教师在双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会

1、 教师在双减背景下如何提高课堂教学质量心得“双减”能否“减”下去，关键是课堂教学质量能否“增”上来。作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教育教学质量。“双减”政策背景下，课堂教学如何真正提高质量？让作业量减下去的同时，学生能吃得饱、跟得上。“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。一年

2、内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。“双减”工作真正落实，关键在于教师。提高课堂教学质量，关键还是在教师。我们教师要快速成长，适应“双减”背景下课堂教学要求。那么，教师该如何提高教学质量呢？我认为，教师在日常教学中一要注意如下几个方面。1、 提升课堂教学质量1、 立足学生优化课程结构和教学内容。选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、“云”课堂和多元化的教学评价方式，整体提升课堂教学效率。2、 丰富多元的校本课程，开

3、发校园各类环境、设施、硬件资源，为学生提供丰富的校内学习课程与学习资源。学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增强对学生的课后服务供给，促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展。3、 优化作业设计，在“控量”上下功夫。将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间。经常性开展提升作业质量的研究。学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性。从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”。2、 老师们的“包容”教育理念，激发了每一个孩子生命的活力。学校提出，并逐渐得

4、到老师们的认同：“学校是孩子们学习的地方，不是孩子们展示的舞台，学校就是每一个孩子成长、试错、体验、锻炼的场所！孩子们不可能不犯错，孩子们就是在一次次的放错、改错、试错的过程中成长的，一次次地跌倒再爬起的过程中，茁壮地成长为有思想、有个性、勇敢、自信的人。”在这样的教育理念引领下，课堂上，孩子们敢于畅所欲言表达想法；作业中，孩子们善于尝试探索各种各样的作业思路；校园中，孩子们勇于向老师们提出各种各样的奇思妙想，孩子们的思维呈现出“百家争鸣”的态势，这为教学质量的提升打下了良好的基础。学校每周一早晨的升旗仪式的升旗手都是一个谜，升旗手由老师们轮流上台介绍自己发现的“好孩子”的故事，为了介绍升旗手

5、，老师们“擦亮了眼睛”寻找各种各样的好孩子，当孩子们突然听到老师在讲自己的故事时，每一个同学都激动不已！重要的是我们的老师都有了一双多元化看孩子的眼睛，老师们的教育更有了爱心和智慧。这样和谐美好教育场景激励了太多的孩子，努力学习、积极上进，特殊学生、后进学生也在这样的环境中各方面都在提升，缩小了差距。三、学校落实“双减”就是要用好学生在校的时间、用好学校的场地，让孩子们的校园生活、童年生活丰富多彩、五彩缤纷，其中，最重要的就是要让孩子们“动起来”、“玩起来”、要让学校“活起来”、要让孩子们的身心“健康起来”，把孩子们玩的童年还给孩子们，遵循童年需要“玩”的成长规律，充分满足孩子们“玩”的需求和愿望，让孩子们会玩、愿玩、能玩，在玩中学、在学中玩，会玩的孩子才会学，会玩的童年才健康。要达到这