有关教学设计方案范文集锦5篇

1、有关教学设计方案范文集锦5篇为了确保工作或事情顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编整理的教学设计方案5篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1课前：教师为学生讲述两个真实的故事，其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。一、引入。1、观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。2、抽学生说说自己看了之后自己的感想。3、教师小结：战争是无情的，战争是残酷的今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧!学生齐读课题，再读。效果很好，哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，很快就为本课的学习定下了“基调”，为学生进一

2、步学习课文，体会思想感情做了一些铺垫。二、按要求自读课文。多媒体出示自读要求：思考并勾画句子：1、作者的爸爸是个怎样的人?(用横线勾出)2、当今的和平环境怎样?(用波浪线勾出)3、作者为谁呼吁?(用着重符号标出)学生自由读课文，勾画相应句子。这几个问题提得比较好，有利于进一步理解课文，把握了课文的重点。只是从实际操作来看，学生受前面“哀婉”基调的影响，虽是让自由朗读，学生却都是默默地朗读，不管怎样，只要学生是在“读”，就是可以的，不一定非要出声。三、交流问题，学习课文。1、教师：爸爸是个什么样的人?你是从哪里知道的?学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言”看出来。教师：请你再

3、读一读，读出自豪的感情。学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为”看出来。教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。学生：“爸爸的嘴张着”教师：还有要补充的吗?(略)教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了”。你能看出爸爸是个什么样的人。学生：是个爱妻子，爱孩子的人。教师：请大家一起来读一读。教师：“鲜血染红了他的征衣”。你体会到什么?学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。教师：请同学们互读互评。(学生读，较有感情。)教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”感情朗读做一些准备。2、教师：

4、下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。(学生读)教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样?(由激动到悲伤)，请大家再读“现在浸满了凝固的血。”(齐读)教师：嘴张着，在呼唤什么?我们该怎样读?谁来给大家示范一下。抽读，一学生读得很到位。教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。全班再读。教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的(学生回答：经济学硕士)。请大家读四自然段。教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。学生再读，很有感情。展示“万人送英雄

5、，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清楚地理清文章的线索，后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。教师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么?多媒体出示：“世界并不太平”一段。学生齐读。教师：这些话是什么意思?你通过什么方式来理解?(学生发言，略)你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”?学生列举自己收集的资料。教师：老师也给大家带来了一组数据。(主要是一些战争中带来

6、灾难的数据统计。)教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残?请大家一起来读一读地球的呻吟。地球的呻吟地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却(引用上面诗句中的话)。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁?呼吁什么?(学生回答)抽读课文七自然段。教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁!(学生再读七自然段)让我们和地球一同呼吁!出示诗歌地球的呼声隔海相望

7、的陆地，都伸出友谊之手，相视一笑，泯灭旧日的怨仇。没有掠夺者的咆哮，也没有反抗者的怒吼。人们彼此赠送的礼物，是平等、自由。齐读。教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢?学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难?(很精彩，全体自发鼓掌)，还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争多媒体出示：让和平驻人间，让世界充满爱!(音乐响起，让世界充满爱)教师：让我们一起呼吁，一起疾呼!连读两遍。罗老师的这节课上得非常精彩，也非常感人。许多听课的老师也不禁落泪。我觉得很大程度上得益于情景的创设，还有感

8、情朗读的导引。另外，拓展阅读也做得不错。只是我觉得教师的“导引”多了一些，学生“自主”的空间相对被压缩了，如果从倡导互动学习的角度，本课可以尝试另外一种强调互动学习的方案。教学设计方案 篇2【学习目标】、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力，提高对文章的略读能力。【教学过程】一、激趣引入、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。、引导：机器猴是多么有趣啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。

9、、板书课题，齐读。二、自读课文，把握大意、自由读：同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。、默读课文： 要求学生不指读，不动唇，不出声。 在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替。、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。因为（ ），所以需要机器人（ ）；因为（ ），所以又想让果园机器人（ ）。、反馈：指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。板书：聪明能干 自己充电、课文中的机器人哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。、和大家交流自己的感受。三、有感

10、情地朗读课文、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。、展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。、齐读课文。四、综合拓展、交流：科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。 小组交流。 班级交流。、总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！五、小练笔让我们展开想象，想一想将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。六、板书设计聪明能干果园机器人自己充电教学设计方案 篇3【教材简介】本文是新课标人教版九年级(下册)第三单元的一篇描写生命的精美的散文。本文通过描写地下森林的状

11、貌，赞美了地下森林的品格。这些品格主要包括 坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬。 沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。 乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。 无私奉献，把伟岸的木材献给人类，用美丽的景色装点自然。【教学目标】1、认知目标： 了解地下森林的地理位置，形成历史等知识。 作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的感悟能力。 品味理解文中的关键语句，从几个方面概括出地下森林的品格，培养学生的探究能力。2、能力目标：采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光审视课文语句。从中提

