信息化教学设计案例

1、信息化教学设计案例设计者 文锦秀教学题目细胞的分化所属学科生物学时安排1年级高一所选教材生物必修1（人教版）一、学习目标与任务1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能了解细胞分化的概念、特点、机制及细胞分化和细胞分裂的区别。了解细胞全能性概念、植物细胞全能性与植物组织培养的关系理解细胞全能性在生产实践中的应用以及学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析过程与方法通过学生讨论学习分化现象，使学生了解分化概念和特点，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生严谨的逻辑思维能力。通过学习组织培养技术理论学习，努力联系学生的生活实际，培养学生理论联系实际、解决实际问题的能

2、力。情感、态度与价值观 通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。激发学生的社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。2学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）学习内容普通高中课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞第117页到120页的内容。学习形式讲述法 探讨法 重点与难点细胞分化过程，是本课题的教学重点虽然细胞分化过程，不一定需要学生重点记忆，但是细胞分化是教材中为数不多的再现科学家发现过程的典例，教师应充分发挥这个典例，实施过程式教学。植物细胞全能性，是本课题的教学难点一方面，学生通过对植物组织培

3、养的理论学习，可以理解植物组织培养的过程等基本知识；另一方面，植物组织培养技术在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好的联系实际，利于激发学生的学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。学生缺乏植物组织培养等具体感性的认识。因此该内容是教学的难点。3问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）通过一连串任务的设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，查询，驱动学生自学教材，解决问题。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）高一同学在学到本节课内容时，已经学过了前一章关于细胞分裂的知识。学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征以及所学的知识所限，他们对理论性

4、强的知识点和抽象的实验过程不易理解，认知较直观，而对具体操作还难于接受。因此，需要教师认真讲解和引导和启发其思维。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）因特网（6）其他2学习资源类型（打）（1）课件（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其他3学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）这节课的学习资源主要是老师的课件和师生课前搜集的资料。老师的课件涵盖了这节课的所有知识点以及知识点的扩展以及案例和实验流程。师生搜集的资料有关于这节课的课外资料的补充。四、学习情境创设1学习

5、情境类型（打）（1）真实情境（2）问题性情境（3）虚拟情境（4）其他2学习情境设计（1）列举：学生熟悉的生活中的事实和现象引发学生的兴趣。（2）合作： 在老师的指导下先分组自学，然后去完成不同问题的讨论。（3）交流： 小组成员之间，学生与教师之间相互交流、讨论，汇报自己小组讨论完成情况，相互评价。五、学习活动组织1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式（2）支架式（3）随机进入式（4）其他2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争练习课后习题自行完成课后习题指导，评价。（2）伙伴小组讨论“干细胞研究进展与人类健

6、康”搜集的资料几个人自行组队，讨论相关问题巡视指导，小结，评价。（3）协同找相同点，了解组织培养的相关要点课件“植物组织培养”和“动物组织培养”讨论并自己理解引导学生思考，评价（4）辩论细胞分化和细胞分裂的异同点课件所学要点思考，讨论，回答组织学生汇报讨论结果，评价（5）角色扮演（6）其他3教学结构流程的设计 引入新课 > 学生思考讨论> 学生演示总结 教师巡视指导 师 讨 生 论 作业 师生共同总结评价 反馈练习 教师归纳总结教学内容教师活动学生活动设计意图(一)引入一 、 细胞分化及其意义1.概念：2.意义：3分化特点（1）持久性（2）稳定性（3）不可逆性4细胞分化实质：基因的

7、选择性表达5细胞分裂与细胞分化区别6影响细胞分化的因素（二）浏览“学习主题”明确“学习目标”细胞是如何分化的？细胞分化是在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态结构、生理功能和合成蛋白质上发生稳定性差异的过程。提问：细胞分化对个体发育有什么意义？细胞分化是不是人类所特有的呢？细胞分化的结果是什么？意义：细胞分化是个体发育的基础；细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，不时人类所特有的现象。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率提出问题：下列事实分别说明了细胞分化的哪一特征？1.细胞分化发生在整个生命进程中。2.黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色

8、素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。 3造血干细胞原红细胞早幼红细胞中幼红细胞晚幼红细胞 成熟红细胞死亡问：就一个个体来说，各种细胞具有相同的遗传信息。为什么形态、结构和功能却有很大的差异呢？资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白（肌细胞中的一种蛋白质）合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。分析：1.红细胞和肌细胞等体细胞的遗传信息相同吗？红细胞 血红蛋白基因开启 合成血红蛋白肌细胞 肌动蛋白基因开启 合成肌动蛋白 结论：细胞分化是不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致（基因的选择性表达）。（1） 不同点细胞数量：增加（细胞

