实用的教学设计方案模板汇编10篇

1、实用的教学设计方案模板汇编10篇为了确保工作或事情顺利进行，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案应该怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的教学设计方案10篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标1、学习组装滑轮组，掌握测滑轮组机械效率的方法。2、能进行滑轮组机械效率的计算。3、提高学生的科学素质，培养学生的实验动手、观察、思维等能力，增强团结合作精神。重点难点1、滑轮组的绕线组装，2、重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定。理解S与h的关系。3、会测滑轮组的机械效率。实验器材1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2

2、个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，刻度尺，钩码（或重物），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳教学过程设计一.复习提问1、什么是有用功，额外功，总功？2、什么叫机械效率？计算公式？为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？二.预习提问1、实验目的；2、实验原理；3、实验步骤。三.实验指导1、在实验中，弹簧测力计拉力的测量应该在工作过程中进行。在测量中，弹簧测力计应竖直向上匀速拉动。必须在拉动中读数。为了避免实验时顾此失彼，同一实验组的同学要分工合作。2、钩码上升高度的测量，可先量出钩码到桌面（或铁架座面）的距离h1,向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升高后，再量

3、出钩码到桌面（或铁架面）的距离h2那么h2-h1就是钩码升高的高度h 。为了测量和计算方便，钩码前后的高度h1、h2最好是整数。3、弹簧测力计通过距离的测量，可以仿照测量钩码提升高度h的方法进行，或者事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处做个带色的记号，再拉弹簧测力计，量出记号到细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，这就是弹簧测力计通过的距离s 。4、在实验中要求严肃认真，实事求是地记录测得的数据，不能凑数。实验结束，要整理仪器，并放回原处。通过提问，检查学生复习和预习情况，导入新课。启发实验回顾已学知识，明确实验内容，了解实验器材、实验目的、实验步骤以及实验中的注意事项，为动手实验做准备。四.

4、强调实验中的注意事项，安排实验分工四人小组成员好分工：一人负责操作，一人负责测量，一人负责记录，一人负责观察、指挥。安排实验学生“各尽其职”，相互合作，学会合作学习。五.学生分组实验，完成实验记录并分析数据1、分组实验：要实事求是地记录所测得的数据。不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。2、数据分析：由于W总总是大于W有用，所以1；从实验可见，不同的滑轮组，的值一般不同；在实验中，对于已经组合好的滑轮组，只要用尺测出了钩码上升的高度h，数出承担重物的绳子的段数n，弹簧测力计上升的高度就可以算出来，即s=nh。学生分组实验，完成实验记录；教师巡查指导。发现问题及时在

5、全班讲解。提高学生的科学素质和观察、动手、分析能力，增强学生的团结合作的精神和尊重科学的态度，掌握实验方法。能通过实验数据做简单的分析。六.学生实验情况小结总结实验中的优缺点，及时纠正。七.习题和实验探究（内容见实验报告）1、习题讲解：（略）2、实验探索：即使没有刻度尺，h和s可以不测出具体的数值，因为弹簧测力计移动的距离s与重物上升的高度h的比值为：s:h=n，n是承担重物的绳子的段数，再结合测得的重力G、拉力F就可以计算出。滑轮组的机械效率可表示为：同一滑轮组，机械效率并非是固定的，的值随滑轮组所提升的重物的质量的增大而增大。用不同的滑轮组来提升同一重物，越省力的滑轮组的机械效率越低。为了

6、提高滑轮组的机械效率，一般采用的主要方法是：A.减小动滑轮的质量；B.减小整个装置的摩擦。分析、讨论，对知识再探索。提高学生的探究思维能力，拓广学生的视野和实验内容。体会“发展与创造”的乐趣。实验创新八.实验设计或改进建议培养学生设计实验的能力。发现实验中存在的不足和缺点，根据实际，提出实验设计的方案或实验改进建议。教学设计方案 篇2这是一篇外国作品，写的是作者七八岁时写了第一首诗以后，对来自妈妈赞扬和爸爸批评的即时感受，以及十二岁时和成年以后对这样事的认识。深刻表达自己内心的体验和升华的认识，是本课的主要特点。教学时，要依据课标精神和课文特点，让学生和作者一起经历心灵的感动，在体验中拨动爱的

