影视金曲教学设计

1、影视金曲教学设计一、 教学内容：1、 欣赏辛德勒的名单主题音乐2、 欣赏穿越竹林场景音乐二、 教学目标：1、 能在感受、体验影视音乐中，加深对音乐与其他姊妹艺术的认识。2、 欣赏辛德勒的名单主题音乐，知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用。3、 聆听并欣赏穿越竹林，知道场景音乐与画面的关系作用。三、 教学难点：通过欣赏分析得出影视主题音乐在影片中的作用。四、教学过程（一）引入1、同学们：请听老师带来的音乐，你们听辨下这些音乐在什么地方出现过？播放课件一（曲一Let it go ，曲二西游记场景音乐之三美嬉猪八戒，曲三匆匆那年主题曲。）2刚才同学们的耳朵和判断力都很棒，这些音乐都和影视有关，今

2、天老师要和同学们一起来探讨影视音乐在和影视作品之间有哪些联系？这些音乐在某个情节和片段中起了什么作用？（二）欣赏辛德勒的名单1、初听辛德勒的名单主题音乐接下来，老师要带给大家的第一首影视作品，请同学们好好感受作品的情绪，它会带我们进入怎样的情景中？听完：请你们回答，这段音乐带给你怎样的音乐情绪？你刚才进入了怎样的一个情景中？2、观看视频（一）刚才同学们的感觉都很对，那么为什么这段音乐会如此忧伤、如泣如诉呢？我们一起来观看一个片段。3、 了解影片简介4、再听辛德勒的名单下面我们回到影片的主题音乐，结合刚才我们看到的视频，我想你们肯定又有了不同的感受。倾听主题片段1，请同学们边看乐谱边听，你发现了

3、什么特点？（解决乐谱中的弱起拍、节奏等问题）5、学唱主题，请同学们跟着钢琴一起用u来模唱旋律。你们在音高上又有什么发现？（解决八、七度大跳，画图谱）跟着图谱边划旋律边唱，再次感受音乐的情绪。（指导学生演唱，音色、有感情的、宣泄自己的情绪）6、再次聆听全曲，请同学们拿出手边看图谱边跟着音乐划旋律线，每次主题出现都会有什么变化，请你们将它表示出来。（音高位置、情绪上的变化。第一次，小提琴在中音区，旋律上下起伏，如泣如诉；第二次，在高音区，感情哀而不伤，充满了缅怀的情绪；第三次，由乐队演奏，小提琴在低音区倾诉人们内心的痛苦和期盼。最后意味深长，令人无限遐想。）7师小结：从曲子的名字就知道了，这是一首

4、充满了回忆和历史独白的曲子，电影辛德勒的名单中，人所感受到的不光是隐隐的伤痛，更是对那段岁月的反思，这种平和、婉转和美丽的旋律，如同流动在胸间的一股连绵不断的清澈的泉水，内敛而深情。8、最后我们一起来看一看这段主题音乐出现在影片的什么位置？（片尾）播放视频（二）请同学们想一想片尾曲在整个影片会起到怎样的作用？（概括、总结）（三）欣赏场景音乐穿越竹林同学们，一部优秀的影片它的配乐是非常丰富的，除了片头、片尾曲以外还有一种音乐，这种音乐与影片的情节紧密地联系在一起。请听老师带给大家的另一段音乐。初听穿越竹林，同学们，听了这段音乐你仿佛看到了一种什么场景？（紧张、危险即将发生）1、 场景音乐的概念及作用：出去片头、片尾以外，片中所有的音乐都属于场景音乐，那么请问场景音乐有什么作用呢？（铺垫、烘托、渲染，营造戏剧性高潮和推动情节发展的作用）2、 音乐作品简介，穿越竹林是电影卧虎藏龙中的一段场景音乐。2000年该片获得第77届奥斯卡外语片、最佳摄影、最佳艺术指导、最佳原创音乐4项大奖。作者是谭盾。五、小结学生讨论总结什么是影视音乐？这种音乐艺术在影片中起到什么作用？1、影视音乐：20世纪新出现的一种音乐艺术体裁，它是影视综合艺术中的一个重要组成部分。是电影、电视剧中的配乐和歌曲。2、作用：突出主题、抒情、描绘、