9、分裂）不变（细胞分化）形态结构功能：相同（细胞分裂） 差异（细胞分化）（2） 相同点 遗传信息都不变（3） 联系 共同完成生物个体发育 过程分别是什么生命现象？两者有何区别和联系呢？（略：见ppt）在整个个体发育过程中均有细胞分化活动，但胚胎期是最重要的细胞分化时期。具备完整的细胞结构是影响细胞分化的内部因素。 思考讨论思考 细胞分化对个体发育有什么意义？细胞分化是不是人类所特有的呢？细胞分化的结果是什么？学生思考归纳。学生思考并归纳。讨论回答。学生观察回答问题。学生阅读与思考：教科书P.9394充分理解影响细胞分化的内部因素。让学生掌握什么事细胞分化和细胞分化的意义。让学生了解细胞分化的三个

10、特点。让学生掌握细胞分化的实质。懂得细胞分化和细胞分裂的区别点。二、细胞的全能性1.什么是细胞全能性a.哪些类细胞有细胞全能性能力。b.细胞全能性的分类（三）组织教学难点学习（四）知识迁移，启发探究。2、植物组织培养：(1)概念。(2)组织培养过程。(3)为什么已经分化的细胞具有全能性呢？a.外因b.内因3.动物组织培养（1）依据（2）克隆羊的培育过程 4.组织培养的应用 （1）植物（2）动物细胞全能性：即单个细胞分裂、分化后仍具有发育成完整个体的能力。植物 、哺乳动物和人受精卵 8-Cells前的细胞是全能性细胞。细胞的多能性（pluripotency):细胞具有分化为有限细胞类型的能力。单

11、能性（unipotency)：形态上特化、功能上专一的终末分化细胞。细胞分化的规律： 全能多能单能提问：1.细胞分化具有稳定性、不可逆性，是不是细胞一旦分化就不再具有分裂分化能力了呢？不是。2.能否让这些高度分化的细胞再具有分裂分化能力呢？能3能否举例说明？植物组织培养。例如：见下图。 这是由胡萝卜的韧皮部细胞培养成完整的胡萝卜植株。体现出植物细胞的什么特性？答：高度分化的植物细胞有发育成完整个体的潜能。植物组织培养的概念：植物的部分组织如：根、茎、叶、子房、花药等在合适的人工培养基上，在适宜的外界条件下，培育成完整植株的过程。植物组织培养的过程：切下组织切片组织培养产生愈伤组织分化出不定根和

12、芽形成试管小植株移栽植物组织培养的外因：外部条件：无菌、适宜温度、PH和光照；含有糖类、无机盐、维生素、植物激素等的培养基；植物体的各组织细胞。植物组织培养的内因：答：高度分化的细胞含有保持物种发育所需要的全套基因高度分化的动物细胞的细胞核仍然具有全能性。甲羊乳腺细胞的细胞核+乙羊卵细胞的细胞质>融合>新的细胞>体外培养一段时间>代孕母羊C>分娩产下小羊（1）试管苗的快速繁殖（2）无病毒植物的培育（3）提取原料（4）人工种子（5）转基因植物的培育现在已有胡萝卜、芹菜、柑橘、咖啡、棉花、玉米、水稻、橡胶等几十种植物的人工种子试种成功，但由于成本较高，中国：尚未应用于

13、生产。 （1） 医学上组织器官的体外培养扩增（2） 骨髓中造血干细胞的体外培养和定向分化学生听教师讲授。学生思考回答。学生讨论回答。让学生在教师指导下查阅资料，收集信息，课堂上交流信息。证实植物细胞的全能性的有力证据植物组织培养。让学生了解植物组织培养的历程。让学生懂得细胞全能性是全套基因在内外因素综合作用下的再表达。让学生了解克隆羊的培育历程让学生了解目前组织培养在生产实际和科学研究领域中的应用（五）完成资料分析和讨论。三、干细胞（1）概念（2）类型（3）意义在个体发育过程中，通常把那些具有自我复制能力，并能在一定条件下分化形成一种以上类型细胞的多潜能细胞称为干细胞。（1）全能干细胞：能分化

14、发育成完整个体，如胚胎干细胞（2）组织干细胞：能分化发育成组织或器官，如造血干细胞干细胞的研究为替换病变的组织和器官，某些癌症和遗传病的治疗带来新的希望。完成“资料收集和分析”中的“讨论”。让学生了解干细胞的基本知识以及研究意义。（六）课堂总结，反思提高细胞分化的概念，细胞分化的生物学意义和细胞的全能性等（七）练习测试，评价体验P120 练习提示基础题1.数目增多，染色体数目，稳定性差异。2.C。拓展题1.通过植物组织培养技术繁殖花卉，保证花木的优良品质不变，并且繁殖得快；通过体细胞克隆哺乳动物；干细胞移植治疗白血病；利用干细胞技术解决器官移植缺少供体器官的难题等。2.动物细胞特别是高等动物细胞随着胚胎的发育，细胞分化潜能变窄。肌细胞是已分化的细胞，它通常不能转化为其