心理健康教学总结范文集锦六篇

1、心理健康教学总结范文集锦六篇心理健康教学总结篇1在新课程背景下，随着商品经济的不断发展，学生的生长环境不断地复杂化, 中学生心理健康问题也在日益引起教育各方面的关注、重视、研究与探讨。过去 也有许多学校，对学生开展了不同形式的心理健康教育，但都是以“心理咨询 室”、“专题讲座”之类的形式出现的，这种形式虽然也能帮助学生解决一些心 理问题，但效果毕竟是微不足道的，我们开设心理健康教育，并把它做为地 方课中的一门必修课程来修，把这种引导用在平时、用在每一个细小的细节上， 就可以使学生的心理始终处于良好的健康状态，这既是对国家课程的有效补充， 也是社会发展的必然需求以及所有中学生的内在心理需要。那么

2、，作为心理健康教育的教师，就有着承担学校学生心理健康教育的 责任和义务。而课堂上怎样才能既体现地方课的特色乂能恰到好处地对学生进行 心理引导呢？这是我们全县心理健康教育教师共同关注的话题，为了增进地方课 教师间的相互了解，促进地方课有效、健康地开展，也为了给广大教师提供一个 相互交流的平台，开辟一个更广阔的发展空间，研训中心于11月15日在榔坪中 心校的大力支持下举办了这次以“如何在心理健康教育课堂上对学生进行良好 的心理引导”为主要话题的全县地方课研修活动。在这次活动中，研训中心领导给予了热情的关注，并从百忙之中抽出时间亲 临指导；榔坪中心校为我们这次活动给予了大力支持，他们为了这次活动的顺

3、利 开展，作了大量的筹备工作，学校校长、副校长、研训主任等全程参与了这次活 动；同时也得到了各学校领导的大力支持，全县共十七所初级中学，除枝拓坪中 学外，其余十六所中学都按要求参加了会议，有的学校还借这次活动的东风，提 前在学校开展了大规模的地方课专题研修活动。在这次活动中，我们观摩了资丘中学地方课专职教师田春霞老师一节生动的 观摩课一一感受幸福，然后组织了认真的评课活动，大家一致公认这节课是 地方课特点与心理健康教育特色的完美结合，它根据本课实际需要，选取了 歌唱、讨论分析、心理测试、相声表演、开处方等活动，并进行了多种评价方式, 在丰富多彩的活动中，不知不觉把学生引入心理体验中，产生了润物

4、无声的教学 效果。与此同时，大家也从一些教学细节上提出了自己不同的看法，气氛热烈而 友好。大家不是一直觉得心理健康教育不好教吗，我想通过这次听课评课的活动, 一定会受到很大的启发。紧接着，来自十六个单位的优秀地方课教师，交流了各校地方课研修经验， 围绕专题开展了地方课教学的研究、讨论。与会者，各自从不同的角度对地方课 心理健康教育的教学特点、教学形式、教学方法等方面进行了深入研究。在 心理引导论坛活动中，大多数老师都是从自身的教学实践中探索出来的成功经 验，很值得学习与推广，如：邓菊英老师的给孩子煲一碗心灵鸡汤、刘杏芳 老师的让学生快乐每一天、陈忠桃老师的深呼吸，释放心中的压力、章素 芹老师的

5、从生活中来，到生活中去、李友群老师的地方课教师如何走进学 生心理、秦道凤老师的惠及一生的指点和引领等等，有理有据，而且案例 鲜活生动感人，特别值得欣慰的是大家都能够把研究的着力点放在课堂上，把研 究的重点放在对学生的心理引导上，真正实现了我县开设心理健康教育课程的真 正目的：帮助学生全面发展、健康成长、培养健全人格。活动最后，研训中心高主任作了热情洋溢的总结报告，对全县79年级 地方课教学提出了具体的要求。整个活动组织严密，主题突出，实效显著，它必 将对地方课的教学研究起到很重要的推动作用。从LI前来看，虽然山于应试教育对人们的深层影响，各级对地方课的重视程 度还不够，但通过这次活动，我看到了

6、地方课心理健康教育的希望：1、各 级领导已经在开始重视这门课程，已经有1/3的学校开始设置地方课专职或相对 专职的教师，对地方课的研究力度在也在加大（现象：过去一般请语、数、外的 教研员去听课指导，而现在经常有学校请我们三课的研训员去听课指导、课堂诊 断等）这就是一种进步，起码没有被遗忘。2、我们有一大批教师非常热爱心理 健康教育这门学科的教学（不敢说是热爱地方课，但可以肯定地说是热爱心理健 康教育），并且已经开始对这门学科进行理性的研究；3、通过地方课老师的努力, 我们发现已经有很多学生们非常喜欢心理健康教育这门课程，喜欢的原因： 课程新颖、生动有趣、老师和蔼可亲、能学到很多东西、对自己的生

