关于新课改下美术教学新变革的分析

1、关于新课改下美术教学新变革的分析比较传统的美术教学的实际课堂主要以相关教师为主要中心，学生们只是被动地承受相关知识。 相应高中美术改革的重点是要将比较传统形式进展改革，从而将实际的美术课堂直接转变成要以学生为主要研究对象的课堂，从而进展相应的教学，进一步进步相应的教学程度与质量，逐渐加强其实际教学效果。 相应的美术课程体系在其构造、教学方式以及相应的内容和评价管理上都有了很大的打破与创新，从而给相关美术教师提出了更高的要求与挑战。 因此，美术教师就应该逐渐顺应美术时代的快速开展，积极找到比较有效的教学方式，最终实现新时代下的美术教学效果与目的。 在相应的课程改革中，比较重点的就是要根据相应的内

2、容和目的以及实际方法与途径进展有关调节，从而积极帮助相关学生改变传统的承受式教学，促使其对所学知识形成积极自主探究的学习策略，此时相关教师也要相应地在详细教学中改变旧有的教学方式，进一步重视其个性的不断开展，促使那些彼此之间有差异的个体开发自己的潜力，从而相应进步其实际综合素质。 因此，本文在相应的新课改体制下对美术教学策略进展了系统的分析，希望通过本文的研究可以给相关教师和学者提供有价值的参考。一、有关美术学习兴趣的培养在如今的美术教学中，其相应的教学目的就是要积极打造较好的技能根底与美术知识，从而进一步培养相关学生的审美才能，从而为将来的美术事业打下良好的根底。 所以，其美术教学方式与相关

3、教学内容都必需要符合实际的教学对策与认知习惯，要让学生们更愿意去承受。 其实，学生们对书本上的知识并不一定非常感兴趣，而相应的美术教师可以根据相关美术需求去择取那些学生们比较感兴趣的教学内容与学生的实际需求相符合。 在相关美术教学的方法中，可以打破比较传统的教学形式，根据实际兴趣采用实用而又灵敏的教学形式。例如：在进展青铜器具鉴赏时，相关教师可以提供一些古代的青铜器具模型，在大量分析其图案与背景以后，可以让学生们自己动手进展青铜器具的模型制作，这样可以让相关学生进展自我理论，从而学习到相应的知识。二、美术传统教学中存在的弊端比较传统的教学在通常情况下都以教师为主要中心，其通常习惯于采用个体的手

4、工方式进展工作， 从而在一定程度上开发了教学资源，同时，相应的教学设计也备受多种客观因素的制约，其主要表现如下：(一)比较传统的教学均以根底知识为主进展书本上知识的学习可以进一步促使学生在实际认知上的快速开展，但是，却不可以仅仅因为如此而直接忽略了其经历所带来的实际作用， 假设没有相关的经历就很难掌握与理解间接性经历。 在传统的教学当中并没有直接给予其经历上的重视。假设只是仅仅进展书本知识的教学，一定会直接导致对理性的过度重视，从而轻于理论的做法，这就是对结果不够重视的重要弊端之一。(二)以教师为主要主体教师和学生、教和学都是贯穿整个过程的根底关系，其主要包括相关教师和学生之间的关系， 以及教

5、和学之间的教学关系等。而在这种关系中，比较传统的教学中片面的教学只是强调教师与教师之间的教， 在一定程度上形成了以教师为主要中心的师生关系与教学体系， 这样使不利于相关学生进展学习的创造性与主动性的思维创新。(三)打破以教案为教学形式的教学根据比较传统的教学来说， 其主要是以教案为主要根据的教学形式， 相应的课堂教学主要都是按照之前的方案进展教学的，每一节课都必需要积极完成相应的教学进度，而其相应的内容与进度都要实际安排在教案中。 而从相关教师的角度来说，按照相关教案进展教学目的的设立，可以在课堂上积极培养和引导相关学生的开展， 其相关的教学任务也可以顺利完成。 而对学生的实际掌握情况来说，

6、学生们是否得到进步，其教学效果表达的是否明显也就无从知道了。 因此，采用以相关教案为主要教学的工具， 相关教案只是片面反映整个教学过程，并不是学生们的实际学习过程。三、特定情景的体验教学在新课改的体质改革下， 相应的教师可以在相关美术教学中利用情景创设的方式进展授课。例如： 相应的美术教师可以根据相关美术现象与美术作品， 采用编制角色扮演与编故事的方法来进一步激发学生们的求知欲望。 美术教师可以为学生们编制一些情景形式的短剧，可以让学生们去扮演一位众所周知的画家，进一步表现出其画家从刚刚开始学艺到最后获得成功， 从而让每一位学生在实际的教学中去体验自身的感情， 从而学习相应的绘画技能。不仅如此

