子白板教学优化英语课堂教学的初探

1、电子白板教学优化英语课堂教学的初探 湖南省邵阳市洞口县第九中学 向群华摘要：电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点。交互式电子白板支持的课堂教学则有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，崇尚自然习得，注重体验式学习。电子白板的强大功能给予学生真实的情境、广阔的视野空间，为师生创设了一个轻松展示、自由交流的平台，改变了教与学的方式。本文从四个方面阐述了交互电子白板在英语课堂中的运用和效果。关键词：电子白板 英语教学 优化作为信息技术环境下的教学设备，交互式电子白板正在渐渐地走进英语课堂。交互式电子

2、白板集计算机技术、网络技术、电子感应技术、多媒体技术于一体，具有课件的播放、音视频的放映、资源库的调用、网络资源的应用等各项功能，能够实现丰富多彩的教育资源的灵活整合。本学期交互式电子白板已走进了我们九中的课堂，我对白板在英语教学中的运用有了一些新的认识。一、电子白板教学以学生为中心，激发学生的学习兴趣。我国著名的教育学家叶澜说，教学方式要体现生命的层次，要用动态的观念，重新全面地认识课堂教学，才能让课堂焕发出生命的活力。有思想火花碰撞的教学就是追求教育卓越的过程，而电子白板教学的教学方式则完美体现了教育者与受教育者的个性，充分体现了英语教学的生命力，使教师和学生都充满活力。“兴趣是最好的老师

3、。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。电子白板操作工具中独有的利用电子白板可以方便地解决PowerPoint或Flash课件中难以实现的问；教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、及时反馈功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与学习过程。如：move这一动

4、词的综合运用环节，就用到白板技术中的拖放功能，教师创设情境，布置自己的bedroom，随意的move其中各个物品边移动边说“I move the to the ”，然后让学生设计并布置自己的bedroom，随意的move其中各个物品，学生主动参与，边说“I move the to the ”边拖放各样物件，不但自如的操练了句型，最后掌握所学知识，还提高了学生的学习效率，更使得学生学习英语的兴趣得到大幅度的提高。这种动态生成的习得过程中，学生进行了交际性的练习，并得以展示，养成了用英语思维和表达的好习惯，提高了自信心，更重要的是实现了创新的目的。托尔斯泰曾说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发

5、学生学习的欲望和激情。电子白板教学为构建生命化英语课堂注入了新的活力。二、电子白板教学突出“交互”功能，促进教学有效生成。电子白板的交互功能是指借助电子白板的各种功能和各类资源，在这个统一的平台上，实现师生与教学内容的交互，以及师生、生生之间的人际交互。电子白板的这一功能首先可以理解为各类资源之间的交互。比如，我们多年来已经习惯了上多媒体课，其中的不少课件都是我们耗费了大量的心血设计、制作而成的精品课件。借助于电子白板的交互功能，这些课件不仅还可以照样在课堂上运作，而且还能使它变得更加灵活、方便。此外，能链接到的各类资源也可以在课堂上方便地打开，放心地使用。其次，交互式电子白板可以多方位展示教

6、学内容，引发学生参与的积极性，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。课堂上，我们可以灵活地把自己上课需要用到的各种资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，体验到学习的乐趣。这样的课堂，不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，而是学生在老师的指导下，自由地选择自己喜欢的内容和形式来完成自己的学习任务。应该看到，这样的学习方式正是当前新一轮基础教育课程改革所期待的。如：在导入At a PE lesson 时，教师以往常会用free talk 的方式询问学生：Ho

7、w to make ourselves more healthy？学生的各种真实回答只是一闪而过（play basketball，play football，play baseball，play volleyball，swim，run，jog，climb，fish，skate，ski，row boats，fly kites，ride bikes，etc），而独具教师意图的方案（do some exercise）则会在ppt 上闪亮登场，久而久之学生会厌倦并识破教师这种带有很强目的性的询问而对类似的问题显得意兴阑珊，学习主动性得不到提高，实际的教学过程则是学生和教师不断修改课堂预设内容的过程。在

8、英语课堂教学交互中，通过师生讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题，利用电子白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，而用电子白板技术制作的“课件”，则为师生在教学过程中的交互和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答。每位学生提出的问题和感想在学生回答的同时，教师可以用简练的字记录在白板上，一方面将学生的问题给予保留，另一方面为下一步将学生提出的问题进行归纳、提出不同节课解决不同问题做准备。板书可以随时保留，最后可以成为资料保存在电脑中，随用随调，非常方便，便于在课堂教学中的使

