浅谈民间游戏的特点及在幼儿园教学中的价值

1、浅谈民间游戏的特点及在幼儿园教学中的价值   摘  要 ：民间游戏是我国传统文化的重要载体之一，具有鲜明的生活气息的本土特色，它是由民间创编,并在民间代代相传的儿童喜闻乐见的活动。民间游戏具有随意性、娱乐性、区域性、民族性、趣味性、易学、易会、易传等特点，它有助于促进幼儿的身体健康、幼儿的认知发展、幼儿的社会性发展。它以其生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深吸引着广大儿童。关键词: 民间游戏；幼儿；教育价值谈起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光灿烂的空地上、田埂边玩踢毽子、跳格子等游戏。如今的孩子，玩具应有尽有，足不

2、出户看电视，玩电子游戏机，玩各种电动玩具，却很少在空气新鲜、阳光灿烂的户外进行锻炼。多数孩子甚至在学前班就开始学习拼音认读、汉字书写以及数学运算，使孩子们丧失了本来属于孩子们回归自然、一展童真的天性，不能使幼儿享受自然的恩惠，更不能使孩子的身体和个性在欢乐和喜悦中发展起来。所以在幼儿园中开展民间游戏的开发，既符合幼儿发展的需要，又有利于幼儿园的长远发展。幼儿可以通过民间游戏来锻炼身体，促进语言、能力、情感等方面的发展，同时也非常符合孩子游戏的需要，对幼儿教育有着很大的价值，对幼儿教育者也是有很大的促进作用。一、民间游戏的特点1、民间游戏的随意性民间游戏一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束

3、，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。不论何时何地，只要儿童想游戏，愿意玩，就可以在走廊、活动室的一角、花园、操场或家里，利用点滴的时间自由地玩耍。不论是从游戏组织还是取材角度来说，民间游戏都带有很大的随意性。无论在春秋还是夏冬，在室外还是室内，孩子们都可以开展游戏，寒冷的冬天可以玩“挤油渣”“冰嬉”等游戏，炎热的夏天可以玩“过家家”“拉大锯”等游戏。游戏材料随手可得，用小石子堆成房子，把树叶当盘子，把玩具改装作为自己的轿车大自然的一切东西在孩子的眼中都可以得到很好利用；孩子在家里能玩，在庭院照样能玩，正是因为如此多的便利和随意，民间游戏才会受到人们的青睐。2、民间游戏的娱乐性民间游戏是具

4、有娱乐性的，并且有很强的趣味性，符合儿童好奇好动的特点，使儿童得到身心的愉悦，专心于他所玩的游戏和在其中扮演的角色。比如“老鹰捉小鸡”,一群孩子在空旷的操场嬉戏追逐，“小鸡们”都紧跟在“鸡妈妈”后面，怕被“老鹰”抓走了，整个游戏中，孩子们都处于活泼兴奋的状态。民间游戏内容丰富，形式多样灵活，孩子们可以根据自己的喜好改编游戏，打破单一性，增强趣味性。3、民间游戏的区域性和民族性不同的区域，不同的民族，都有各自不同的民间游戏。北方的摔跤游戏和南方的赛龙舟游戏正是由于当地的文化特征和生活情趣不同形成的；汉族的秧歌舞和黎族的竹竿舞也是由于当地的民俗民风不一致形成的。我国历史悠久，民族众多，不同的区域不

5、同的民族，用他们的智慧谱写着各自的文明，使民间游戏的区域性和民族性更加鲜明，丰富多彩。4、民间游戏的趣味性在民间游戏中，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，这能使儿童在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。趣味性是游戏的生命。幼儿期的孩子模仿能力很强，而民间游戏的趣味性既符合幼儿好奇、好动的特点，能够让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，从而潜移默化地影响和造就幼儿的幽默个性，促进幼儿个性、能力和品质的发展。而且有些民间游戏内容生动具体，形式轻松活泼，有的不仅配有简单易学的动作，还配有朗朗上口的儿歌口令，儿童边游戏边吟唱，兴趣盎然，百玩不厌，乐在其中。5、民间游戏易学、易会、易传幼儿民间游戏是民间

6、孩子们自己创编的游戏活动，儿童在民间游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。记得在一次自由活动时，孩子们自选区域活动中玩起了“过家家”游戏。在游戏中，孩子们根据自己的生活经验来创编话语、创编情境。我们观察到每个孩子扮演着自己的角色，都处于积极主动地地位，孩子们用自己的想法，自己的话语来创编游戏的整个过程。从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备，到游戏情节的发展，都由儿童自己来完成，这就使游戏符合儿童特点。因此这些游戏对于儿童来说，就显得比较容易学会，也易于流传。二、民间游戏在幼儿园教学中的价值（一）民间游戏对幼儿身心发展的促进作用1、民间游戏有助于幼儿的身体健康（1)民间游戏都是动态的，它能