7、活有了新的 认识、没有很多作业和考试、感到学得轻松等等。有了这些我坚信，在心理健 康教育的路上我们一定不会孤单。有各级领导对这门课程的逐步重视，有那么 多探索的足迹，沿着它们，我们会走得更远。但愿这次研修活动能够带给大家更 大的勇气和力量，让我们走得更坚定、更开心。心理健康教学总结篇2经过一个学期的学习和生活，八年级的新生已经逐渐适应了初中的生活与学 习，在班级内也形成了自身的交往范圉。本届学生相较于前届学生具有一个特点: 第一，情绪与行为较为稳定。第二，有更多的机会接触网络。第三，更容易受外 界环境的影响等等。第四，人际交往更容易受他人影响，出现问题。现将本学期 活动总结如下：深入贯彻一学期

8、公民道德建设实施纲要和国务院关于基础教育改革与 发展的决定及中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改 进中小学德育工作的意见，在指导和规范中小学心理健康教育工作中，在总结 实验区工作经验的基础上，有以下收获：一、基本原则坚定根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学 生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素 质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育 和辅导，提高他们的心理健康水平；学重学生，以学生为主体，充分启发和调动 学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生 与关注个

9、别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结 合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。二、心理健康教育的LI标基本实现提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心 理品质，促进学生人格的健全发展。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、 承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使 他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。帮助学 生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护 学生的心理健康，减少和避免

10、对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康， 具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。三、主要内容体现充分帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学 习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦 恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客 观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会 的各种变化，培养对挫折的耐受能力。四、途径和方法切实有效（1）学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本 的心理辅导知识、方法、形式等，在自己的工作实践中运用心理知识

11、及教育方法, 不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。（2）加强心理健康教育的理论学习，科学制定心理健康咨询方案，关注学 生心理问题，针对学生在学习和生活中遇到的问题，采取可行的方式，引导学生 形成健康向上、勇于进取的良好心理品质。（3）加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息及时反馈给班主任，与 班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教育知识。经过一学期的工作实践，心理健康活动工作，促进了我校健康教育及心理健 康教育工作的持续稳定发展。心理健康教学总结篇3在心理健康教育方面，除了做好教研组的教学常规工作，积极开展心理咨询 和心理辅导，做好来访咨询等工作，加强心理咨询室的常规建设

12、，做好学生心理 咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。心理辅导室（开心屋） 于每天中午向学生开放。对个别存在心理问题的学生及时进行认真、耐心、科学 的心理辅导，帮助学生解除困惑，并做好详细的辅导过程记录。认真负责任的关注班主任们转给我的每一位有困惑情绪异常的学生，力求通 过交流谈心、沙盘游戏、行为记录卡、同伴监督等方式解决他们的困惑。例如，对一年级两个孩子的新生学校适应问题进行了疏导；对三年级8班一 个女生因生病休息一段时间对学习有些跟不上产生厌学倾向，其母亲为此想了很 多办法也没有用，后来找到了心理辅导室，我对这位母亲进行疏导与指导，在班 主任老师的配合下，该女生有了较好的改变

13、。10月中旬，五年级有个男孩因为 放学回家了 H睹了从小把自己带大的奶奶倒在楼梯口，虽马上送医院，但还是没 有再醒来。此事对孩子打击非常大，导致孩子创伤后应激障碍，出现惧怕、睡眠 障碍；头痛、头晕，难以入睡，半夜总是起来发呆忍不住流眼泪；课堂上注意力 不集中，思想恍惚，影响学习成绩。我就对该生进行了多次疏导，通过第一步情绪宣泄，哭出所有的伤心，第二 步因为爱，坦然面对，第三步冥想放松，能量注入的三步疏导方法帮助学生走出 困境，克服障碍。老师的共情与关注对学生来说是积极的社会支持，有助于学生 产生积极的生活信念，帮助其获得成长。第二学期，四1班的某一男生由于学习 不认真，调皮捣蛋，每天一早到校就

14、不好好上自修，影响班级，经常被同学告状, 被老师批评，导致同学之间、师生之间出现矛盾，甚至家长和老师之间也有了些 许意见，导致该生心理上出现逆反状态，在行为上更加为所欲为，所以在跟班主 任沟通以后对该生进行心理疏导与行为干预，还跟其母亲进行多次交流与沟通， 到期末该生有所改变。本学期组织老师参加了区第十六届心理健康教育案例、论文评比。儿歌在 培养小学低年级学生良好的心理品质中的作用获三等奖，提高小学一年级新 生学习适应研究获得区第八届教师教学小课题研究一等奖。三年前，通过努力我校评上了第一批上海市中小学心理健康达标校，今年 10月底，乂迎来了 XX区综合督导过程中同步开展中小学心理健康达标校的

