（参考）yuwen课堂教学设计带格

1、北京市丰台区长辛店学校课堂教学设计科目数学授课人白春平班级四3时间课题19吃虫的植物课型教学目标 1、 学会本课10个生字及新词，认读2个字。2、 能用“竭力”造句。3、 了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们各是怎样吃虫的，以及能吃到虫子原因，感受自然界的神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。4、 朗读课文。5、能结合课外资料和同学们交流世界上还有哪些奇妙的植物。重点了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们各是怎样吃虫的，以及为什么能吃到虫子，感受自然界的神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。难点它们为什么能吃到虫子。教学方法读书感悟法、合作探究教学用具多媒体教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

2、课堂导入实施内容激趣导入：世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗？今天我们就来见一见会吃虫的植物。板书：吃虫的植物二、初读课文：1、课前同学们进行了充分的预习，检查自己的预习成果，正确流利的朗读课文。指名朗读课文，订正字音。2、认读词语，相机理解：（1）茅膏菜，课文介绍了哪几种吃虫的植物？（2）黏液，想一想黏液的样子。（3）粘住，读准字音，粘住谁了？认读苍蝇。（4）跌进，半截，腐烂。（5）本课还有两个多音字，出示“扎”、“盛”。认真倾听读课文，学字词认读词语，相机理解说说这两个字的不同读音，分别组词语一边读一边想象蜈蚣竭力往外爬的情谈话激趣读正确理解词语教学过程教师活动学生活动设计意图实

3、施新内容（6）竭力：竭力是什么意思？读句子“一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子” 。（7）你能用“竭力”说句子吗？投影订正有代表的句子，学生修改。3、自学生字，反馈练习。（1）加偏旁成本课生字并组词。矛、高、夜、占、失（2）比一比，组词语。蝇（ ） 截（ ） 竭（ ）绳（ ） 裁（ ） 喝（ ）三、了解内容：1、默读课文，想想课文都写了什么？2，师生共同归纳：写了茅膏菜和猪笼草的样子，以及它们是怎样吃虫的？四、理清层次：1、根据刚才我们归纳的内容，你能给课文分段吗？2、订正结果。（12）自然段是第一段，34自然段是第二段）4、又是怎样介绍猪笼草的？了解课文在介

4、绍这两种吃虫的植物时，都是先介绍它们的样子和怎样吃虫的，再举例说明。五、小结：课文向我们介绍了两种吃虫的植物，茅膏菜和猪笼草，我们根据课文内容把课文分成两部分。那么它们又是怎样吃虫的呢？我们下节课继续学导入：这节课我们继续学习19课吃虫的植物。二、精读课文：（一）学习第一段“茅膏菜”。1、默读第一段，思考：茅膏菜是什么样子的？它是怎样吃虫的？它为什么能吃到虫子，可以用不同的符号画一画。景，进一步理解“竭力”。 同学评议，把句子写在练习本上。集体交流学生发言学生分段3.自己默读第一段，想一想在介绍茅膏菜是先介绍什么？再说什么？根据要求默读思考能力巩固了解内容理清层次教学过程教师活动学生活动设计意

5、图实施新内容2、汇报填表：植物名称外形特点怎样吃虫能吃到虫子的原因猪笼草全身红红绿绿，叶子长、宽大，挂着一个袋子，细毛上有蜜汁袋口和内壁很滑，袋底有“积水”虫子掉进袋子后被“积水”腐蚀。颜色和蜜汁吸引虫子，袋口和内壁很滑使虫子容易掉进袋子不能逃脱，消化液的腐蚀作用很强。（1）说茅膏菜的样子时，播放课件，直观了解茅膏菜的样子。知道“积水”是什么？（消化液）（2）边读文边说茅膏菜这样的外形特点对捉虫有怎样的作用。（4）茅膏菜的叶片紧紧卷起，小虫怎么也逃脱不了，我们一起来看看课文给我们讲的事例。（5）补充资料，茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，真是吃虫的能手。4

