《物联网技术概论》课程标准

1、物联网技术概论课程标准潍坊职业学院物联网技术概论课程标准一、课程基本信息课程编码：060601课程名称：物联网技术概论课程学分：4计划课时：总64，理论：32 实践：32课程类别：理论实践一体适用专业：物联网先修课程：计算机导论、计算机网络基础、C语言程序设计后继课程：电工电子技术、单片机原理与应用、ORACLE数据库、RFID技术原理与应用、无线传感网络技术、物联网工程技术、andriod系统开发、物联网工程布线。制 订 人：物联网技术概论课程开发团队审核人：张长海批准人：徐希炜负 责 人：李群亮二、课程性质与任务 物联网技术概论为物联网应用技术专业基础课程。探讨物联网发展的社会背景与技术背

2、景，阐明物联网发展与社会信息化发展的关系，分析物联网与互联网的区别与联系，说明物联网建设的预期目标，描述物联网在感知中国和世界的作用，指出物联网发展中的利与弊。是物联网专业的一门专业基础课，具有很强的实用性和可操作性。该课程对物联网专业技术进行了全面的概括的介绍，主要包含物联网所涉及使用的各项技术、原理及应用领域，是进一步学习物联网相关专业的基础，在整个课程体系中具有非常重要的作用。三、课程设计思路物联网技术概论是以适应物联网专业学习环境和应用岗位需求为依据，目标是通过实践教学，让学生掌握利用物联网基本知识进一步掌握专业知识的技能。本课程的设计思路是：通过理论与实践相结合的教学方式，强化课程各

3、环节理论联系，掌握相应应用技能。为此，在教学中主要采取以下方式：（1）理论与实践相结合将理论知识与实际应用相结合，每节课的知识点都通过实际应用案例进行讲解，分析应用环境，演示操作方法，再辅导学生练习。（2）理论与实习相结合以小组的形式进行辅导，让学生3-5人为一个学习小组，以小组为单位掌握应用技能并适应相关实验环境去参加实践活动。从实际情况来看，采用以上方式，将能够达到较好效果，基本满足实践教学的设计目的。四、课程培养目标1.总体目标在完成本门课程学习过程中学生应掌握一定的专业理论知识，形成一定的学习能力，沟通与团队的协作能力，形成良好的思考问题、分析问题和解决问题的能力，养成良好的职业素养。

4、遵守国家关于网络管理的相关法律法规，形成关键性的技术应用能力及创新、创业能力。最终成为具备较全面的物联网应用技能的应用型技术人才。2.具体目标1)能力目标Ø 掌握物联网体系结构间的理论联系与技术支持能力Ø 掌握一定物联网技术组网能力Ø 具备一定物联网专业应用领域中的实际应用能力Ø 具备进一步学习相关专业知识的基本素养2)知识目标Ø 掌握物联网体系的基本概念和技术理论Ø 了解编码、自动识别、WSN等感知层技术Ø 了解传输层使用的各种网络技术Ø 了解云计算、数据库等处理层技术Ø 了解物联网的安全与管理

5、6; 了解物联网在各行业的应用Ø 了解物联网个层次的主要技术指标五、课程内容及教学设计1.课程内容设计学习情境学习子情境参考课时学习情境一 物联网体系结构（1）子情境 物联网体系结构4学习情境二 物联网感知层技术（2-5）子情境 物品信息编码4子情境 自动识别技术6子情境 嵌入式系统6子情境 定位技术4学习情境三 物联网传输层使用的网络技术（6-9）子情境 传感器4子情境 传感器网络6子情境 物联网的接入和承载6子情境 互联网4学习情境四 物联网处理层技术（10）子情境 物联网的数据处理6学习情境五 物联网的安全与管理（11）子情境 物联网的安全与管理4学习情境六 物联网的应用（12

