毫升、6.5毫升、0.5毫升的水放入三个杯子，依次代表冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量。剩下的水代表海水。3 .引导学生对比、分析、总结，说出淡水资源的有限性。4 .在盆中装半盆水，代表某个地区可利用的淡水，一名供水者每用小勺向盆中加水一次，2-3名用水者根据需求从盆中取水1-2次。重复以上步骤，直至盆里的水取完。5 .引导学生思考：这里供水者、用水者的行为在现实生活中分别指什么？（供水者指的是对一个地区可利用淡水的补充，像降水、调水等；用水者指的是各种用水活动，像生活、农业、工业用水等等）你认为有哪些原因会导致用水量的增加？（原因是多方面的，主要让学生认识到用水量增加和人口数量增多后关即可）实验结果淡水资源的是有限的，可利用淡水资源供不应求，导致用水量增加的客观原因是：各种用水活动，