网络环境下培养学生的英语交际能力

1、网络环境下培养学生的英语交际能力随着新世纪的到来，我国经济高速增长带来的时代机遇，使我国与世界各国的各种交往活动日益增加，对外的经济贸易、文化交流、友好往来已融入在社会的方方面面。在日益体现的全球一体化发展的进程中，学习和掌握多种语言已经成为国际间交往中的不可或缺的交流手段。并且随着计算机网络技术的迅猛兴起，英语使用和交流的水平已成为我国在新世纪里考量新型人才的一个基本标准之一。在通讯领域里，网络作为一种快速和便捷的通讯手段在计算机技术的普及和推广下得到了充分地发展，它正在改变着人们的生产,生活,工作和学习方式，而英语作为计算机网络技术的基本语言，正发挥着不可替代的作用。在教育领域，计算机网络

2、技术也同样受到了史无前例地重视和推广，同时也把现代的教学方式推上了一个数字化、信息化的高度。未来的生存环境，是一个数字化的生存环境，计算机网络将会成为人们日常起居中的一种最基本的生活工具。学习英语，尤其是学习网络环境下的各种英语交流能力已经成为势所必然的要求。因此在网络环境下信息技术与英语教学的整合在中小学课程中的重要性日渐增加，小学英语教学水平也在顺应发展要求的前提下获得了不断地提高。国家教育部颁布的小学英语课程教学基本要求（试行）根据当前发展的需要和结合小学阶段学生学习的特点制订了一系列全新的课程目标和教学要求、教学模式和方法，为小学阶段的英语教学提出了一个指导性的标准。根据小学生的生理和

3、心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步用学会英语进行简单日常交际的能力，为今后进一步学习英语打下基础。在这样的教学要求下，我们尽量创造真实而自然的语言环境特别是注重以foreigner talk(外国人会话)为主的应用式实际环境教学，以期提高学生在生活中的听说能力，培养良好的语感以及语音、语调基础，亦即交际法教学。由于现今社会择业对second language(第二语言)的应用和要求越来越广泛和深入，使得英语教学的要求也相应提高，因此仅仅停留在传统的纯粹

4、的外语教学上是无法达到second language的应用要求的，学生也无法提高实际的使用能力，只有运用多媒体计算机网络技术，可以最大限度地给学生创造一个真实而自然的语言应用环境，提供second language式的实际应用训练情境，使学生的语言交际能力得以较快的提高。我们在利用Authorware进行牛津英语二年级第一学期weather一课的课件制作中就进行了这样的尝试。因为小学时期的学生思维形式是跳跃的, 不完整性的，所以我们在课件制作中主要还是采取以活动和游戏为主的教学模式，重点是培养学生的语言交流能力，鼓励学生积极地参与到学习英语的游戏当中，可以充分调动每个学生的学习兴趣。教授新单词

5、往往是最不容易的事，不仅简单而且枯燥，如果只是机械地给学生进行说教是很难取得良好的教学效果的。在实际教学过程中，我们充分利用学校的网络环境和多媒体网络技术的优势.通过动态的视频图像,动画等的演示和音频的效果表现，让学生首先对所学的课文内容有一个感性的认识，并且用最简单而且最容易理解的英语表现形式,详细地描述课程文中新单词所表达的含意，通过这样的听力练习，给学生创造一个预设好的情景式的语言环境，使他们对新的单词的描写有了更进一步的认识，加深对英语单词的理解，培养新学单词的语感。然后,教师又采用提问或反问的形式,多方位地跟学生进行面对面的交流，让学生对刚才所听到的语言描述用自己理解和掌握的英语语言

6、进行表达，同时通过学生之间互相交流、讨论，提高他们的口语表述能力。另外,在课件中还加入了一些让学生自己动手实际操作的单词练习游戏，既能很好地培养学生的动手能力、参与意识和学习兴趣，也巩固了学生对所学新词汇的理解记忆，在娱乐式的教学气氛中完成了新课的教学任务。由于每个学生的接受能力和个性特征各不相同，对所学内容的掌握上也会产生个体差异，本着“以学生发展为本”的教学目的，我们在教学中采用的是一种松散式的教学，教师主要是引导和启发学生学会学习的方法，然后让学生在网络创设的语言环境中实际操作练习，并且在课件中加入完全的foreigner talk的谈话模式， 真正实现一种自然状态下的语言情境，变过去教

7、师和学生之间的师生交流,为现在的人机交流等，多手段,多形式,多界面,多资讯的教学，这种在课堂学习中创造second language的真实训练，可提高不同层次学生的交际、交流能力提供了良好条件。英语语法是反映英语语言体系的一种规律，只有在实践中去应用练习才能使学生更快更牢固地掌握这种语法规则。在结合新单词教学学生语法知识时，我们并不是一味简单机械地以句型操练方法来达到目的，也是从学生的个性特点出发，通过现实的语音交流，使学生在实际会话过程中去感受语法规则的作用。就像我们在设计animal（动物）一课的课件时，除了要求学生对过去已经掌握的小动物的单词（horse，bear，elephant， l

8、ion，fox，snake，giraffe等）进行实际应用，以及本课新教授的单词“panda，tiger，monkey”进行课内学习之外，还要求学生能够熟练和灵活地使用“look at .”、“its and ”的句法。因此网络资源中教师通过呈现以出示森林，以及林中众多的小动物，用“what do you see”的问题提问，让学生能够用“look at .”、“its and ”的句法对所看到的各种小动物进行一些简单的口语描述，并且加入一些形容词的练习，如“panda is strong”、“tiger is wild”、“monkey is clever”等，丰富学生的表达内容. 另外还鼓

9、励学生找找课本以外的事物灵活应用所学的知识，例如可以要求他们描述课堂内的人和物，也可以描述教室外的景和事，以发挥学生的想象力,利用所学到的英语知识进行发散型思维练习，加强句型语法的语感记忆。同时也在课堂内给学生进行一些游戏式的小练习，要求学生先听录音，再动手给计算机屏幕每一个小动物添加上相应的颜色，完善图片的内容，进行一些单词句型的完型填充。这样不仅巩固了原先所学的知识，而且使学生在学习英语的过程中体味到了这种灵活的、游戏式的教学方法所带来的无尽乐趣。作为一种变革，目前我校在外语学科中采用多媒体网络技术与教学整合还是一种全新的教学尝试，处于起步阶段，再加上资源的不足一致我们教师本身信息技术能力的限制, 所以课件制作还显得比较简单，但我们相信随着时间的推移，在不断地学习和提高中，未来的课件开发将会越来越完善和丰富，加入的资讯内容也会越来越多，学