6、）子情境 物联网应用6学习情境七 物联网个层次的主要技术标准（13）子情境 物联网标准及发展4合计64642.教学模式和方法设计教学模式：本课程采用探索式教学模式, 实施理论实践一体化、教学做一体化教学，充分体现工学结合的特点。（1）充分利用物联网综合实训室，采用实用性教学方式充分利用新建的物联网综合实验实训教室，采用启发式教学手段引入教学主线后，利用任务探索模式带动学生共同学习物联网专业理论知识并将所学理论应用到实践中去。（2）密切校企合作,建立工学结合的人才培养模式积极与校外专业企业开展校企合作，实现课程共建。充分利用校外实训基地开展教学实践活动，建立由企业、行业和学校共同参与、专兼结合的

7、教学团队。形成以“进阶式”素质培养、“模块化”技能训练、“仿真式”能力实践相融合的工学结合人才培养模式。在学习该课程的过程中，信息工程学院将安排学生进行轮岗实习和顶岗实习,在此期间学生到企业中进行专业认知实践，可以让学生以专业的眼光审视物联网络的组建和维护过程，也进一步了解物联网专业职业规范。（3）采取以探索过程为导向的教学与学习过程课程把物联网技术概论按照物联网的数据流动和层次安排分为七个工作情境，每个情境又分解为若干子情境。每个情境下有具体的任务。教学过程以数据流动过程为导向，最终形成学生的专业素养能力。每个技术项目的教学过程分为接触技术、分析技术、实验技术和验证技术。教学方法：结合物联网

8、专业学生特点，基于行动导向，根据每个任务的内容特点，尽量以真实案例进行引导,综合运用基于工作过程的任务驱动法、案例分析法、分组讨论法、角色扮演法等多种教学方法开展教学。整个课程以任务实训为主线，以技能培养为核心来组织教学。学生在物联网构建和管理的过程中掌握系统的专业知识。（1）任务驱动、分情景教学课程把企业中的物联网技术实现作为一个大的项目，并分解为多个小的任务。每个任务的学习过程以数据流动过程为导向，最终形成学生的专业知识能力。第一步分析工程需求，明确任务目标，设立问题，激发学习兴趣。第二步研究任务计划，由教师引出相关的背景知识。第三步实施任务实验，教师结合企业模拟场景来操作演示任务，在教师

9、指导下，由学生按照实训任务要求的内容进行实操，独立完成任务实施。第四步完成任务，测试和记录并提交相关项目报告，教师及时对学生的学习情况进行评估。（2）形式丰富的实践教学开放网络实训室：课程学习过程中，业余时间开放物联网实验实训室，提供给学生研究技术的环境，提高学生学习积极性。专业认知实习：学习完该课程后，综合回顾专业知识的综合性并安排学生在假期到相关企业中进行专业认知实习，可以让学生以专业的眼光审视中小型物联网络的架构，进一步扩大了解了物联网的技术范围和深度。顶岗实习：联合多家企业建立多个校外实训基地进行综合实训。教学手段：充分运用现代教育技术，发挥计算机网络的技术力量和网络资源的开放性、交互

10、性等优势。1）充分利用学院物联网技术实验实训室，构建仿真实训环境。2）发挥网络教学平台优势，延伸学习空间。3）引导学生进行任务的互相评价。六、教师任职要求专任教师兼职教师教学能力要求专业能力要求专业能力要求具备物联网、传感网和RFID的知识，具备一般英文文档阅读能力，具备C语言及C#（或java）的工程开发编程调试能力。具备基于应用的物联网工程开发能力和项目实践经验。上课组织能力，小组项目管理能力，ppt授课及总结能力。七、教学条件与设施要求物联网应用基础实验室、多媒体教室等。八、实施建议物联网概论涉及多个学科知识内容，如涉及到通信技术、传感技术、网络技术以及RFID技术、嵌入式软件开发技术等多项技术；另外物联网专业还具有工程和实践性强、需要与行业应用结合渗透，应用领域广泛等特点。在讲授物联网概论的过程中，要注意物联网技术的这些特点，注重概要性知识和专业性知识的结合，软件知识和硬件知识的结合，理论知识与工程性实践的结