6、、谁能用自己的话概括这段的主要内容？（二）学习第二段“猪笼草”。2、投影学生自学成果，规范语言。3、课件出示，直观了解猪笼草的外形。4、读最后一个自然段，“半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子，可是那袋里的半截身体，已经腐烂的不成样子了。”说说感受，感受猪笼草真是吃虫的能手。三、小结：正因为茅膏菜和猪笼草的外形特点使它们成了自然界的吃虫能手。（师生共填）茅膏菜叶子是半月形的，又嫩又绿。叶子上长满柔毛，还带着黏液。粘住小虫，叶子紧紧地卷起来。半月形的叶子更容易卷起，嫩绿的颜色吸引小虫，柔毛和黏液可以粘住小虫。（小组合作）（学生在填写过程中，只用简单的词语即可）（3）完成表格。1、小组学习第二

7、段内容，按要求填表。了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。目标检测 四、课外阅读：1、在世界上的众多植物中还有许多像茅膏菜和猪笼草这样的吃虫高手，你还知道有谁吗？2、结合课外阅读说一说：例如“捕蝇草”“瓶子草”“毛毡苔”3、除了这些吃虫的奇特植物，你还知道哪些神奇植物和它们的奇特本领，可以仿照书上的方法，先说说它们的样子，最好能举个例子。 板书设计19 吃虫的植物茅膏草图   粘住   卷猪笼草图   站不稳  跌 课后反思北京市丰台区长辛店学校课堂教学设计科目数学授课人白

8、春平班级四3时间课题17、迎接绿色课型教学目标 1、 学会本课10个生字及新词，认读3个字。2、 能了解课文内容理解句子的意思。3、 体会第2、3、4自然段的衬托作用。4、 有感情地朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。5、 了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。重点1、 了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。难点了解课文内容理解重点句子的意思教学方法读书感悟 教学用具多媒体教学过程 教师活动 学生活动 设计意图课堂导入实施内容一、导入绿色象征着生机与活力，给人以美的享受。今天咱们一起学习一篇文章迎接绿色，看

9、了课题，你想了解哪些问题？师归纳：谁迎接绿色? 文中的“绿色”指什么？ 是怎样迎接绿色的？二、初读课文带着问题，初读课文，试着自己解决问题。4、全班交流汇报，生生之间互相，补充教师指导。生质疑1、借助生字表或字典认读生字的读音2、带着问题默读课文，边读边画边思考，找答案3、自己练习口述表达激趣读正确，了解内容教学过程教师活动学生活动设计意图实施新内容这节课我们继续学习第17课三、深入理解课文内容1、 读文中的第一自然段。2、 把你说的和课文中的原句，看看有什么。3、 试着用平淡的语气读出丝瓜的普通、不起眼。4、 这株野生的丝瓜生长在怎样的环境中？同样住在楼房中的同学，你又有什么感受？住平房的同

10、学和他们的感受有什么不同？这种环境给“我”留下了什么样的感受？5、“我”生活在封闭的空间里，日子过得很压抑，而一株丝瓜竟在这种环境里蓬蓬勃勃地生根发芽了。这是一株怎样的丝瓜？ 你喜欢这株丝瓜吗？为什么？试着读出你感受到的。用自己的语言来描绘出丝瓜的美，将句子补充完整。“花，一路黄过去 ，香味 ；叶，一路绿过去，绿得 。带着花的丝瓜，像 ，又像 。”带着对丝瓜的喜爱，再读原文，试着将第8自然段背诵下来。5、 再次默读24自然段，思考文中要写齐读课题用自己的话说一说，这句话的意思。对比读，找不同练习朗读谈感受读一读文中描写丝瓜的句子。读出美将句子补充完整。读原文，试着将第8自然段背诵下来。默读24

11、自然段，思考了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学过程教师活动学生活动设计意图实施新内容6、 丝瓜，为什么要描写“我”生活的环境？7、 你知道这么美的丝瓜是怎么种出来的么？ 8、 这株丝瓜味香、形美，非常可爱，人们很喜欢它。“我”是怎么称赞它的？9、 “自然得风景”是指怎样的风景？“人间的风景”是指怎样的风景？了解上文，谈谈你对文中最后一句话的理解。四、总结普通的一株野生丝瓜给人们带来乐趣、生机，学完这篇课文，你感受到了什么？默读文中的相关段落，把描写“我”和邻居爱护这株丝瓜的句子画下来。同桌一起交流，谁做了什么，他们为什么要这么做？“自然的风景