7、心弦。第一课时一、紧扣课题，带疑读书1、就题质疑：上课伊始，可从课题入手，揭题后问学生：这一课的课题和其他课文一样吗?从课题你想知道什么?本课题充满悬念，精彩极了糟糕透了是谁说的?以人物的对话作课题，要表达怎样的重要信息?利用悬念是利用学生的阅读期待，能激发学生的阅读兴趣。2、学生带疑读书，然后交流初读感受。交流初读感受时，教师不必指导，学生能说多少就说多少，能说到什么程度就说到什么程度。老师要珍视学生初读时的独特感受，不要急着往文本意义上引。二、分层探究，升华体验1、把课文分为两部分：七八岁时写的一首诗，得到妈妈的赞扬，同时受到爸爸的批评。对这件事，作者的认识不断发展。请根据作者认识的发展，

8、把课文分为几部分。学生可能把课文分为两部分，也可能分为三部分，老师均应予肯定。然后小结，第一部分是写七八岁时的即时感受，是感性的描写;第二部分写成长过程中的认识，也是感性的叙述;第三部分写成年后的认识，是理性的升华。第一、二部分，通过朗读，体会作者的感受;第三部分，则多用讨论的方法，结合老师的指点，让学生深刻认识事情的意义。2、七八岁时的即时感受： 学生默读、画注：作者细致描写了妈妈赞扬的语言，赞扬时的神态、动作和自己的感受;细致描写了爸爸批评的语言和自己的感受。请用_画出重点词句，体会妈妈赞扬的热情和爸爸批评的严厉，体会作者对赞扬与批评的不同感受。 学生交流重点词句，并谈谈自己的阅读体会。

9、学生在小组内轮流朗读。 大组交流朗读：对来自妈妈的赞扬，爸爸的批评，作者的感受非常强烈，又截然不同，谁能把他内心的感受读出来。老师要相机指点：对妈妈赞扬的感受：自豪、兴奋;对爸爸批评的感受：伤心透了。前者是热烈的语气，后者是低沉的语气。七八岁时的感受，不是教学重点，也不是教学难点，但却花不少时间让学生读书思考，练习感情朗读。原因是感悟事实是明白道理的基础，能和作者一起经历七八岁时心灵的感动，才能认同作者长大后对这件事的认识。3、十二岁的感受：七八岁时，作者不理解父亲的批评，十二岁时有了一定的认识，而对妈妈却一直心存感激。请认真读读课文，体会作者认识的变化。此部分以读代讲，符合阅读教学省时高效原

10、则。4、成年后的认识： 明确读书要求：成年以后，作者也成了一名著名作家，对这件事又有什么新的认识?默读课文，画出最能表达作者新认识的语句，多读几遍，再想一想，把自己的感受与同学交流，也可以用提问题的形式，提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，先自己思考，再在小组内讨论。让学生选择读书方式是新课标的精神之一。 学生读书、思考。 小组合作交流。 大组反馈，教师适时指导：大组反馈时，教师要适时对下面的重点语句给予点拨：句1：我越来越认识到我当初是多么幸运小心、注意、总结、提高。指导：结合问题指导：成年后作者越来越认识到儿时是多么幸运，这是为什么?要让学生明白母亲的力量是指赞赏的激励作用;警告的力量，是指

11、批评的伤害或警示作用。作者小时的幸运是既有赞扬的激励，又有批评的警醒。在理解句子意思以后，要让学生多读几遍，在朗读中加深感受。句2：这些年来，使它不被哪一股风刮倒。指导：两股风，指赞扬的力量和批评的力量;生活的小船，指在社会中生存和发展。句义的理解可联系句1理解，要让学生理解到，来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前;来自父亲的批评，提醒自己不要在人生的道路上走错路。句3：我从心底知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。指导：结合问题指导：为什么说这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱?联系句1和句2指导，即联系赞扬的作用和批评的作用指导。在理

12、解句2和句3的意思后，要把最后两个自然段的话连起来读。应腾出较充分的时间让学生熟读成诵。三、指导表达1、以父母关心我成长，说说对父母对自己的爱的感受，既要把事情说明白，又要说出自己内心感受。先在小组说，再推荐说得最好的在班上说。2、联系生活实践表达自己对父母的爱的感受，是深化阅读，提高阅读效果的有效方法。本设计主要引导学生在读书中体验，和作者一起经历心灵的感动和认识的升华，主要采用朗读涵咏法，疑问思辨法和表达阅读法，教师主要起促进思考的作用，同时，作者也是文本的对话者之一。教学设计方案 篇3教学目标： 1、学会12个生字，结合图片、实物理解邮递员、打靶、一捆稻、一束麻等词语；2、美读诗歌、背诵

