《鲸》林莘名师教学实录

1、 .wd.?鲸?课堂实录执教：福建省福州市教育学院一附小 林莘引入新课，提出问题师：【师简笔板画“鲸】生喊：鲸。师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！播放媒体，学生观看鲸的录像片断，发出阵阵惊叹。师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、创造家从小都爱提问，从小就是典型的-“问题儿童呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。今天，我们要学习一篇说明文，题目就叫-?鲸?，学了课文，很多问题会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。师：

2、对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。初读课文，学习生字词师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎) (师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。 “肺字右半部最容易出错，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。)师：生字过关了,来读读课文。谁来读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余学生边听边在书上划出关键字。)生(齐声喊)：大。师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。(请生读第二自然段)师：这一段，你能不能把它读成

3、一句话？生：“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读-薄了。后面所有自然段大家都可以用这个方法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。(请生读第四自然段)师：这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有何不同？有什么妙处？生：第四自然段第一句话是设问句。用上了设问句，就能引起读者的注意，富有悬念。师：读书、习作不仅要注意字、词、句，还要关注小小的标点符号。学习课文第一自然段师：第一自然段概括成一个字：大，你不能再换一个词说明大？众生：巨大，庞大，硕大，特别大，无比大师：那作者是不

4、是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？生(笑)：不是。师：第一自然段的每一句话都在写它的大，请同学们读读，划出你最喜欢的句子。生默读，划句子，师巡视生：我喜欢这句话：不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。这里用了作比拟的方法，写出了鲸特别大。师：奇怪，怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？生：因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹!师：是啊!象确实够大，但鲸竟比象大了50、60倍，最大的甚至到达100倍呢。(生连连惊叹)师：真是“不比不知道，一比吓一跳。,所以用比拟。真是“不怕不识货，就怕货比货。所以用比拟。【板书：作比拟。】生：我喜欢第一自然段

5、中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔。师：师请生做动作孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？生：够不到！师：再高点，再高点！全班学生站起来，踩上凳子，兴致勃勃地摸师：好不容易够到啊！孩子们，如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗？生：异口同声去！师：那鲸要是合上嘴了怎么办？那不就没命了吗？ (生大笑)师：所以，林教师是不愿意让你们白白送命的，作者也不会同意的。这句话里啊有一个词说明这只是设想，而不是真的去，是哪个词啊？生：“要是。 师：对，从“要是这个词看出作者用的是什么说明方法？生：假设。师：【板书：假设】这里用假设说明方法显得

6、特别的生动、有趣，富有想象力。生：我喜欢这句：最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。因为用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。师：这里，作者用了列数字的说明方法。【板书：列数字】诶，我发现在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪中的“十几头用得太模糊，太不准确了，假设换成“十三头或“十九头什么的岂不更好？生：不行！因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定，所以这里只能用模糊的数字。师：看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊。像这样模糊的数字和准确的数字课文中还有很多，找出来体会体会。师：下面，我要聘请一位小小讲解员，

7、用列数字的方法介绍鲸的“大。为了更好地记忆这局部内容，大家是否发现这里的表达顺序？生：课文先介绍世界上最大的鲸，再介绍世界上最小的鲸，最后介绍我国发现的最大的鲸。 (小小讲解员上台) 师：请问贵姓？生：免贵姓游。师：哦，游导，你好!为了你讲解方便，你可以把大屏幕当作世界上最大的鲸、把一位同学当最小的鲸，把教师-哦!就是本人当作我国发现的那头鲸，游客们，讲解员说得好，你们记得配上“哇-的语气词。开场讲解吧。生：各位游客，大家好!欢送大家来到海洋博物馆，我是游浩，大家叫我游导 (“讲解员生动地讲解，学生、听课教师笑声、掌声不断)师小结本段的几种说明方法。学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达师：

8、课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。出示修改后的第二自然段“又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。师：以上内容在表达上有什么问题吗？ (在教师的引导下，众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长、“渐渐、“完全、“整个等词。)师：这几个词，你们认为哪个词最不能丢？生：文中写的是“很长很长，屏幕上只有一个“很长，这里“很长 不能丢。师：平时写作文，教师反对用词重复，这里为什么要用两个“很长呢？是不是多余的？生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。其它如“渐渐、完全、整个等词的教学方法与此类似。师：起初，我们觉得这些词语可有可无

9、，可仔细地一琢磨，发现它们一个也不能少啊！所以，我们发现，说明文的另一个特点，就是语言表达非常的准确。板书：语言表达准确。 平时我们写作文、说话都要注意用词准确。师小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言表达。学习三-七自然段，通过辩论认识鲸不同种类的特点及类比的说明方法。师：【课件展示：须鲸和齿鲸，并加以分辨】你们喜欢哪一种鲸？局部生：须鲸。局部生：齿鲸。师：大家各有所爱，这样吧，喜欢须鲸的同学组成须鲸队，喜欢齿鲸的同学组成齿鲸队。等会儿两队来一场辩论赛，看谁的本领更强。辩论前，请大家自己读四-七自然段，“须鲸们把写须鲸的句子划下来，“齿鲸们把写“齿鲸的句子划出来。了解自

10、己的本领，用最快的速度记住自己的绝技，等会儿才能“王婆卖瓜，自卖自夸(学生自由读书，划出相关句子。)师：须鲸队，你们的口号是-须鲸队：我是须鲸，我最棒!耶!师：齿鲸队，你们的口号是-齿鲸队：我是齿鲸，我最猛!耶!(两队群情激昂)师：接下来，两队展开辩论，看看到底谁厉害，我是本场辩论赛的主持人兼裁判，辩论前提三点要求：一、双方辩友应有礼有节，不可出口伤人，应有根有据，即根据课文内容，不可胡言乱语。二、在强调自己特色优势的同时，可抓住对方的弱点进展辩论。三、同伴陈述之后，请为队友摇旗呐喊，加油助威。现在我宣布，本场辩论赛正式开场！(两队学生根据课文内容展开剧烈的辩论，通过辩论了解了须鲸和齿鲸各自的

11、特点，课堂气氛到达高潮。)师：辩论太剧烈、太精彩了，刚刚，我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点，这样的辩论，也让我们了解到说明文的一个重要写法类比。看图片，布置作业师：最后，我们再去那辽阔的大海，看看这些了不起的鲸，知道吗，它们也有非常得意的一面呢！【课件图片展示，师现场配乐讲解】晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳毫不逊色呢！哦，我要回家了，我要把最美丽的影子留给你们，你们看，这尾鳍像什么呢？啊，我们一起出发啦，我们去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！请看，我最拿手的必杀技，凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐！哦，最后请大家欣赏最精彩的喷水表演！哈哈，各位大朋友、小朋友们，今天的演出到此完毕，请给点掌声吧！谢谢大家！(生一边欣赏，一边与教师互动交流，快乐地喊出自己的感受)师：今天的课就要完毕了，作业是什么呢？以下两项可任选一项完成。1、希望你把自己当成一只鲸，或根据课文内容或选择画面，写一段鲸的自述，向人