12、”“人间的风景”了解上文，谈谈对文中最后一句话的理解。目标检测 1,熟练背诵第8自然段描写丝瓜的句子,并抄写在积累本上.2 "人类有了绿树,鲜花和小草,生活才更加美丽",这是阿联酋人的感受.你想去茫茫的沙漠看看他们的美丽家园吗 课下请阅读语文读本36课沙漠中的绿洲. 板书设计17、迎接绿色人们 丝瓜热爱生活 美 课后反思北京市丰台区长辛店学校课堂教学设计科目数学授课人白春平班级四3时间课题18、天鹅的故事课型教学目标 1、 学会本课8个生字及新词，认读4个字。2、 了解课文所讲的故事，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。3、 能把课文分成几部分，说出每一部分的

13、主要内容。4、 能把读了这篇课文后的感受写下来。重点了解课文所讲的故事，感受天鹅团结、勇敢的精神。难点把读了这篇课文后的感受写下来。教学方法读书感悟教学用具多媒体教学过程 教师活动 学生活动 设计意图课堂导入实施内容课件播放天鹅嬉水的画面在碧波荡漾的湖面上，一只只天鹅在自由自在的飘游。你看，它们在快乐的嬉戏，它们在金光点点的水面上飞翔，多么悠闲自得呀！天鹅不仅有洁白的羽毛，高雅的气质，更可贵的是它们天性温驯，和睦团结。有一年，春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面上又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书课题配乐朗读课二、分段、概括主要内容。1、课文的哪

14、几自然段给我们讲述天鹅的故事？（27）2老师随机指导。3、  据小标题概括故事的主要内容。齐读课题自由轻声读课文，小组讨论2到7自然段每一段的小标题。学生交流小标题。30年前的一个初春，贝加尔湖结冰谈话激趣，揭示课题分段、概括主要内容。教学过程教师活动学生活动设计意图实施新内容第二课时 精读课文（一）、请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。交流。（二）、在交流中随机学习有关的内容。预案：1、学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。2、学生发现对老天鹅撞击冰面的特写，教师要引导学生感悟天鹅团结、勇敢的精神。3、对老天鹅是“破冰勇士”的理解。4、对老人放下猎枪的质疑和释疑。

15、（三）、对三次叫声的理解2、教师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解。（天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？）3、在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。4、他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？5、指导学生有感情地朗读三次叫声。（四）对老天鹅撞击冰面的特写的理解了，天鹅无法捕食。老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它

16、天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。读，交流。1、学生交流自己的对三次的理解的看发。找到三次不同叫声练习朗读感受天鹅团结、勇敢的精神教学过程教师活动学生活动设计意图实施新内容1、2、重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”3、点拨：如果当时你在场，你会在冰面上看到什么？        你体会到了什么？4、体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容，高高地举起，重重地落下。在来一次。5、 点拨对其他天鹅的理解。当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样

17、的想？当他们第二次、第三次地看到老天鹅撞击冰面的时候他们又怎么想？教师深层次点拨同时还感动一个人（五）对老人放下猎枪的质疑和理解1、当你们阅读文章最后一段的时候，你有什么样的看法？或者说，你们想问他一个什么样的问题？3、在交流中体会老人的当时的心理。4、教师点拨：你从你所学过的哪些文章里看到了5、对文章内容的概括的理解：读完文，这有四个答案，你们看，哪个更合适？（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。（3）斯杰潘老人看到天鹅在生死关头表现出的无比英勇