13、课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感；3、补充学习儿歌，积累语言；4、通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。教学重点： 美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。教学难点： 理解一捆稻、一束麻教学过程：一、儿歌导入，启动情感 、送小朋友一首儿歌。出示儿歌：小雨淅沥沥，小雨沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦，小雨小雨慢慢下，苗苗就是喜欢它。）自己轻轻地读一读。）谁愿意读给大家听。）为了读起来好听，我们习惯上把淅沥沥读成x li li,跟读；）美读儿歌淅沥沥，沙啦啦，这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在唱歌。多好听呀，小朋友也把这首儿歌读好听了！自己再试试。指名读。指导：、小雨小雨慢慢下再慢一点就好了。、雨滴声再轻一点

14、。、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。5）齐读。、小雨，会滋润大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大！可有时，小雨也会带来很多不方便。今天，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫小雨。板书：小雨 一起读题二、初读感知，体验情感 、这首诗歌可有意思了。捧起书，自己读读，读准每一个字音。、听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。、学着录音机里小朋友的样子自己再读读。、检查（一）出示词语：性急 收起 邮递员 然后 最后 等一等 剥完 解放军 打靶）同桌两个小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，会读了举手。）开火车读。正音：等dng 后鼻音舌头往后缩，跟读。然rán 这

15、个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把然后读准。）理解：、邮递员你知道邮递员是干什么的吗？（出示图片）你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午点、下午点左右，邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。、打靶（出示解放军打靶图片）谁在打靶？说话中纠正生字的读音。（如：解放军打靶百发百中。）（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，等妈妈剥完最后一束麻，过渡：小朋友读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时，发现有两行诗句读起来挺拗口的，自己练练，看谁的本领最大，也能读准。）指名读）这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻 一束麻）理解词

16、语：、（出示实物）老师手里拿的是一根稻，现在是一棵稻，（出示图片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指导读准一捆稻。、你们知道麻是什么吗？老师本来也想把麻找来给小朋友看看，可是我找了好多地方都没找到，因为麻在我们这个地区比较少见。不过，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听麻绳、麻袋是怎么样的？指导读准一束麻。）连起来读诗句。自己试，指名读。）像这样很长的句子，读时还要注意句子中间的停顿。（师边范读边划停顿符）再指名读。）齐读。（三）再出示句子：等邮递员把信送到，等解放军打完了靶，等小鸟飞回了窝，下班的人也回到了家，）最难的两行诗句小朋友都能读准了，老师想，这几行诗句一定也难不倒大家，自

17、己先试试。）指名读。）师划停顿符，再指名读。）齐读。三、美读诗歌，领悟情感 第一节1、到现在为止，小朋友不但会读词语，知道了词语的意思，而且连诗句也能读准读通了，收获可真不少。读诗歌光读通还不够，还要读美。怎样读美，听起来好听呢？小朋友放开胆子，觉得怎样读好听就怎样读！2、指导读出节奏、变化、韵味A、诗句中间的停顿就像是歌曲里的节奏，你看，节奏是有变化的，有变化才美，你能不能也读出变化呢？B、唱歌时，如果每个音都一样高，那这首歌就不好听了。读诗歌就像唱歌一样的，谁再来读读。C、范读。自由练习。3、指导读出感情A、如果下雨了，那会怎样呢？这位小朋友看着小雨想到了那么多，多有爱心啊！我们也可以边想

18、边读，让同学们感觉到你的爱心。B、朗读、评价、点拨。如：小雨下得还不够轻，再试试。你读得这么有爱心，小雨一定已经听到了。4、男生读，女生读。5、配乐读。第二节1、出示第一节：现在你也能这么有感情地读读第一节吗？2、自由练习。3、指名朗读，指导：A、小雨下得这么早、这么快，小朋友看着小雨，心里会想些什么呢？B、怎么读听起来很着急，盼望小雨等一等再下。C、雨可能会越下越大，小朋友心里越来越着急，谁能把三个等一等读好！、小组赛读。、顺势引背第二节。五、背诵诗歌，积淀情感 1、让我们一起合起书，朗诵这首诗歌，如果忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。2、；配乐朗诵诗歌。（站起来也行。）六、拓展说话，抒发情感 1