7、满足幼儿身体各器官发展的需要。游戏中的跑、跳，蹦，爬等都在锻炼着儿童的感官，比如跳皮筋，孩子一边跳一边唱着歌谣，四肢和语言能力都得到发展；跳绳、跳圈等游戏培养了幼儿跳的能力；抬花轿、捞鱼、簸簸萁等游戏培养了幼儿钻的能力，这些民间游戏及促进了幼儿大肌肉群的发展，又培养了幼儿动作的灵敏性、协调性，有利于幼儿身体健康。   （2)民间游戏能够锻炼幼儿的反应能力。很多游戏如“踢毽子”“扔沙包”“贴膏药”等游戏，儿童在活动的时候需要有很快的躲闪、跑跳能力，否则就会在游戏中败下来，因此如果经常玩这类游戏，不仅能锻炼幼儿的平衡能力，还促进动作的敏捷性发展。 (3)长期

8、进行民间游戏可以使儿童的耐力和抵抗力得到加强。无论是什么类型的民间游戏，都有其一定的基础运动，这些基础运动是人们锻炼所必须的。幼儿游戏的过程也是身体机能强化的过程。一次摔跤会痛的哭了，多摔了还会一直喊着痛吗，逐渐地，幼儿通过民间游戏，身体素质不断得到加强。2、民间游戏有助于幼儿的认知发展 （1）民间游戏能够发展幼儿的语言表达能力。幼儿在组织伙伴玩游戏的时候，肯定要说明怎么玩游戏的，比如捉迷藏游戏，要先和伙伴商量哪些小朋友先藏，哪个小朋友先找大家，这都需要交流的，需要和大伙说清楚的，要经常借这些游戏来锻炼平时不爱说话，口语表达能力差的小朋友，使他们心情放松，大胆表达自己的想法。曾经有这

9、么一个案例：有段时间，外面下着雨，小朋友们无法户外活动，于是我让幼儿在进行自由区域活动。亮亮对着他的同桌们说：“小朋友，来，我是老师，你们是学生，所以要听我的话。”于是跑到黑板前拿起我的教具指住黑板上的图画。这时，浩浩站起来说：“不，我不跟你们一块儿玩，太不好玩了。”接着白一依小朋友说：“我们一起玩吧。”后来，小朋友们一个一个地轮流做起小老师来，小老师在上面领读，小朋友们在下面跟读。看他（她）们配合地很默契，玩的很开心，虽然粉笔掉的满地都是，黑板也被画的乱七八糟的，但他们真的很快乐。（2）民间游戏能加深幼儿对事物的认识。例如：幼儿玩滑梯游戏时，可以通过爬上滑下的肢体运动体验和高低变换的感觉，从

10、而能理解“高”“低”“上”“下”等方位的概念。玩积木是幼儿可以感受发现长方体、正方体的区别，搭建积木发现怎么搭楼，理解大小的作用。记得我刚接小班的时候，孩子们再玩滑滑梯的时候，总是在滑梯上对着我说：“老师，你看我站在你的上面，我比你高多啦”  ；还有孩子们在搭建积木盖房子时，当搭的很高很高的时候，总会问我想住哪 层楼哪个房间等等。感觉这样开拓了孩子们的思维，加深了孩子们对新事物的认识和理解。（3）民间游戏能发展幼儿的探索能力。如在拼七巧板游戏中，幼儿可以根据自己的生活经验拼出各种类型的图案，也可以在和伙伴的玩耍中，相互交流帮助拼出以前没有过的新图案，不断发展思维。

11、在一次看图拼画的数学活动中，我给孩子提供了图样，要求孩子照样去拼图。由于是操作活动，孩子们都很感兴趣，也都能按要求去拼，拼好后我请幼儿说一说，是怎么拼的，每种图形片都用了几个，然后再记录下来。这时班上一位叫郭荣泼的小朋友问：“老师，我拼的小人和图上的不一样，行不行呀？”原来他拼的小人的脚用的是长方形，而图样上是用三角形拼的。当时我想：是呀，为什么一定要用三角形呢？孩子们能去探索，不仅能表现出自己的思维，而且对我们教师也会多一种新的认识。 3、民间游戏有助于幼儿社会性的发展 （1）帮助幼儿获得成功，增强幼儿的自信心。每当孩子们在克服困难，学会某种东西时，他们都会产生一种喜悦心