18、和团结，具有人类一样的精神和品格，内心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出的壮举中，感受到天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感惭愧、自责，从此放弃了猎枪。在学习中交流对第5自然段的内容的理解。 看到了裂开了一道缝      看到了又开了一道缝。看到了冰面上是羽毛和鲜血。勇敢和顽强 “破冰勇士”的称号。请学生说说自己的体验。（痛）（更痛谈体会他们被感动了他们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊着。2、学生在读书后提问：总的可以归纳成一个问题他为什么要放下猎枪？生命的可贵和为了拯救

19、生命而甘愿付出生命时的伟大体验老天鹅“第二次、第三次撞击冰面的情景进一步理解老天鹅的勇敢和顽强。目标检测 作业：鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。爱护动物，保护自然环境，人人有责。请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。 板书设计天鹅的故事湖面结冰 无法捕食腾空而起 扑打水面齐心协力 一起破冰取得胜利 感动老人 课后反思北京市丰台区长辛店学校课堂教学设计科目数学授课人白春平班级四3时间课题20、刺猬课型教学目标 1、认读五个字。2、朗读课文，了解人跟刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。3、想像第3自然段

20、描绘的情景，体会这样写的好处。重点了解人跟刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。难点了解人跟刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。教学方法自学交流教学用具多媒体教学过程 教师活动 学生活动 设计意图课堂导入实施内容一、导入 展示有关刺猬的图片或录像 顾名思义，刺猬是一种浑身长满刺的小动物。谁能通过课前查找的资料，用自己的话来介绍一下刺猬呢？板书课题 二、 初步自学1、 提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边标出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。3、讨论交流。观看2、学生按要求自学课文。（1）同桌互相讨论不懂的词句激趣引入整体感知

21、教学过程教师活动学生活动设计意图实施新内容（2） 学生提出仍然不懂的问题。（3） 分段。第一部分（1）：有一次，“我”在溪边散步时碰到一只刺猬，便把它带回家。第二部分（2-6）：在家中“我”不断地观察刺猬，发现它慢慢习惯了这里的生活。第三部分（7）：刺猬在“我”家住下了。4、 按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。三、 进一步自学课文。出示思考题，要求学生一边默读课文，一边思考问题1、 从课文中能了解到刺猬有哪些习性？为什么“我”如此清楚刺猬的习性？2、 将描写刺猬做窝、背苹果的动作的词话出来，你从这些词中能感受到什么？3、 我分别将家里的什么事物想象成了自然界的什么？讨论学生自学，边

22、读边批画，画下相关的语句讨论、交流同桌指名回答理清思路了解人跟刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。想像第3自然段描绘的情景，体会这样写的好处。教学过程教师活动学生活动设计意图实施新内容4、 “我”是怎样跟刺猬相处的，你从中感受到什么？五、    练习有感情地朗读课文。练习朗读练习朗读目标检测 网或看书找一找你喜欢的动物资料，准备做成小报和大家进行交流。 板书设计溜达 20、刺猬 做窝 喝水 背苹果 课后反思北京市丰台区长辛店学校课堂教学设计科目数学授课人白春平班级四3时间课题语文实践活动5课型教学目标 1.在语境中读准字音，认识这几个字，能把它们

23、组成正确的词语，并能找出这两组词语的不同，根据每组的规律自己写出新字并组词。2.词语积累，培养、训练语感。训练言之有序，培养书面表达能力。3.扩大阅读量，提高学生独立阅读能力；一方面是读写结合的训练，提高学生写作的水平。重点培养、训练语感。训练言之有序，培养书面表达能力。难点培养、训练语感。训练言之有序，培养书面表达能力。教学方法自主探究 合作交流教学用具多媒体教学过程 教师活动 学生活动 设计意图课堂导入实施内容我们进行语文实践活动5的学习第一课时一、 给句子中带电的字选择正确的读音。二、 比一比，组成词语。根据你的发现，请再尝试着写出来。1、让学生自己先复习这几个字的读音。2、自己独立选择

