白云区初一、初二、初三联片开发同步教学资源包分工表

1、白云区初一、初二、初三联片开发同步教学资源包分工表学片负责单元负责人集体研讨时间上交时间嘉禾石井初一：第一单元初二：第一单元初三：第一单元钟岱敏唐金兰潭志霞第二周星期五第四周星期五江高人和初一：第二单元初二：第二单元初三：第三单元梁容佳许佩毅张柏强第二周星期五第四周星期五同和太和初一、第三单元初二：第三单元初三：第三单元黄惠霞陆海霞、杨亮亮杨柳第四周星期五第七周星期五广园新市初一：第四单元初二：第四单元初三：第四单元王志崔敏红郭红雷第八周星期五第十一周星期五钟落潭竹料期末复习提纲及期末练习题。曾慧坚冯素芬李周第十三周星期五第十七周星期五各学片片长通讯录姓名所属学片或所属年级负责人电话号码邮箱地

2、址谭志霞嘉禾学片片anzhixia20071303詹伟文石井学片片长31344299shijing_chusan_zhzh杨辉明江高学片片angming921伍钜辉人和学片片ujuhui杨柳同和学片片illow1024刘肖霞太和学片片xx-315郭红蕾广园学片片uohonglei0108许敏卿新市学片片uminqing69曾慧坚钟落潭学片片tj668冯素芬竹料学片片/p>

3、xiaoguanjian各年级负责人通讯录姓名所属学片所负责年级及单元电话号码邮箱地址钟岱敏唐金兰潭志霞嘉禾石井嘉禾初一：第一单元初二：第一单元初三：第一单元135703449771382607084213610282200zhongdaiminardy_tang80tanzhixia20071303梁容佳人和初一：第一单元132475523liangrongjia许佩毅江高初二：第二单py.1977张柏强江高初三：第二单惠霞太和初一：第三单海霞同和初二：第三单uzhu539杨柳同和初三：第

4、三单illow1024王志新市初一：第四单ieyuxin0625崔敏红新市初二：第四单元88540501minocui郭红雷广园初三：第四单uohonglei0108曾慧坚钟落潭初一：期末复习提纲及期末练习tj668冯素芬竹料初二：期末复习提纲及期末练习题周钟落潭初三：期末复习提纲及期末练习izhouzl具体的操作程序：1、 请各片片长将所属学片的每个年级的任教教师名单通知所属年级的负责人，年级负责人将每一单元的各个框题分配到个人，排出分工

5、表。2、 各框题负责人首先个人自备。备课时要求要做到五点：必须有明确的教学目标（按三维目标设计）。必须有清晰的课堂教学设计流程。（按规定的形式）必须有对教材重难点内容的分析和处理意见。必须有典型的课堂训练题和课后练习题。有必要的教学反思。必须有和教学设计相配套的课件3、 由两个学片片长按规定的时间（也可做适当调整）安排好学片研讨的地点，定下来后再由发展中心发通知。请各学片片长将本学片教研活动安排在本学期第三周星期五前发到教研员邮箱。4、 集体议课。把个人备课稿通过联片集体议课进一步补充、修改和完善。再次由备课人整理，把整理好的集体备课稿再统一发到负责人的邮箱，由负责人再发到网上。（如果网络没有

6、开通请发到公共邮箱）。每一位教师在使用时都要结合自己的学校和学生的实际，进行二次设计后用于教学，改变那种统一教案的做法，体现新课程“以学定教”的理念。最后反思提高。教学过后，教师要写出教学反思。附：教学设计格式：资源作者： 陈玉宇 作者单位： 广州天河中学 章节：第 三 单元（填单元名称） 过富有情趣的生活第 七 课（填课题名称） 品味生活 第 二 框题（填框题名称） 追寻高雅生活 (a) 【教学目标】：课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。通过学习，

7、让学生了解乐观、幽默是陶冶高雅情趣的重要条件；要培养健康的兴趣,不盲从；丰富文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径；要提升情趣，陶冶情操的意义培养在生活中培养乐观、幽默的生活态度；追求健康的兴趣爱好；知道盲从的危害，摒弃庸俗的生活情趣；正确处理好文化学习与课外知识的关系，积极参加校内外的文化生活；懂得培养高尚情感的重要性,自觉陶冶情操通过丰富多彩、健康向上的文化生活，陶冶情操，形成良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯和生活态度，让自己的生命更有意义。【资源分析】（一）学情分析 学生进入中学阶段，新知识明显增多，新的信息量也明显加大，学生之间的人际交往以及学生在学校、在社会的生活接触面也大大加宽，新的生

8、活情趣层出不穷。处于十二、三岁年龄阶段的少年学生缺乏经验和必要的科学知识，需要关于情趣培养方面的知识，特别是把生活情趣与高雅情操、人生理想结合在一起这方面的培养。（二）教材分析。本框从四个方面介绍培养高雅生活情趣的途径：培养乐观、幽默的生活态度；正确对待从众与好奇心理；开展丰富的文化生活；提升情趣，陶冶情操。本框主要是引导学生能主动丰富自己的生活情趣，自觉地发现生活中的美，树立正确的生活态度，追寻高雅的生活情趣、陶冶自己的情操，过有意义的生活。（三）相关资源分析 网络资源，学生资源。【教学重点】 丰富文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径【教学难点】 好奇与从众；提升情趣，陶冶情操【教学方法】 案例

