《我的叔叔于勒》教学设计李湘梅

1、 我的叔叔于勒教学设计基本信息课题人教版九年级上册我的叔叔于勒作者及工作单位李湘梅陕西省韩城市新城一中 教材分析我的叔叔于勒是九年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的情感态度，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。 学情分析1教师已安排学生预习过课文，了解了基本内容，掌握

2、了故事情节的大概。2. 学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。3绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。  教学目标知识与技能：1、学习小说明线暗线交织的结构安排。2、学习刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。3、理解侧面描写在文中所起的作用。4、领会作者以小见大的创作特点，掌握小说的主题。过程与方法：1、请学生梳理小说主要情节并从不同角度理解小说主题。2、

3、设置问题并逐步推进，带领学生把握小说的叙述线索。3、学生通过朗诵体会人物形象的性格特征。4、教师组织学生自主讨论，评价人物。情感态度与价值观：1、学生能够领会小说中描绘的人与人之间关系的冷漠炎凉。2、学生能够感受当时社会的伦理道德和价值取向。3、学生领悟“我的”善良纯真，感受“我”对于了叔叔的同情心。4、培养学生形成正确的人际交往观。教学重点和难点 重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物 性格。  难点：悬念的铺排，构思的巧妙。  教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 （一）、创

4、设情境，激趣导入 1. 请学生集体背诵七步 诗，讲述古诗的创作背景。2. 七步诗反映了曹丕曹植兄弟俩的关系，我的叔叔于勒同样叙述了人与人的一种关系，结合相同点，导入新课。3. 将学生分组，分别按照“我”菲利普于勒三个不同的人称复述。1. 全体背诵七步诗，体会曹植作诗时无奈悲凉的心情。2. 结合教师的讲述，把握课文叙述的重点是“人与人的关系”，进入新课的学习。3. 分组阅读讨论交流后，自告奋勇地复述小说主要情节，可适当加入自己的想象发挥。 1. 选取与本课有联系的叙述人与人关系的古诗七步诗，有利于学生梳理小说主要情节，也有利于学生对本篇小说的理解。2.复述课文，有助于学生站在

5、不同人物的角度感受、领会小说主题。 (二)、设置问题，逐步推进1. 对学生的复述作出点评，要求学生找出文章中菲利普夫妇对于勒称呼的变化。2. 提问：从菲利普夫妇对于勒称呼的变化可以看出他们对于勒态度变化的线索是怎样的？ 3. 提问：菲利普夫妇对于勒称呼的变化是表现出来的人物行为，如果深入人物内心，菲利普夫妇对于勒的情感变化又是怎样的？ 1. 通过阅读找出称呼的变化：坏蛋、流氓、无赖正直、有良心的人小子、家伙、贼、流氓。2. 根据教师启发，找出菲利普夫妇对于勒态度变化的线索：打发他走盼望、赞扬又骂又躲。3.在教师的引导下，由表及里，逐步深入理解课文。相互讨论交流后回答：菲利普夫妇对于勒

6、态度变化的线索是：恐怖希望恐怖、仇恨。1. 通过巧妙设置问题，使问题逐步推进，以便于学生把握小说的叙述线索。2. 充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神。3. 促进学生根据作品本身进行文学欣赏活动。（三）、引导学生理解小说主题1. 分析：于勒的命运变化小说没有直接交代，而是隐含在菲利普夫妇对他的称呼态度情感等等变化中，以及辅以老船长的叙述交代。2. 提问：小说描写这种种变化，表现了什么样的主题？3. 提问：小说描写了许多人物形象，那么主要描写的人物是谁？为什么？1. 通过小说对菲利普夫妇的描写把握于勒的命运变化：在家行为不正出外发财最后穷困潦倒。2. 回答：于勒命运的变化引起了菲利普夫妇的种种

7、变化，反映出当时社会人与人关系的淡漠炎凉，即便是亲情也不再能维系什么，更显人情的悲凉。3. 联系上下文思考回答：小说着重描写的是菲利普夫妇，如果正面描写于勒，那只能反映他在当时社会中的个人遭遇，不能说明人与人之间关系的淡漠炎凉，悲剧意味会大大降低。1. 使学生充分领会侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。2. 领会小说中描绘的人与人之间关系的淡漠炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。3. 领会作者以小见大的创作特点，掌握小说的主题。（四）、引导学生体会小说的结构安排1. 提问：于勒的命运变化是小说安排的暗线，作者是怎样一步步接近于勒真实的生活状况的？2. 总结：小说悬念的设置可以增强

8、作品的艺术感染力，推动小说情节的发展。1. 通读课文，认真体会：父亲那句永不变更的话设置了小说最初的悬念，于勒的最初出场代表着全家的希望。随后在船上相遇的情节，也安排得一波三折。2. 结合课文体会悬念设置在文中所起的作用。1. 促进学生理解作者铺排的悬念。2. 学习小说明、暗线交织的结构特点。3. 体会作者巧妙、合理的构思。（五）、认识小说通过语言行动心理描写刻画人物性格的写法1. 采取多种方式请学生分角色有感情地朗读课文。2. 请学生结合朗读谈谈对菲利普夫妇的看法，要求学生为自己的评价在文中找出依据。3. 总结：小说通过语言、行动、心理描写等多种手段来刻画人物形象，同时，作者在描写中还很有层次感，人物形象也逐步丰满起来。1. 踊跃参与，在朗读中体会菲利普夫妇的性格特点。2. 认真阅读课文，分组讨论，结合对人物的语言、行动、心理描写评论菲利普夫妇的性格特点。1. 学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。2. 通过教师的讲解，深入领会语言、行动、心理等各种描写方式对塑造人物形象所起的作用。3. 培养学生从文中找依据的习惯，在以后的学习中迁移运用。（六）、结合人物形象的理解，引导学生自主评价组织学生分组讨论：你对菲利普夫妇的做法有何看法？注意