24、在语境中的正确读音。3、集体订正1、让学生自己复习这几个字，并独立组词。2、同桌检查正误。讨论：每组字有什么规律？在语境中读准字音词语积累教学过程学生活 动设计意图实施新内容3、 集体交流，归纳规律。两组都实形近字，第一组是给原来的自家偏旁组新字；第二组是都有相同的部分。5、全班交流。三、 根据句意选择恰当的词语，把括号里不恰当的词语划掉。 3、全班交流。出现问题，可引导学生再多读一读句子，在朗读中寻找对语言的感觉。也可以在读中理解句子的意思，根据句意作出恰当的选择。四、按照事情发展的顺序，把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，在抄写下来。 4、调整后在读一读，看看是否通顺了，在抄写下来。（

25、2、1、3、4、5、7、6、）五、默读下面的短文，完成后面的练习。2、 回答后面的问题，引导学生知道，把一种水果（植物）等写具体，写清楚，可以抓住口语交际：训练要求：1、选择自己喜欢的一种动物，了解它的特点；3、 做好准备向大家介绍，但不能说出这个动物的名字；它的形状、颜色、滋味等方面观察和描写。3、认真介绍：在全班介绍的时候，可以先说出一特点，同学们猜不出来的时候，再说出别的特点。4、猜出名字。不但要求说出动物的名字，还要说4、独立按照规律写字、组词。1、先独立动手做一做。2、小组内交流。同一小组内的意见。1、读原文，弄清共有几句话，在每句话前标出序号。2、根据这段话所叙述的内容，理清先后顺

26、序。3、按顺序把句子重新排列。1、自读短文，粗知大意。2、指名分段朗读，体会文章抒发的热爱故乡的情感。1、收集资料。2、做好准备。筛选出有用的资料，按照不用的方式，归纳成几个特点。如：外貌特征、生活习惯、活动方式等。3、猜，说出它的名字。扩大词汇量。训练语感言之有序，培养书面表达能力培养口语交际能力教学过程教师活动学生活动设计意图实施新内容出猜中的理由。5、自我总结。引导学生评价、中介这次的口语交际活动，说一说哪位同学准备的充分，哪位同学表达得比较清楚，谁听得最认真，谁猜得又快又对。习作：作文题目：仿照我爱故乡的杨梅的写法，介绍一种水果或植物。题材的特点：抓住特点，描写一种事物。达到的目标：要

27、把一种水果或植物写清楚，要抓住它的形状、颜色、滋味等方面去观察和描写，突出它的特点。二、激趣：1、出示各种水果和植物的图片，请学生用一两句话说一说。2、师：每个同学一定都有自己最爱的一种水果或植物吧？谁愿意来简单给大家介绍一下？注意，只说它的特点，让我们猜一猜它的名字！3、出示习作题目。三、明要求：1、师：能让我们很快猜出来的同学，一定是抓住了这种水果或植物的特点。2、出示习作要求：要把一种水果或植物写清楚，要抓住它的形状、颜色、滋味等方面去观察和描写，突出它的特点。四、重点段指导：1、出示范文：我爱故乡的杨梅。共同复习第三段的写作方法。4、独立完成习作。一、课前准备：请学生选择一样自己喜欢的

28、水果或植物。收集一些有关的资料。（学生介绍特点，大家猜）2、独立思考，找出要描写对象的一或多个特点。3、小组内交流，每个学生都要介绍其特点。每组选出一名代表全班交流。抓住水果的形状、颜色、滋味等方面去观察和描写，突出它的特点。目标检测 语文练习册实践活动5 板书设计实践活动5最爱的一种水果形状、颜色、滋味 课后反思北京市丰台区长辛店学校课堂教学设计科目数学授课人白春平班级四3时间课题21古诗三首课型教学目标 . 理解回乡偶书、宿新市徐公店这两首古诗的内容。. 展开想象，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。. 有感情地朗诵古诗并背诵。重点展开想象，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。难点展开想象

29、，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。教学方法情景感悟 有机朗读教学用具多媒体教学过程 教师活动 学生活动 设计意图课堂导入实施内容一、 学习第一首古诗回乡偶书。释题： 自学古诗，理解诗的内容。 （1）注意以下词语的意思：“少小、老大、鬓毛衰”。（2）自己试着将整首诗的意思一句一句地说一说。（3）带着对此诗的理解，进行朗读。感受诗的意境，体会诗人的思想感情。（1）从这首诗中哪些词句可以看出诗人从“少小”到“老大”的变化？（2）想象一下，诗人离家时是怎样的情形？回来时又是怎样的情形？当他面对孩子们疑惑的目光、询问的口气时，心里会想些什么？（3）此时，你是否已经体会到整理回到家乡后看到世事变迁的感