7、，相关教师也可以让学生处在某一个场景中进展绘画，例如当外面下雨时，可以让学生们直接画出在雨中的所见所闻，当外面正在下雪时，可以让学生们积极画出雪中的一些美景。与此同时，相关教师还要不断加强其美术教学的积极性，同时让学生们在实际的情景中形成审美才能与审美情趣，最终获得较好的教学效果。 相关的情景教学体验主要是新课改针对相关教师的详细要求， 其对教师来说是一个非常宏大的挑战，但是，进展情感式的美术教师可以获得更好的教学成果，这只是在相关的教学理论中得以实现的。 所以，在实际的课程改革下， 相关美术教师也要相应地探究其相应的情感体验， 让学生在实际的情感体验中对美术知识与技能进展及时的掌握，从而进一

8、步进步其相应的审美才能与审美情趣。四、课堂构造的改革在比较传统的美术教学中， 其相应对的教学构造主要是由相关学生的练习与教师教学以及相关知识的讲解所构成的，而在这些环节里占据主导地位的就是相应的美术教师，学生们的很多活动都是在相关教师的实际安排下直接完成的。而在比较传统的教学形式下， 教师只是单纯的教而不知道教育学生怎么学，其已经不可以充分地满足实际课程的需求。所以，相关美术教师就要根据相应的教学特征，积极改变比较传统的以教师为主导的教学形式， 积极建立起以相关学生为中心的询问、欣赏以及讨论讲解等新课堂构造，充分发挥学生在实际教学中的重要作用。 而相关美术作品的欣赏也是整个教学中的重中之重，

9、其最终的目的就是进一步提升学生的审美才能，进展询问就是让学生形成问的习惯，此时也可以进展教师问;讲解是说美术教师针对一些问题进展有针对性的讲解;讨论就是说在整个学习的过程中， 学生们可以对一些比较详细的问题进展讨论; 而训练那么是说要进展以学生为主导的课堂性教学，这也是相关教学中的重要环节，其会贯穿在整个教学的体制中。 以进展学习的学生为重点的教学方式可以进一步让学生自主地参与到整个美术教学中去， 进一步加强其美术学习的意识，积极调动学生探究与体验美术的积极性，从而最后让学生自主地爱上美术学习。五、美术对相关教学的程度进步相关的高中美术教师可以非常恰当地将美术术语与美术语言让学生进展美术鉴赏，

10、 而美术术语与其相应的语言主要包括相关作品的形状、材质、色彩以及空间等多种，相关教师可以采用自己的想法对美术术语与语言进展解释和描绘以及分析。美术语言的相关传授是整个美术知识的重要工具，而教师是否可以采用非常生动、 形象和准确的语言将美术知识直接传达给相关学生那么是衡量教师语言程度的主要标准。 当美术教师给予教学时， 必需要根据相应的情境进展不同语言的表达，可以直抒胸臆，也可以委婉蕴蓄;此外，教师情绪必须表达得恰当，尽量做到真情流露，防止矫情造作。例如：在与中国的花和人物相关的教学中，由于相关内容有很大的不同， 因此相关教师相应的语言表达与情感流露也存在着很大的不同。在人物画像中，其主要表达的

11、是相关人物的神情， 而在相关的花鸟画中主要表达的那么是花草的相关绘画技巧。 比方：在朱耷的鹌鹑图中，相关画家主要以鹌鹑进展自喻，特意将鹌鹑的眼睛夸张化，使其眼珠又黑又亮，直接顶在眼眶的上角， 利用白眼看人充分表现出其冷峻孤傲与昂首向天的气质。因此，相关美术教师要利用美术知识恰到好处地将感情与语言充分地流露与表达出来。 一旦相关教师将语言的形象生动性以及丰富的情感直接表露出来， 那么相关美术教学的丰富生动性以及相应的活力才可以充分地表现出来。在高中的美术教学中，其语言必须充满诗意与激荡的情感，同时也要相应地蕴含一定的哲理， 从而让相应的美术知识更加哲理化，更加情感化。综上所述， 基于新课程改革下相应的美术教师必需要根据实际教学内容、 教学任务以及相应的年龄特征和个人特点给予灵敏而又恰当的教学。相关教师要取长补短，积极创造可以锻炼学生美术教学灵敏性的活动， 进一步进步相关的教学效率和教学质量。除此之外，相应的教学方式可以进展灵敏的运用与选择，此时可以采用集中教学课程类型。新课改下的集中教学质量好坏的标准并不是仅仅看有多少人可以直接升学，而是要看相关学生是否可以得到比较合理的开展与教育。在新课改的最终教学目的中， 其主要是以新课程体系与素质要求为构件，进一步施行为民族兴起、为每个人的开展所进展追求的终极目的。在相应的美术教学中，美术教学起着非常重要的作用，其主