培养学生兴趣,提升信息技术课堂教学

1、培养学生兴趣，提升信息技术课堂教学摘要：在信息技术教学过程中，依据信息技术学科的特点，要求我们在充分考虑学生认知水平的同时重视教学中的兴趣因素，努力发挥其作用，从而提高学生学习信息技术，提升教学效果，促进学生的全面发展；本文主要从课堂上师生的交流、课堂情调、教师语言、问题设计和教学和学生参与教学活动等方面论述它们对调动学生提升信息技术课堂教学的作用。关键词：以情优教、学习兴趣、课堂效率各学科的教学中，信息技术是一门主要的科学学科，在推进素质教育的今天，最让广大教师关注的问题便是：如何有效的提高课堂教学效率？影响课堂教学效率的因素很多。这里主要从兴趣入手，谈谈兴趣对提高信息技术课堂效率的作用。在

2、漫教育长河中，以往信息技术教学所放映出来的问题是：教学方法陈旧一一即教师简单的灌输，从而导致教学效率低下。这种教师拼命教学生拼命学的教学方式只会让学生越学越苦，越学越没兴趣。如此的信息技术课堂教学，其效率只能是事倍功半，学生的信息技术能力也得不到提高。正因为如此，改变这一现状是迫在眉睫的事情！对学生的学习来说，提高学生学习信息技术的兴趣是关键。信息技术课堂教学是学生获得信息技术能力的主渠道，所以用兴趣提升信息技术课堂教学，调动学生学习信息技术的热情，提高学生学习信息技术的兴趣是值得我们探讨的。培养学生学习信息技术的兴趣，依据信息技术学科丰富的人文性特点，最直接有效的方法就是用兴趣来感染学生，即

3、用兴趣因素来提升信息技术课堂教学一一“以情优教”。何谓“以情优教”？顾名思义，就是通过调动学生兴趣来提升教学。更具体一点说就是：在教学过程中，充分考虑学生的认知水平的同时重视教学中的兴趣因素，努力发挥其作用，提高学生学习信息技术的兴趣，提升教学效果，促进学生素质的全面发展。在运用兴趣进行教学、提升教学的过程中有两点是我们必须注意的。第一，注意兴趣的两面作用。马克思哲学指出：任何事物都是对立统一的。兴趣对人的活动不一定就是好的，它除了有其积极的一面，还有其消极的一面，我们要发展其有利的一面就必须努力创造条件，使它往好的方面发展。兴趣于信息技术课堂教学的作用也不例外，同样是一把双刃剑：利用好兴趣，

4、不但能够使学生从苦学信息技术的牢笼中解脱出来，使学生爱学信息技术用信息技术，同时也能大大提高信息技术教学效率，提升信息技术课堂教学；运用的不好，则会严重影响学生、危及教师，损害教学。所以，教师在利用兴趣提升教学时要积极创造条件促使兴趣朝着有利于教学的方向发挥作用，这就要求教师要有驾驭兴趣因素的能力。第二，注意情、知的相互作用。以往的经验教训告诉我们：我们在提倡某种形式的时候往往容易忽视另一方面，导致一种形式超过甚至掩盖另一种形式的局面。正因为如此，我们必须创建知情互相促进，共同发展的信息技术课堂教学格局。也必须要借鉴历史的经验教训，要以学生获得知识为前提进行教学。所以“以情优教”首先是“充分考

5、虑教学中的认知因素”，这是必要的条件，在这种情况下同时强调“信息技术课堂教学中的兴趣因素对提升教学的重要作用”才不会发生本末倒置的尴尬现象。我们强调信息技术课堂中的“趣”只是针对以往的只重视知识的教学格局而提出的，但并非要忽视知识获得的重要性。恰恰相反，我们要在兴趣的辅助下进一步加强学生信息技术能力的培养。因此，以情优教是一种以情促知、以知增情、知情互促的教学方式，即情知和谐统一的信息技术课堂教学格局。信息技术课是有别于其他学科的特殊学科，它是学生全面发展的基础，信息技术学科丰富的人文性更加突出的表现了学生学习信息技术必须用“趣”去学、用“兴趣”去学信息技术用信息技术，只有这样，才能使信息技术

6、课堂教学达到预期的效果。因此，兴趣对于信息技术课堂教学的重要性也就不言而喻了。在具体的信息技术课堂教学中我们又如何利用好兴趣去提升课堂教学呢？如何贯彻“以趣优教”这一教学理念呢？我们不妨从以下几方面谈谈。（一）、从交流入手，融洽师生关系，激发学习兴趣苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源就在于教师不善于与学生交往”，这一精辟的见解强调了师生之间的交流在教学活动中的重要作用，学生是一个感性的个体，也需要被理解被关怀。举一个例子：有一次当我教到学生打字的姿势时，与同学门进行心与心的交流，老师面对的是一班完全陌生的学生，学生也同样面对一个完全陌