19、、这位小朋友真有爱心，看着小雨想到了那么多人，还想到了小动物，你会想到谁呢？引导：下雨会给哪些人、物带来不方便呢？还有谁也在外面工作、行走呢？田野、院子、马路、大街2、我们也来学做小诗人，用文中句式等 来说说。教学设计方案 篇4教学目标：1、认识本课蕴、瞥、拙三个生字。2、积累本可好词、好句，并通过词语和句子理解课文。教学重点：体会孩子们情绪的变化，了解用什么样的方式付出爱。教学难点：领会为什么说沉默是可贵的?教具准备：生字卡片、图片教学过程：一、揭示课题、导入新课1、板书课题2、揭示课题：谁说说什么叫“沉默”?3、谈话：今天这节课我们就来了解为什么说沉默是可贵的。二、初读课文，整体感知1、认

20、识生字(1)出示生字(2)指读、领读、组词、理解意思、2、谈话：通过预习我们知道，这篇课文中老师和同学们在谈论什么事?3、学生默读课文谈话：在谈论过程中，沉默之前和沉默之后课堂上是怎样的景象呢?请同学们默读课文用一个词或一个句子概括出来。4、板书：热闹沉默热闹三、借助插图，导读感悟1、创设情景，引读19自然段2、积累词语(1)自由读19自然段用画出可以表现课堂上特别热闹的词和句子。(2)汇报(3)摘抄好词、好句。3、观察插图，指导朗读(1)看看图中得小朋友在干什么?(2)这幅图画得是第几自然段?(3)图中的小朋友一个个神气十足，读第8自然段谁能读出神气十足的语气?(4)指名读(5)“老师点数了

21、，15、16、17越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮”读的时候声音要怎样?(6)指名读4、谈话：热闹之后的课堂是怎样的景象呢?5、教师引读1115自然段6、自由读，四人小组讨论：(1)同学们什么沉默了?(2)哪些词语和句子表现出同学们很沉默?用画下来。7、积累词语(1)汇报。(2)体验1分钟有多长。(3)摘抄好词、好句。8、指导朗读(1)谈话：选你喜欢的句子或自然段读出沉默的语气。(2)自由读(3)指名读9、小结：老师知道你们已经会感受爱了，这还不够，我想去寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西，同学们意识到父母平时为我们的付出，也想为父母做些什么，这就是寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东

22、西。10、谈话：沉默后的课堂又变得热闹起来，自由读读看，折合沉默前的热闹有什么不一样?11、你还有什么更好的办法表达你的爱?12、齐读17自然段。想：这些孩子对父母做了些什么?13、引述16自然段。四、拓展1、你有什么收获?2、还可以向谁表达你的爱?3、教师小结：其实不是生日的时候，你也可以用一个眼神、一个动作、一句温暖的话、向父母表达你的爱。当然，不光是父母，每一个值得你爱的人，你都可以关心他们、爱他们。4、想想还可以把爱送给谁?五、教师小结：我真快活，同学们从沉默中懂得要回报父母关爱他人，所以老师觉得今天这堂课上的沉默是可贵的。下课就把你的爱送给你身边的人吧。教学设计方案 篇5教学目标流利

23、、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。教学重点难点流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。揣摩、品味本文优美的语言。课时安排两课时课前准备课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。老师准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。第一课时教学内容学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。教学设计整体感悟导人新课春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于

24、是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。今天，我们也来学习一篇朱自清的散文春，具体感受一下春天的美好。教师配乐范读课文(投影片或多媒体课件显示)要求a朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b学生带着问题听读课文。问题a课文主要写了什么内容?b文中具体描绘了哪五幅春景图?c具体抒发了作者对春天怎样的感受?d你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。(投影片或多媒体课件显示)研读与赏析教师导学l、2、3小节(投影片或多媒体课件显示)问题组第1、2小节总写了哪些景物?写1、2小节有什么作用?第3小节写出了春草的什么特点?春草图中为

25、什么还要写人的活动?想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动?偷偷破土而出会是怎样的情景?说说偷偷地、钻字用得好在哪儿?(听读之后，四人小组讨论明确六个问题。)明确(略)写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的兴趣。要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。教师小结1、2、3段的主要内容、写法。总结从四个方面来欣赏每幅图画：特征；角度(顺序)；写法；语言。第二课时教学内容研读春花图、春风图、春雨图，品味语言，拓展延伸。学生自学第47小节。学生运用