12、情，感到自己有所进步而增强了自信心。比如在说绕口令时，有的孩子发音不准，一直说不对“四是四，十是十，四十是四十，十四是十四，不要把四十说成十四，也不要把十四说成四十”，可经过一段时间的训练，终于学会了，这对幼儿无疑是一个巨大的鼓励，会增强他内心的信心。 （2）培养幼儿团结协作的精神。民间游戏是群体性游戏，要想玩好它，就必须使每个成员都遵循秩序，掌握好各种社会技能。如在“编花篮”游戏中，先手拉手站好，其中一名幼儿将自己的一条腿放在旁边两个幼儿的手上，单腿站立。然后，一次将幼儿各自的一条腿放在另一个幼儿的腿上，等所有的人将腿搭好后，最先那个幼儿的腿放在最后一个幼儿的腿上，开始游戏。边单腿

13、跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮一边有小孩，小孩的名字叫花篮。”这个游戏就需要同伴们的相互协作能力，中间任何一个幼儿的腿没有搭好，所有人的腿都掉才会下来了，因此只有每个游戏者都遵守集体规则，团结一致，友好合作才会使游戏顺利进行。  （3）利用民间游戏培养幼儿的集体荣誉感。荣誉感每个人都有的，尤其是幼儿，有时会为了谁该得小红花而争得面红耳赤。在民间游戏这个大群体中，很容易使幼儿产生对集体的认同感和归属感。让幼儿明白集体的重要力量，发挥他们的主观能动性，创造出好的成绩。（二）民间游戏对幼儿园教育教学的作用幼儿民间游戏的玩具材料具有简便性的特点。这一特点使民间游戏能在许多幼儿园

14、中开展。幼儿民间游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。幼儿园中运用民间游戏来进行教育、教学活动，不仅有助于幼儿的发展，还有利于幼儿园的管理，这主要表现在以下几个方面。 1、民间游戏有利于“勤俭办园”。目前，对于郊区和农村的幼儿园来说，“勤俭办园”仍然是十分需要的。开展幼儿民间游戏，有助于缓解目前园舍、场地窄小及幼教经费紧缺不足的矛盾。幼儿民间游戏灵活、自由度大，一般不受时间、空间等条件的限制，所需要的玩具材料也简便，可以发动本园教师自制玩具。如我园教师是一所民办幼儿园，不可能配有如人家公办幼儿园的器械。我园是由去年搬迁到一个

15、地理环境比较优势的位置，但同时人家一所公办幼儿园也正好开园，人家的资源很丰富，好多东西我们无法和人家去比，所以招生很受影响。但我园领导及所有员工并不气馁，在一年多的时间里，利用课余时间及家长资源制作了30多种玩具共600多件，平时在区域活动或者户外活动中，我们组织幼儿利用我们的自制玩具和一些民间游戏来活动，受到了孩子们的喜爱和家长们的信任，甚至可以说为我们全园节约了一大笔经费。 2、民间游戏有助于合理地安排幼儿一日活动。幼儿园一日活动包括许多环节，从来园到离园，一日中有好多活动。主要有来园体育锻炼、教育活动、游戏、进餐、如厕、午睡和离园等。在安排一日活动中，有两个问题需要很好地解决，

16、一是活动内容上需要动静交替，二是环节的过渡要自然，减少幼儿的消极等待时间。幼儿民间游戏的种类非常丰富，在户外活动中有运动量较大的老狼老狼几点了老鹰捉小鸡；在消极等待时也有比较安静的翻绳拍大麦等，可以让幼儿消除等待；在教育活动前可以让幼儿做一些儿歌比赛和律动提高幼儿的集中注意力；好多好多都可供教师选择。在体育教学活动中，可以选择一些能促进幼儿大肌肉发展的民间游戏，如：老鼠笼荷花荷花几时开等。这样，不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，放而不乱，同时很重要的是减少了幼儿排队和等待的时间，使幼儿得到充分的自由和发展。 3、民间游戏有利于幼儿园与家庭教育的联系。民间游戏可以成为幼

17、儿园教育与家庭教育相互沟通的桥梁。民间游戏来源于生活，许多家长都会玩，幼儿园在开展民间游戏教育的过程中，可以向广大家长请教，征集民间游戏；家长们对儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道，家长通过和自己孩子一起玩民间游戏，也可以了解幼儿在幼儿园中的发展情况。在家庭里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心和爱心，去和孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解到孩子的喜怒哀乐及在幼儿园的发展状况等。这样，幼儿园和家庭有了一个共同关心的事情，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。民间游戏是我国劳动人民智慧的结晶，也是祖先为我们留下的宝贵的文化遗产。但由于社会的发展，我们渐渐不能掌握住这种文化的发展方向了，许多古老的有教育价值的民间游戏已经变的岌岌可危