30、伤之情呢？将你的感受通过朗读表达出来吧。看注释，想一想题目的意思。默读此诗，参考注释，自己试着理解每一句诗句的意思。试着将整首诗的意思说一说练习朗读找相关词句结合问题展开想像练习朗读揣摩诗人情感教学过程教师活动学生活动设计意图实施新内容4.结合情景进行想像，练习背诵此诗。二、 学习第二首古诗宿新市徐公店。了解整理：杨万里，南宋诗人。擅长七言绝句。他的诗歌独具特色。释题：想一想“宿”是什么意思？自学此诗，理解诗的意思。4带着自己对此诗的理解，大声朗诵一遍。三 、感受诗的意境，体会诗人的感情。 .默读此诗，想一想：诗人在新市徐公店住宿时，都看到了那些景物？为什么黄蝶飞入菜花丛中就看不到了呢？ .在

31、你的眼前仿佛呈现出一副怎样的情景？你能描述一下吗？ .多么美丽而又生机勃勃的景象啊！你能想象出诗人当时的心情吗？通过朗读把它表达出来。4自己有感情地将此诗背诵下来。五、将回乡偶书与宿新市徐公店这两首诗对照着读一读，体会一下，感受有什么不同？（少小：年轻；老大：上了年纪；鬓毛衰：鬓发白了。）（诗人年轻时离开家乡，上了年纪才回来，口音虽然没有改变，可人却老了。小孩子见了笑着问他是从哪儿来的。）（一径深：一条小路通向远方。急走：飞快地跑。无处寻：没有地方可以找到。）（诗人站在窗口，看到篱笆编得豨稀落落的，一条小路通向远方。路旁树上，新叶闪着嫩绿，还没有长成树荫。小朋友们飞快地跑着追赶那黄色的蝴蝶，蝴

32、蝶飞入菜花丛中，再也找不到了。）（。）背诵（1）默读此诗，试着理解每一句诗的意思。注意以下几个词语的意思“一径深、急走、无处寻”。（2）自己试着将整首诗的意思一句一句地说一说，注意语言前后要连贯。默读思考想像练习描述练习朗读想像情境练习背诵有感情地多读几遍有感情地多读几遍展开想象，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情，练习朗读。教学过程教师活动学生活动设计意图实施新内容一、启发谈话，引入新课同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫夏日田园杂兴。课件播放录音。（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广

33、泛对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，词风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。）二、自学3全班交流。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。4引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担起家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！释题并初步整体认知课文1释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一访题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3指名试读全诗，引导回答上

34、面问题。三、学习诗文内容5请同学们认真想一想：后两句表现孩童无真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、总结背学过古诗学生介绍整理。1自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2小组讨论。能用自己的话说一访题目的意思猜想诗文内容学生小声自读并思考指名试读回答问题学生观察图画、描述画面内容。有感情地朗读全诗，指导背诵理解词句的内容。想象诗句描写的景象，体会诗人表达的热爱乡村生活的情感。有感情地朗读背诵目标检测 1.朗读背诵。 2.用自己的话说说诗的意思。 板书

35、设计 宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头（静）画追入儿童黄蝶菜花（动）意色：黄（绿）（黄） 课后反思北京市丰台区长辛店学校课堂教学设计科目数学授课人白春平班级四3时间课题22西门豹课型教学目标 1读懂每个自然段，继续学习给课文分段，并且归纳段落大意。 2学会本课生字、新词，理解词、句的意思。 3正确、流利地朗读课文。4使学生了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且使学生受到尊重科学的教育。5用自己的话叙述这个故事。重点读懂每个自然段，继续学习给课文分段，并且归纳段落大意。难点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。教学方法读书感悟 合作交流教学用具教学过程 教师活动 学生活动 设计意图课堂导