26、老师指导的方法，精读课文，品味语言。说说自己最喜欢的图画，并说明原因。比较与春草图的异同之处。(从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)迎春图与其他四幅图之间有什么关系?找出你认为写得好的语句，有感情地读一读、想一想。(四人小组讨论明确三个问题)相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。美句赏析主要讨论以下几个内容：a句子中修辞方法的作用像母亲的手抚摸着你(答案略)红的像火，粉的像霞，白的像雪。用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花

27、，而用火、霞、雪来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想像。b加点词语的表现力(比较加点的词为什么用得好)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着闹字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。野花散在草丛里（开）散有分散的意思，写出了野花之多。人家屋顶上全笼着一层薄烟准确地写出了薄烟的高度。拓展延伸 播放春江花月夜的音乐，学生闭上眼睛，想像构思，进行写景片段练习。(口头交流、学生点评、教师总结)（过渡）大家笔下在春天一样的美好，令人向往，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的生机，但是春归如过翼，一去无踪，春天也是难以持久的，生命的奏也是短暂的，因此我们应珍

28、惜青春，立志奋进。许多伟人在青年时期就已经立下远大志向，卓有成就。你知道他们谁的事迹？说说你的看法。你的理想是什么？你觉得你的哪些努力已迫近了理想？（小题小组讨论，回答）课堂小结 伟人胸怀大志而又能矢志不移去开拓。花有重开日，人无再少年，让我们以关汉卿的话为鞭策，珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光。布置作业 继续摘抄春的诗文，准备参加春日融融朗诵会。阅读春颂，进行比较阅读。比较在感情、语言方面的异同。点评 春是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春，草木争荣、生机勃发的景象，赋予了春以感情和生命。文章文质兼美，适合朗读，因此本教案设计了听读、齐读、自读、默读等方式，采用

29、以读带讲的教学方法。从教学目标 上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。从教学流程看，用诗句导入 ，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析，问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画，而是以春草图为例，教给学生方法，让学生自主讨论学习其他图画；并设计了四幅图画之间的比较阅读，充分发挥了学生的主观能动性。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分，安排听音乐想像作文的练习，注意锻炼学生的想像力。用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。语文教学更重要的是培养学生对语文学习的

30、兴趣，养成学习语文的良好习惯。本课安排学生做摘抄，就是启发学生多读书，养成积累词句的学习习惯，为今后的'学习奠定良好的基础。而朗诵会的设想，则是对语文学习的延展，深化语文学习成果。总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性强。教学设计方案 篇6教学目标1结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。3感受大自然的美好，陶冶情操。教学重点理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。课时安排2课时课前准备1准备荷花塘的资料片2让学生查阅资料，了解荷花塘情况。3观察身边的景色。教学过程第一课时一、课题导入

31、，激发兴趣1先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。2让学生说说荷叶生长的季节、地方。3补充资料，播放图片。4学生说说自己的感受。二、感知课文1师范读课文，生边听边想象。2让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。3生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。4小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)三、学习生字1圈出文中的生字和生词。2用自己喜欢的方法识记生字3汇报学习情况。4读生字卡片。5读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的句子)四、兴趣表演，理解课文1让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。2各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。

32、3扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。五、巩固字词1读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。)2读有生字的练习短文。第二课时一、谜语导入1出示谜语2学生猜谜，师板书课题。二、复习巩固生字1读生字卡片。2做“找朋友”游戏。三、整体感知，理解课文1指名朗读课文2让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)3学生自由朗读课文4展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)四、兴趣朗读、体会情感1让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。2把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。3引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。五、学习书写生字1认读生字。2说一说识字方法。3师范

33、写生字。4指导学生练习书写。5选择展示、集体交流。六、想想说说，课外延伸1说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。2展示图画作业。3欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。板书设计14 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游教学设计方案 篇7本文是由语文教案工作室上传的：要下雨了教学设计。【学习目标】1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【学习重点】1、认识12个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点

34、】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题1、听录音，让学生说说听到了什么声音?2、同学们听到这些声音，知道了什么?(板书：下雨了)3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了。二、初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。2、同桌同学互查生字读音。3、分段接读，纠正字音。三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。3、大家替他们想一

35、想：这时候燕子什么心情?读读说说，例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着( )!( )正忙着( )!3、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。4、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦?5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?齐读最后一段。6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢?7、请学生再分角色朗读。8、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?9、你们还知道下雨前有什么现象吗?四、课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。