15、验收, 我校心理健康教育定位准确，丄作细致扎实，获得了区教研员的好评。发现有不爱学习、有厌学惜绪、好动多动冲动、脾气暴力等等状况的学生比 较多，如果除了小问题的我们学校这个层面还能帮助到的我们尽量提供帮助，但 是对于问题严重的，老师们可以建议家长带孩子去医院心理科或精神卫生中心进 行测试检查或者药物辅助治疗。最后希望老师们在面对这些奇葩发作时，老师自 己先控制好自己的情绪，不要太激动，不要用刺激的话语或行为去激惹他们，我 们可以先安抚他们的情绪，先冷处理，然后再去处理事件或者与家长联系。（2）个别教育：学校在今年设置了 “温馨之家”，每周定期开放，使个别 心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容

16、还进行了记录，跟踪。直至问题的解 决。（3）通过心理测试，开辟心理咨询进行心理健康教育。根据教育的需要， 选择适当的测量表等进行测验。这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作 和管理工作有一定的帮助。（4）在教师中开展心理教育知识的普及工作：我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全 体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康 教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。（5）一系列心理健康教育活动的开展：为丰富学生的课余生活、促进学生的身心健康，发展学生艺术、体育技能， 丰富校园文化，我校于12月举行了女生跳棋比赛、男

17、子象棋比赛、全校书法、 绘画比赛、集体跳长绳、个人跳绳、踢锂子以及全校跑操比赛。在本次活动中学 生积极参与，全体教师为学生准备了一顿丰盛的艺术、体育等活动大餐。除了上好学生的心理辅导课以外，我还尽量的做好学生的个体辅导，因为学 校搬新校区，很多设备、多媒体都不完善，因此学生的讲座，团体辅导没有办法 进行，因此只有充分利用好学生的心理健康教育课。心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足的，为了不 断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题丄作。心理健康教学总结篇5时间似箭，日月如梭，转眼间我镇开展心理健康教育课题研究已近三年，回 顾这三年历程，我校也和全镇各

18、兄弟学校一样，在上级主管部门的正确领导下， 能积极配合中心学校的工作，在全校学生中开展了心理健康教育的探讨，也做了 一定的工作，取得不小的成绩。一、在思想上提高了对这项课题的认识。自从中心学校确定在全镇开展这项 课题研究之日起，学校领导高度重视，及时召开了全校教师会，贯彻了上级的会 议精神，组织大家圉绕关于在本校心理健康教育问题进行了认真讨论，帮助大家 提高认识，动员大家积极参与这项课题研究。通过讨论，大家一致认为，开展心 理健康教育是非常必要，也是十分及时的，它不但是全面推进素质教育的必经之 路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切需要，而且还是 社会家长、教师的共同需要。二

19、、健全了 “心理健康教育”的领导机构。“政治路线确定之后，干部就是 决定因素。”我们认为要把这项工作更好的开展起来，必须要有一个经得起考验 的领导机构，因此学校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，知识水 平较高的王典红老师任副组长及咨询老师，各班主任老师任领导小组成员。领导 小组成立之后，我们及时向全校学生进行了公布。三、建立了心理健康教育辅导室。为了使受辅导的学生有一个良好的环境， 学校准备了一间室内配套设施比较齐全，标准较高的一间教室，作为心理健康教 育的辅导室。此室建好之后，我们在此进行数次探讨和研究活动，进行十儿次的 心理健康教育辅导和咨询答复，儿十次心理健康教育个别辅导。每次

20、辅导都能做 到LI的明确，针对性强，有的放矢。在这里学生学到了怎样做人，学到了怎样求 知，还学到了怎样健体和审美。四、设置了心理健康教育咨询箱。咨询信箱做得美观大方，规格较高，安装 在辅导室门边，让学生把心里话可以及时地向老师倾吐，把对学校管理、教学方 面的建议向老师提岀，把心里迷惑不解的问题向老师咨询，两年来，共收到学生 的咨询信件达200多封以上，我们的心理健康辅导老师利用课间操时间及辅导课 及时把学生提出的有关问题给予答复。五、充分发挥了校内墙报对心理健康方面的宣教作用。为了加强对学生心理 健康方面的及时教育，学校做到各班有班刊，学校有校刊。能把向学生进行心理 健康教育的内容放在重要的位置。并能根据当时学生的实际和各班的班情的变化 进行更新和改版，对好人好事及时进行表扬。对不良行为点出现象，使学生学习 有了榜样，前进有了方向。六，抓典型引路，以点带面。榜样