谈对外语课以及外语常规教学的认识

1、谈对外语课改及外语常规教学的认识汤原一中始建于1945年，现有30个教学班，教师131人，学生1750人，其中外语教师15人，学历全部达标。几年来我校不断改革教学方法。优化课堂结构，锻造了一支敬业、团结、进取、自律的教师队伍，英语教学成绩逐步上升，全国中学生英语竞赛多人获奖，中考英语成绩一直名列前茅。教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，要提高教学质量，就必须充分挖掘人的资源，使每个人都能发挥自己的最大潜能，使我校教育教学成绩立于不败之地。因此，学校以培养教师成长，提高学生成绩，研究教学方法和学生的学习方法为根本出发点，下面谈谈我们的粗浅认识。一、结合课改培养教师的能力工作中引导教

2、师树立正确的价值观，以教育教学作为实现个人人生价值的载体，学校是每位教师实现人生价值的舞台，为此我们制定了一系列的激励机制，鼓励每一位教师发挥潜能，创造成绩。要求教师立足岗位，超越岗位。我校紧紧围绕学习新课程，尝试新教法为目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机结合起来。采取集中学习和分散自学两种方式、通过学习新的课程标准，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人，从而确立了“一切为了学生的终身发展”的教学理念。我校英语教研组进行系列基本功达标竞赛，主要突出9种能力：1、语言能力，2、板书能力，3、组织设计指导能力，

3、4、新技术能力，5、反思改进能力，6、总结写作能力，7、创新能力，8、交际能力，9、合作能力。在教师开展“三学三比三赛”活动，三学：学理论、学微机、学经验。三比：比敬业精神、比工作态度、比教学方法。三赛：赛一节优质课、赛一篇优秀论文、赛一本优秀教案。开展教学比赛力求突出两个特点，新：教师观念新、教学有创新。实：教学过程要真实、体现教师教学真功夫。每年一次的“求实杯”教学比赛，为方方面面教师提供了一个展示教学技能技功的舞台，合作学习，共同提高。二、改变传统教学模式，加强学法指导长期以来，由于凯洛夫注重知识传授而忽视学生能力培养的教育思想，影响了几代教育工作者，至今许多老师仍遵循“教师讲学生记课后

4、作业阶段检测”这样一种教学模式，在英语教学中，尽管有的老师精心设计教法，重视课堂提问，但学生的学习效果并不理想，究其原因与多数教师教法及对学法指导有很大关系。课堂教学过程是师生双边活动的过程，在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，并努力确保学生在课堂教学中的主体地位，为了优化课堂教学，提高课堂教学效率，多数教师往往在研究教法方面功夫下得较多，而对学生是如何学的研究甚少，甚至不重视。古人云“授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受用不尽”。教的目的在于不教，在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。如词汇教学，应首先抓单词的词性、读音、词形、构词特点，进行分类比较，辨析归

5、纳，学新联旧，恰当扩展，同时利用图片、实物、音像、情景进行立体教学，使抽象变成具体，无声变有声，从而提高记忆效果。三、新教材的教学特点及采用的教学模式新教材强调知识结构功能化，要结合情景在结合情景，在交际场合中运用，强调在情景中复习，再学习，反复运用，强化交际表达能力。新教材贯彻循序渐进的原则，采取螺旋式循环式教学方法，区分教学目标的层次，以减轻学生的学习难度。新教材的听说训练占了很大比重，它恰恰反映出语言的规律。学习外语的目的是为了交流思想和情感，互通信息，这种交流形式不仅有口头上的，也有书面上的。这就要求学生听、说、读、写几方面都得到发展，新教材克服在技能培养方面的单一性，重视全面发展。因

6、此，在教学中我们采用导入激趣、创设情境、读中求知、练中强化的教学模式。四、活化课本，培养语言能力“双重活动教学法”的倡导者王才仁教授指出：要开展活动首先要活化教材，把文字转化为声情并茂的语言活动。A Good Teacher is a teacher without a textbook,如果教师上课照本宣科，注重知识的传授而忽视语言技能，英语交际能力的培养，不但课堂毫无生气，学生学得被动，而且难以达到课程标准所规定的目标，所以，教师课本的处理应是“围绕课本抛开课本回到课本不要课本”。在呈现新内容时，把新内容溶入设计好的活动中，启动学生参与，在初步掌握教学内容后教师把学生带回课本认读，并作适当

7、的知识巩固和记忆练习活动，最后，指导学生不要课本，联系实际加以运用，进行逼真的思想，感情和信息交流。有人曾指出，知识之水，要从教师的心田流进学生干渴的心田。必须有一条畅通的渠道，这条渠道就是教学口语，而这条长渠的渠口，就是老师之口，这一比喻生动形象地说明了教师良好素质和口语能力的重要性。加强外语交际能力的培养已经是整个外语教育界的共识，教师良好的口语，广泛的交际活动，课堂上师生互动，生生互动彼此达到思想，感情的交流。在积极参与课堂活动中，掌握了语言知识和语言运用能力。五、听说应当作为外语教学的突破口当代教学论一致认为教学是教师的教与学生的学所组成的教育活动。就英语教学而言，教学的实质是交际，所以，在交际训练的初始阶段，教师设计与所教内容有直接或间接联系的情景，提供一些有用词组和句型，能帮助学生摆脱无从开口或无语可说的尴尬，从而迅速进入角色，更好地理解和适应交际训练，交际性练习是整个课堂教学的最高形式，设计得当学生乐于参与，其语言交际能力的发挥达到高潮，课堂气氛的活跃达到顶点，学生在轻松的氛围中练习，这是最理想的学习环境。学生上课，首先学生进行常规的Daily Talk,为学生提供英语活动环境，营造英语课堂气氛，激励学