36、2、练习背诵自己喜欢的部分。五、实践作业1、口头填空： 要下雨了，燕子( )。 要下雨了，小鱼( )。 要下雨了，蚂蚁( )。 要下雨了，天气( )。2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。【板书设计】天气很闷燕子低飞 捉虫16、要下雨了 鱼游出水面 透气蚂蚁搬家 防水第二课时一、复习检查1、背诵自己喜欢的段落。2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。二、分析字形并记忆1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。2、说说识记方法： 熟字带生字记忆：池潮湿 悄消 吃喊 门闷 加一加记忆：申伸 车阵 华哗皮

37、坡 害割 虫也可以熟字去部分记忆：蜂虫3、猜字游戏。三、指导书写1、描红寻找关键笔画。2、教师出示字贴：学生说出关键笔画，教师描黑。3、学生临写。4、同桌同学互换课本再写。5、展示评价。四、课堂作业设计1、看偏旁写字：口：( )( )( )2、读句子加标点： 是要下雨了吗( ) 我正忙着捉虫子呢( ) 天气很闷( )教学设计方案 篇8教学目标：1理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课15个生字、12个新词。4有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴

38、含着蕴含着的道理。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。教学时间 2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难4、带者问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然段（1）学生自由读第一自然段。（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。（3）再读一读，深入感受。2、学习第五自然段（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么？（3）提出不懂的问题，大家共同解

39、疑（4）学习该段生字四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？2、小结：惋惜第二课时一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段（1）指名齐读。（2）说说这段话写了什么。（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段（2）把一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具说一说，画一画。（3）讨论理解：还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中（4）说一说你从这一段指导了什么。4、学习第

40、四自然段（1）指名读课文（2）去掉还跟原句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试（2）什么都没有了是指没有了没有了没有了还有也没有了。三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么？四、巩固本课生字五、课后扩展以保护绿色家园为主题办一个手抄报。板书设计：美丽的小村庄 （茂密的树林，潺潺的流水）锋利的斧头 （房子、家具）什么都没有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）教学设计方案 篇9【教学目标】1、创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。2、研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。3、生活链

41、接，采用书信的形式，书写心得体会。【教学重点】创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。【教学难点】研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。【教学方法】诵读、讨论。【教学手段】投影仪。【教学设计】1课时。【教学过程】一、导入书信，人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信，家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而，著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中究竟书写了怎样的情感呢?今天，我们就选取其中的两则，来共同的学习。二、整体感知，把握情感1、投影：明确重点字词：庸碌 凭吊 谀词 扶掖 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 气吞牛斗2、教师范读，学生听读。教师

42、朗读速度舒缓，语重心长。3、提问： 如果请傅聪为这两则家书配上钢琴曲，你会选择怎样的曲调(或怎样基调的曲子)?讨论明确：会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲，这样才与信中父亲真诚、平等与儿子交流的语态相一致。师选择一首钢琴曲为背景，生结合背景自由朗读课文。 在信中，父亲真诚、平等的语态，体现在何处?讨论明确：10月2日，当儿子精神消沉时，父亲对儿子没有高高在上的训斥，而是充满了理解与安慰。理解、关爱：我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又那里去发泄?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?这次来信所说的痛苦，

43、我都理会得;我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。尊重：倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候，那出这些信来重读几遍。平等、真诚的鼓励：克利斯朵夫不是经过多少回这种情景吗?人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。或者要有极高修养，方能廓然无痕，真正解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。对伤害自己的感情，要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。1月26日，当儿子在音乐会上取得

44、巨大成功的时候，父亲不是简单的赞扬儿子几声，而是，娓娓地平等地对孩子道出人生的忠告。我们真是心都要跳出来了!成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击;从此以后，你可以孤军奋斗了。池子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心!有矛盾正是生机蓬勃的明证。 在父亲真诚的语态中，我们看到父子间是种怎样的关系?讨论明确：慈父情深、朋友情重。三、研读赏析，走进作家1、在充满深挚的情义家信中，傅雷希望儿子成为怎样一个人?讨论明确：希望儿子能正确对待情绪上的消沉低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡，冷静、客观地分析事理，吸取前车之鑒。希望儿子取得巨大成功之时，仍能谦虚，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。共同的主旋律：希望儿子无论经历怎样的起伏跌宕，矛盾孤独，都要保持对艺术的追求，对生活的赤子之心。2、家信虽小，但傅雷的家信境界高远，展现了其崇高的精神境界，影响了一代又一代人。在阅读其真诚、平等的书信时，你除了感受父子间平等、真诚的交流外，你还感受到了怎样的