7、生的老师，正因为有了交流，使他们在心灵上有了初步的认同，整一节课下来学生配合的很好，课堂氛围上去了，学生学习信息技术的兴趣上来了，一节信息技术课也就成功了一半。兴趣是联系教师和学生心灵的桥梁，是激发学生学习信息技术兴趣的动力。老师用宽容的心理解了讨厌信息技术的学生，用信任、鼓励的眼神让不喜欢信息技术的学生把学习信息技术的恐惧包袱卸掉这种心灵的交流理顺了师生之间的关系，达到了师生兴趣上的沟通融洽。我们可以看到，许许多多的老师在提问学生时那种信任的眼神和学生回答不出问题时老师鼓励的眼神都能让学生从窘态中解脱出来！一句肯定的话，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑都能体现出作为老师对学生的肯定，只有老师打

8、从心眼里喜欢学生爱学生，学生只有从老师那里得到肯定，他才有兴趣去接触学习信息技术，所以，师生间的兴趣交流能创造一个轻松愉快的教学环境，诱发学生学习信息技术的兴奋情绪，从而提高课堂教学效率。（二八从情调入手，调动学生兴趣，激发学习兴趣情调是一种微弱的、淡薄的兴趣状态，持续时间也不长，但教师如果能往正确的方面着手，则可以使它的作用发挥到极致。在一般的信息技术课堂教学中，则体现为渲染与课文内容有关的信息，引发学生的主体感受，产生兴趣。比如课前布置学生自己动手收集与资料，教学时辅助性的播放一些录像带、图片或其他行之有效的教学手段等等。学生的兴趣一旦被调动起来后，他们自然而然的就把自己置身在信息技术学习

9、的情境之中，形成自己的主观体验，这样一节课下来效果也能明显的提高。有时课还没开始上，效果却达到了一半。可见，激发学生内在的兴趣是极其重要的，兴趣在信息技术课堂教学中运用得恰当，不但能达到预期的教学效果，更重要的是能让学生快乐的学信息技术，让不喜欢信息技术的学生慢慢的接受信息技术喜欢信息技术。（三）、从语言入手，感染学生情绪，激发学习兴趣用语言作为激发学生学习信息技术的兴趣的媒介，同时配以表情、手势、体态等来传递兴趣，进一步激发学生内心的兴趣，让学生与课文流露的感情达到共鸣的状态。在信息技术课堂教学过程中，教师要善于运用语言来表达书本中蕴涵的兴趣，感染熏陶学生。正如一位教学者所言：“教学不仅可以

10、依靠学生的兴趣、依靠学生的情绪，而且还可以培养和发展他们的兴趣生活”，一节优秀的信息技术课，要求教师不仅能够捕捉学生微妙的感情，更要能从正面引导学生积极思考，让学生投入课文中的学习！另外，电脑的世界丰富多彩，这样的特点要求老师在授课时不能一味的用平淡理智的言语进行教学。再者，针对大多数学生没兴趣学信息技术这一现象，老师如果语言平淡无奇缺乏幽默也是信息技术课堂教学的一大忌讳。本来昏昏欲睡的学生也会因此大发“白日梦”，由此可见，幽默的教学语言是多么的重要！一位好的信息技术老师，其教学语言一定是丰富多彩的，形象且容易被接受。让学生在体验乐趣中学信息技术，让他们越学越开心、越学越快乐！所以，幽默形象的

11、语言是集中学生注意力，调动学生学习兴趣，开动学生脑筋的好帮手。（四八从问题设计入手，集中学生兴趣，激发学习兴趣质疑设问，设置悬念，从感情教学心理角度来看，能激发学生的好奇心，探求欲。信息技术课上有别于其它科学学科的一门课，它本身就有丰富想象空间，教师如果能好好的把握住每一节课、看穿学生学习信息技术的心理，从问题入手。用不同的问题，创设不同的情景，使学生注意力集中到课堂学习中来，从而优先课文课堂教学效果。一个问题的巧妙设计，不但能紧口教学重点难点，还必须能串起学生分散的兴趣，让学生之情与作者之情融为一体（五八从表演入手，学生亲身体会，激发学习兴趣在教学活动中，教师在充分考虑认知因素的同时，要充分考虑发挥教学过程中的兴趣因素的积极性，表演是让学生学会用自己的兴趣去亲身体验课文的一种手段，让学生在表演中学习，让表演促进学生的全面发展。众所周知，各种感官并用的效果肯定以单一的感觉感官效果要好得多。在信息技术课堂教学中，教师应该利用好信息技术课文独特的优势，让学生用表演来学习，寓教于表演中。例如，小学信息技术课中经常出现很多实操机会，如果