9、分析、合作探究【课前准备】学生：收集同学业余生活的各种活动并作出归纳；收集一些幽默故事或漫画；教师：准备把好熟鸡蛋吸进入小烧杯的实验；把准备的故事等制作成课件 【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图导入展示学生收集并归纳的活动内容，并分析哪些属于高雅生活情趣，哪些属于庸俗生活情趣？引入课题：如何追寻高雅生活情趣？ 资料的收集、归类、分析让学生回顾前面所学的知识，把学生带进新的知识探索之路。寻宝第一关展示一段幽默故事并设问：1、 当你听到或看到一些幽默故事的时候，或和风趣幽默的人在一起的时候，你会有怎样的感受？2、 乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？3、 请和大家分享一

10、下幽默故事以闯关寻宝的方式，激发学生探索追寻高雅生活情趣的的方法的热情。在讨论和分享感受中让学生明白并掌握乐观幽默的生活态度是陶冶生活情趣的重要条件。寻宝第二关1）做小实验，唤起大家的好奇心。2）课件展示案例，并设问：1、王海是属于什么心理？其他几位同学又属于什么心理？2、小组讨论：好奇心强是好事还是坏事？有从众心理好不好？为什么？ 通过小实验，使学生的好奇心得到激发。运用学校生活中曾出现的一些现象，让学生认识好奇心和从众心理都有积极和消极的一面，并能自觉正确运用好奇心和从众心理，做到“正当好奇心浓厚兴趣高雅情趣”。寻宝第三关1、 课件展示钱学森的故事，同时让学生说说自己的兴趣和课余生活。2、

11、 小辩论：现在学习紧张，在课外多参加兴趣活动好与不好。辩论后，老师要及时做好总结归纳。小辩论让在学生思维碰撞中生成知识，能认识到丰富的文化生活是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径，正确认识参加课余文化生活与课堂知识学习的关系，在自我分析的基础上积极参加丰富的课余文化生活。胜利之门播放七子之歌和香港、澳门回归庆典的片段，让学生思考回答：听到这首歌和看到这些场景，你有一种怎样的情感？ 歌曲和视频感染学生，让学生爱国情感得到升华，同时让学生认识到在追求高雅生活情趣的时候情感能提升为情操。小结恭喜同学们通过了难关。对本课知识进行总结，引导学生构建知识脉络。帮助学生回顾和升华本课知识，提升情感，积极追

12、寻高雅的生活情趣。板书设计：二、追寻高雅生活1、乐观、幽默的生活态度2、好奇与从众 怎样才能做到品味生活？3、丰富的文化生活3、 提升情趣，陶冶情操。【教学反思】本节课的教学，体现了学生的主体地位，通过情景设计，提出问题、小辩论等引导学生去思考，去参与、去体验，较好地实现了教学目标。但是对于情趣提升到情操这一知识，可能以学生自身事例进行分析会让学生更有感触。【课堂评价】 单向选择：1、居里夫人认为，好奇心是学者的第一美德。法国作家法朗士指出，好奇心造就科学家和诗人，没有好奇心，或者缺乏好奇心，他的生活将永远是平庸的，缺乏趣味，因而必定是可悲。这告诉我们（ ）。A 人人天生都有好奇心B 好奇心可

13、使人高雅起来C 好奇心可促成兴趣的发展，进而陶冶情趣D 好奇心就是高尚的道德2、一个同学课余时间说相声、看喜剧片、讲笑话，这是一种（ ）。A 好奇心理 B乐观、幽默的生活态度C 从众心理 D要强心理多项选择 3、培养高雅的生活情趣，可以通过以下途径（ ）来达到。A 培养乐观、幽默的生活态度B 培养正当的好奇心C 参加丰富的文化生活D 提升情趣，陶冶情操4、青少年具有“从众”心理，他们需要群体生活，愿意和同伴一起分享快乐、分担痛苦。但是，有一部分青少年对“从众”心理的认识有偏差，下列几种看法中，属于对“从众”心理认识上错误的选项是（ ）A 盲目“随大流” B 不加分析与区别地盲目模仿别人C 积极

14、参加集体组织的有益活动D 别人干什么，我就干什么问答题：5 你认为下面的观点正确吗？请作分析说明。（1）同学甲认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要化时间去陶冶情趣，这回分散学习的精力。（2）同学乙认为：人们对生活的情趣，一般是先从兴趣开始的，而个人的兴趣又不尽相同，只要发展个人的兴趣，都会对陶冶高雅的情趣的有作用。答案： 1、C 2、B 3、ABCD 4、ABD5、（1）甲同学的看法是不对的。学生应当以学习为主，但是学习不单纯指课堂学习。课堂学习的各科知识，是学生学习知识的重要组成部分。陶冶情趣对学生个人发展有帮助，就是在课堂学习中也可以陶冶情趣。一个人从兴趣、爱好出发，形成志趣，对学习课堂知识也会起促进作用，不会分散学习精力。所以，甲同学把学习课堂知识与陶冶情趣对立起来的看法是不对的。（2）乙同学看到了陶冶情趣在生活中的作用，陶冶情趣往往先从兴趣开始，每个人的兴趣、爱好个有特点。但是发展各人兴趣，要注意区分