12、炼词、句、段等修辞内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。 从地下森林身上学习一些美好的品德，去提高自己，改变自己。3、情感目标：通过作者对地下森林形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。4、资源目标：让学生体会到自然资源的可贵，达到对资源的合理利用和节约。5、环境目标：体会到森林对环境的重要作用。比如他可净化空气、防止水土流失，固定风沙等，从而使人们对他更加景仰。【教学重点】1、熟读课文。2、感受文章主题。3、背诵精彩句、段。【教学难点】感受文章主题。【教学对象分析】因为这篇文章是九年级(下册)的文章，所以他相对 的学生

13、是九年级学生。九年级学生的特点有，具有一定的分析，鉴赏能力，会仔细品读出散文的含义。所以我们可以通过反复阅读，去理解文章的主题。【教学策略及教法设计】鉴于以上的分析，我准备使用下列方法：1、采用多种阅读方法。2、运用自主、合作、探究的学习模式以达到对文章学习的目的。【教学媒体及资源应用设计】运用多媒体教学课件，制作出课件，运用时根据教学内容和教学方法恰当运用，以期达到最好效果。【教学过程及设计与分析】教学过程 设计思路及多媒体应用分析一、导入新课大家见过森林没有(见过)，我们常用哪些词来形容森林呢?(郁郁葱葱，苍劲挺拔)我们还容易想到曹操的观沧海中的哪句诗?(树木丛生，百草丰茂)还有哪些描写森

14、林面貌的?精神的?(十年树木，百年树人)这句话强调了育人的艰难。接着，又发问森林有何作用呢?防止沙尘暴，调节气候;防止水土流失;吸收噪音。二、新授课1、本文主要是写地下森林的状貌，那么地下森林与地上森林有何区别?本文又写了地下森林的哪些方面的内容呢?2、学生思考，边阅读文章边思考三个问题。3、学生采取自主、合作、探究的学习方法，分小组进行讨论，总结出这向个答案。4、老师叫学生回答。学生纷纷举手谈自己的观点。 作者先点明了地下森林的奇特。作者发问为什么长在这儿?(长在阴森林，黑黝黝的幽深的峡谷)，作者为了寻找它，历经了艰难困苦，用了两个动词爬、穿。 地下森林的形成是经过了地壳运动，火山爆发，大风

15、、山泉、鱼鳞松等经过苦心经营，才造就了地下森林。 在本文中哪些句子赞美了地下森林的品质? 学生进行合作学习，认真探究。 请同学们谈一下本文的写作特点。 小结文章。 用多媒体课件打出森林的状貌，那一幅幅生动的画面，容易让学生想到森林的巨大力量，其生命力的顽强，为下面授课做好辅垫。用课件展示森林的这几个作用，把同学们带入对森林的景仰之情中。为了帮助学生理解文章主题，用多媒体打出几张图片，地下森林的风貌，地上森林的壮观，人们对他们的呵护，引发思考。用课件展示三个问题：1、本文主要写了地下森林是怎样产生的?2、本文还展示了地下森林的哪些壮观景色?3、本文还赞扬了地下森林的哪些品格?用多媒体课件展示，地

16、下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壮观，经过了逆境的考验，受到了人们的冷漠，不公正，但他一如既往的奉献自己。用课件打出地壳运动，火山爆发等自然现象，加深学生的认识。这样比较形象，生动，使学生容易理解。其实这一步是为了让学生找出文中的精彩的句子。并体会其作用。用大屏障展示写作特点。【板书设计】地下森林断想地下森林的产生原因 地下森林奇特 地下森林的品质坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长煎熬沉着谦逊，拥有无丰富的财富，却与世无争，沉默寡言乐观豪迈，自信生命力的强大，终究战胜一切困难，不悲伤，消沉无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然【练习设计】1、给下面加粗字注音：黑

17、黝黝(yu) 袅袅(nio) 籁籁(s) 莽莽(mng)2、第1段先写一般森林的广袤盛大的特点，其作用是什么?(先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显出这一片奇特的森林生长在不受阳光照耀，不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。3、作者用第二人称你来称呼地下森林，其用意是什么?(使文章更加亲切、感人、感情抒发更充沛)【教学过程流程图】导入课文熟读课本品析课文感悟课文教学设计方案 篇4教学目标1认识并正确、规范地书写本课的6个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。3培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学难点学习作者紧扣