9、用。如同样的在At a PE Lesson 的导入过程中，学生开放式的回答（play basketball，play football，play baseball，play volleyball），教师可以及时的归纳为play ball games，并加以引导（这些都可以称为do some exercise），只要在白板上操作，白板系统自会自动储存这些宝贵的资料，然后从中引出这节课的新授知识do some exercise，这样就生成了每个教师每堂课的个性化的“课件”，从而产生了比常规教学更多的生成性资源和不同教师个性化的教学资源。使英语课堂教学更加精彩而且富有成效。苏联教育家苏霍母林斯基说：

10、教育是人和人心灵上，最微妙的相互接触。真正心灵的接触就能产生巨大的学习热情及渴望。电子白板教学转变了教师的教学方式，使教学得以最大程度的互动，促进教学相长，使课堂收到最佳的教学效果。三、电子白板教学整合多样的教育资源，拓展学生的视野。交互白板能够实现丰富多彩的教育资源的灵活的整合。可以再交互白板的计算机工作界面播放课件，播放各类多媒体光盘和视音频材料等，而且还可以直接调用交互白板内置的多种资源，主要有活动挂图资源库、注释库、超链接库、动画库等。无论是共用库还是专用库，又都细分为文件库、页面库、背景库和图像库。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。师

11、生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。这种结构既可以做到教师个人知识产权的保护，又可实现教研集体共同承诺的资源共建共享。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。例如可以根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生词汇读音的练习，即把新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应的音标下。这个内容是新授课的主要语言学习目标之一，教师要求学生课前预习词汇，一是培养学生词汇学习策略；二是通过练习在课堂上整体检测了解掌握情

12、况，及时补补救，调整策略。它改变了传统的逐一呈现新单词的教学方式，提高了对学生的学习要求，培养了学生对词汇学习的能力，也提高了老师的课堂词汇教学效率，使得实现后续的交际发展目标成为可能。又比如在学习apple一词，教师在交互白板的资源库里找到一个苹果，让学生利用交互白板的软件给它涂上颜色，并让学生加以介绍，学生既学习了单词，锻炼了口语，又利用了信息技术，最重要的是学生本身参与到了教学活动当中。仅此一招，就使粉笔+黑板传统课堂模式与多媒体教室模式（投影设备）相形见拙。我在执教<Do you play-？>一课时，我把平时找到的一些跑、跳、打球、游泳等多种图片保存在库里，在这节课中我和

13、孩子们充分利用图与图、图与句的排位游戏，其乐融融，并且孩子们通过从库中寻找图形、单词、句子，也打开了视野。四、电子白板教学体现了英语教学的自然性，让英语教学更行之有效。英语教育要顺其自然，顺其受教育者的自然发展，这就要求教育者在施教时不仅要专业化，还要艺术化、人性化，这样的教学才能水到渠成，学生才能自然成长。也就是教师不仅要专业化、职业化，还要形成个人的风格，提升个人的教学魅力。白板教学恰恰体现了这一点。教师设计的学案要呈现教材，从而体现专业化、艺术化和人性化。维果茨基提出人的两种发展水平之间有一个“最近发展区”，教育教学偏一直力求在“最近发展区”内发生，其效果就是“跳一跳，摘到苹果”。我们的

14、英语教学就是要帮助学生“跳一跳”，因此教师精心施教的过程，各种教学方式的整合，目的就是让教学出现在学生的“最近发展区”内，而这种教学的切入点就是以学生的学习障碍的诊断及矫正为起点，以寻找强化学生发展每一个阶段的积极教育基因为重点，设计教学策略，使学生不再徘徊在知识的表面，而迈向知识的延伸与运用，以致达到教学的最优化。电子白板教学在教学过程中，使得每个层次的学生都向上走了一步，体现了让不同层次的学生得到不同层次的发展。诚然在教学中，电子白板教学也会出现一些不尽人意之处，如：学生不经意碰了下数码投影仪，白板的鼠标位置马上就会出现偏差，定位不准，电子笔就可能出现操作失误的现象；再有运用了一个功能就无法在此功能界面上再叠加使用其他功能，比如：利用放大镜功能后就无法再运用画笔功