36、入实施内容（一） 导入新课。 我们要相信科学，尊重科学，学习科学，今天我们要学习西门豹一课，看西门豹是怎样破除迷信的。 板书课题：西门豹。 （二）初读课文，自学生字、新词。 （三）检查学生初读课文和自学生字、词情况。 1指名按自然段读课文。（注意学生生字词的读音） 2指导学生读准字音： 3质疑：看学生是否还有不懂的词语提出来，了解上下文，帮学生解疑。 4指名按自然段读课文；根据自己对生字词的理解，再把词放回课文句子中再次了解上下文，体会词语的意思。 （四）再读课文，了解主要内容。 （1）课文讲的是件什么事？ （2）想一想事情的起因是什么？经过如何？结果怎样？ （3）课文是按什么顺序写的？主要内

37、容是什么？ 齐读课题自学生字、新词指名读质疑带着问题默读全文扫清字词障碍归纳课文主要内容教学过程教师活动学生活动设计意图实施新内容本课写的是战国时候，魏王派西门豹到邺这个地方，西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信，兴修水利的事。 一（1-9）事情的起因是当西门豹到了邺之后，看到人烟稀少，土地荒芜，就找老百姓问这是怎么回事。 二、（10-13）事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的，于是他将计就计，借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。 三、（14）事情的结果是西门豹带领广大群众，兴修水利，灌溉土地，使邺这个地方年年获得好收成。第二课时（一）导语。 通过上节课的学习，我们知道本课写的

38、是西门豹到了邺这个地方，破除了河伯娶媳妇的迷信，并带领老百姓，兴修水利，使这里年年获得好收成的事，那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢？今天我们一起学习这课。 （二）讲读课文。 出示思考题： 西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，向一位老大爷调查，他问了哪四个问题？ 老大爷每次是怎样回答的？ 从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么？ 三、 学习第9自然段读一读西门豹说的话，出示句子，理解带点的词语。（1）在学生充分朗读的前提下，引导学生了解上下文谈谈自己的理解。（2）默读课文，划出西门豹说的话。想一想，你是怎样理解这些话的。 出示句子： 是真的这个姑娘不漂亮吗？是真的要另选一个吗？不是

39、。而是西门豹的计策，是他将计就计，借河伯娶媳妇，来惩治巫婆，并且拯救了这位姑娘。 “等了一会儿”，是西门豹真的再等她回来吗？而是假戏真做，是西门豹的计策，“怎么还不回来”，和集体交流，达成一致这些句子是双关语，从表面上看，是漳河没有发大水，给河伯娶媳妇还真灵，下次他也要参加给河伯娶媳妇，亲自来送新娘，而实际上，这是说的反话，是带有讽刺的意味。 归纳段落大意了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且使学生受到尊重科学的教育。教学过程教师活动学生活动设计意图实施新内容“等了一会儿”是照应的，说明时间已经过的不短了，才应当让官绅头子去催一催。 四、学习课文13、14自然段： （1）西门豹又是怎样惩治

40、官绅的？ （2）预设“西门豹面对漳河站了很久。”利用这个时间，是惩治邪恶，教育群众，让百姓们真的相信，有什么河神？这是巫婆勾结官绅搞迷信，以此搜刮民财的手段。“提心吊胆”、“面如土色”都是形容官绅十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命，所以连连磕头求饶。 五、学习课文第15自然段。 齐读本自然段，想：大家都明白了什么？ 六学习课文最后1自然段： 导语：西门豹惩治了巫婆和官绅，破除了给河伯娶媳妇的迷信，从此，谁也不敢提给河伯娶媳妇的事了，那么他又是怎样改变邺这个地方贫穷的面貌的呢？我们学习课文最后一自然段。 带着问题读课文： 七、细读课文，用自己的话叙述这个故事。从西门豹三次问话，和三次老大爷的回答中，西门豹知道了邺这地方之所以田地荒芜，人烟稀少的原因。“这样说来，河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。 等了一会儿，西门豹对官