18、题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学过程一、导入揭题1导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘2指名作答。3揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题，播放课文录音。二、初读全文1自学生字词。自由读。指读，齐读。2指名分节读课文，相机正音。三、略读课文第一部分1读一读。2想一想：田老师给人的第一印象是什么3说一说。四、细读课文第二部分1速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。2你不想听一回田老师的国文课吗同桌互相读

19、给对方听。指名朗读。3小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的他讲了一个什么故事4反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。五、美读课文第三部分1默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩2指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。3小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系六、总结全文1再读全文：跟着课文录音轻声读课文。2纵观全文，说一说：田老师是一位怎样的老师把你心中的感受用一二句话说出来。你还想对作家刘绍棠说一二句话吗七、学习生字1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。2指读。3观察字形

20、，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么4描红临写。5评价：学生互评看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。师总结，表扬红圈较多的同学。八、布置作业1迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。2实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。教学设计方案 篇5【教学目标】1、认识11个生字，会写14个生字，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，

21、培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。【教学重点】抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。【教学难点】联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。【教具准备】多媒体课件。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。2、理解

22、题目意思：师：启示是什么意思?课文题目的意思是二、初步了解课文学习生字词：1、生字读音：这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。课件显示：放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量师依次指剧跃抉挣获等字，指导学生学习。2、部分词语的意思：词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。(重点指导乞求不容争

23、辩诱惑告诫抉择等词语。)3、课文内容：生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文才回答)板书：钓鱼放鱼启示三、深入体验课文情感1、初步了解情感：从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。2、提问，随机指导，择要板书：如：得意 依依 不舍 感激(对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?)四

24、、深入体验我的情感1、自读：文中的我的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时;把鱼放回湖里时，得到启示是。请再次默读课文，找出有关描写我的情感变化的语句，并用()表示。2、指导与交流： 出示语句：师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼我的情感变化?(学生说完，课件显示有关语句。) 钓到大鱼时的心情：指导：在朗读种体会，联系江上渔者体会。(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。) 把鱼放回湖里时的心情：指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。(语句：爸爸!为什么?我急切地问道。(当父亲再次要我把鱼放回湖里时。)可是不会再钓

25、到这么大的鱼了。我大声争辩着，竟然哭出了声。我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。五、父亲的情感1、自读：我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?2、交流与指导：把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和我又什么不同?在课文的哪些地方?(课件随机显示有关语句。)3、逐句指导：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。指导：从得字你体会到什么?你还会钓到别的鱼的。父亲平静地说。

26、指导：从父亲平静的语气从中体会到什么?尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。指导：不容争辩什么意思?板书：不容争辩请看看课文中的插图，体会体会。(课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么?我当儿子，谁来当父亲?(师生合作表演。)从父亲不容争辩你体会到什么?4、讨论：师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在

27、小组里讨论，然后在班上交流。六、课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。七、课外作业1、写生字词，要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。附板书设计钓鱼的启示我 父亲钓鱼 得意放鱼 依依不舍 不容争辩第二课时一、复习1、听写生字词：启示 抛(出去) 剧烈 小心翼翼 操纵 跳跃 挣扎沮丧

28、纽约 抉择 曾经 实践 获得(听写完后对照大屏幕，那几个字写错了。一个字连词写2遍。)2、学习钓鱼部分的体会：师：从我钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么?从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么?答题要点： 要把钓到的鱼放掉很难很难。 父亲对我的严格的道德教育。二、学习课文后半部分1、默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?2、学生读书思考，并画出有关语句。三、交流与指导1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?学生回答完，课件出示：转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。其中，但是，就会获得道德实践

29、的勇气和力量。划上横线。2、轻声齐读带横线的句子。3、但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。这鱼指的是什么?(鱼指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。)4、道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难这句话什么意思?指导：刚满11岁那年，我在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗?(因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的;而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。)5、要是人们从小受到像把钓到的

30、大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。从这句话体会到什么?指导：像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育是什么教育?(像把钓到的大鲈鱼放回湖中的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。)这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。)6、小结：用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是： 。7、指导朗读这段话。8、课件显示：拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼，你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时怎么做的?比如：在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视?你在学校：考试，老

31、师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你四、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯鸠：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。附板书设计钓鱼的启示严格教育道德实践勇气和力量【设计说明】钓鱼的启示是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。1、确定浅教的教学目标： 学段阅读教学特点是

32、确定如何浅教的主要依据：第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。 文本的重点与难点要根据浅教的原则确定：文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。钓鱼的启示，文章的重点和难点都是启示，而不是钓鱼过程中的放鱼。但根第二学段阅读教学目标，把钓鱼过程中我的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。启示，只作为教学的难点，引导学生理解。 学生的真实起点：学生的真实起点，一是指学生的心理年龄特征。学习内容的难度超越学生心理特征，学生学起来必定是困难重重。二是指学生已经知道什么。美国奥苏伯尔编