《詹天佑》教学设计（霍咏红）MicrosoftWord文档

1、詹天佑教学设计设计者：广州市番禺区市桥南阳里小学 霍咏红教学设计理念： 在阅读教学中，经常有这样的现象，无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷，游离于文外，语言内容难以引起学生体验，语言情感难以激起学生共鸣! 语言形式难以引起学生的鉴赏。师生交流机械问对，学生言说脱离文本。因此，要提高学生与文本的亲和力，培养感悟和运用语言的能力，必须在教师的引导下，实行师生、生生，学生与文本（作者）的零距离对话，随机进入文本，变旁观者为当事者，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。教材分析：詹天佑是人教版六上教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹

2、天佑一生中最重要的事迹-主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。教学对象分析：五年的学生已具备一定的阅读理解能力，也有一定的生活体验，母爱是人们常常赞诵，父爱呢？深沉的父爱更应该让同学们在生活当中好好去感受。地震中的父与子这个感人的故事，相信根据儿童的认知规律及学生的实际阅读能力，学生不难获得个人体验和独特感受

3、。教学目标：一、情感态度与价值观朗读感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。在内心深处明白詹天佑书写的那个真正直立的德才兼备的“人字。二、过程与方法倡导自主、合作、参与式的学习方式，运用画图法，实物模拟法感受詹天佑的杰出才干，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。三、知识与技能1.学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。2.培养学生合作探究、动手实验的能力，学会搜集资料处理信息的能力。3.有感情地朗读课文，训练思维，发展语言。教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。使学生感悟怎样的人是堂堂正正的人。教

4、学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。以及人字形铁路的火车走法和隧道的开凿方法。教学准备：1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。2、准备好通车庆典图片。3、教师自制多媒体课件。4、上课环境为多媒体大屏幕环境。教学时数：两课时。教学过程：第一课时一、 检查预习，整体感知1.板书课题：詹天佑2.结合课前预习，交流搜集的詹天佑的相关资料，说说自己对课题的理解。简介詹天佑：詹天佑（18611919），我国最早的杰出的铁道工程专家，为我国铁路事业作出了卓越贡献。周恩来曾称赞他是“中国人的光荣”。1872年被清政府派遣出洋留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学，同年秋天回国。19051

5、909年主持修建我国工程技术人员完全自主设计施工的第一条铁路干线从北京到张家口的京张铁路。通过京张铁路的修建，培养了我国第一批铁路工程师，为我国的铁路事业作出了巨大的贡献。3.指读课文，结合正音，检查字词情况。认读生字词语：詹天佑、要挟、居庸关、勘测、经纬仪、要塞、竣工、藐视4.课文中还有哪些词语你不理解？如：要挟、阻挠、高山深涧、悬崖峭壁可以让学生通过查阅工具书，联系上下文理解。二、再读课文，理清脉络1.默读课文，思考：课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？2.讨论交流，理清文章层次。詹天佑是一个杰出的爱国工程师，课文中是通过哪些具体事例来表现的呢？学生速读课文，找出文章中

6、的具体事例。课文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这句话，主要讲了这样几个具体事例：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。第一部分：第一自然段，介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二部分：接受任务。课文2、3自然段讲述了当时的背景，介绍了詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路这个任务的。第三部分：勘测线路。课文4、5、6自然段分别讲述詹天佑勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路，表现了他的杰出才能。第四部分：课文最后一个自然段，讲京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。三、学习第一、二部分1、读第1自然段，你能了解到些什么？这一段是本课的总起段，第一句话是课文的中

7、心句。第一自然段介绍了詹天佑的主要事迹：修筑了第一条完全由我国自己设计施工的铁路干线京张铁路。2.詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候、什么背景下进行的？学习第2、3自然段，了解当时的历史背景：帝国主义国家争夺铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这样艰巨的工程，西方各国著名的工程师也不敢轻易尝试。詹天佑在这样的情况下接受任务，说明了什么呢？詹天佑是我国杰出的爱国工程师。四、写字1. 学生自学8个会写字，注音，组词，观察笔画。2. 学生书写8个字。3. 展示学生作业，集体评议。 第二课时一、 复习导入1. 听写生字词语。保

8、佑、平庸、轻蔑、深涧、开凿、泥浆、竣工、藐视2.上一节课，我们已经学习了詹天佑这篇课文的13自然段。詹天佑在什么样的情况下，毅然站出来，接受了修筑京张铁路这一艰巨任务？3、这节课，我们将继续学习詹天佑这篇课文，重点了解课文怎样通过修筑京张铁路这一事件来表现詹天佑是一个杰出的爱国工程师。二、探究问题，讨论感悟1、第三部分主要写了詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪三件事？（写了“勘测线路”“开凿隧道”“设计线路”。）2. 让我们随詹天佑一起走上勘测线路的征途吧！自由读第4自然段。3. 刚才我们看到了詹天佑勘测线路工作中的一个个画面，你认为哪个画面最感人？请从课文第4自然段里找出来，有感情地读给大家听

9、。并说说你为什么选这一个。为了祖国的尊严和利益，詹天佑不辞辛苦，不怕危险，精益求精。詹天佑确实是一位爱国工程师。（出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）请大家齐读这一个句子，突出“爱国”这个词。4. 过渡：刚才，我们随着詹天佑一起去勘测线路，同学们想不想参加詹天佑开凿隧道和设计“人”字形线路的工程？请同学们在自学的基础上小组合作学习课文的第5、6两个自然段。5. 出示学习要求：（1） 弄清楚什么是“两端同时向中间凿进”“中部凿井法”和“人字形线路”。画一画简笔画。（2） 了解詹天佑为什么要采用这三种方法。（学生分组学习后，各组派代表上台讲解。）（3）“人”字形线路可以说是詹天佑的一个伟大创造，

10、它妙在何处？（它解决了因坡陡列车爬不上去的难题。它采用两个火车头转换，这是别人想不到的。）6.如果是你，有其他办法吗？确实，这三种方法都体现了詹天佑的创造才能。詹天佑确实是一位杰出的工程师。（出示句子：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）齐读这个句子，突出“杰出”。三、回归中心，拓展思维1.在詹天佑和他的同事们的努力下，京张铁路终于提前竣工了！被帝国主义者断言无论如何也完成不了的京张铁路居然提前竣工了！这是我们所有中国人的成功啊！让我们一起来高高兴兴、痛痛快快地读课文最后一个自然段吧！2.请你为这条铁路再起一个名字，并说说理由。3.想象一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到

11、京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？4.对此你有什么感想？（落后就要挨打。詹天佑为我们国家争了光，争了气。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）课文学到这里，同学们对这句话一定有更加深刻的体会。让我们饱含深情一起来读这一个句子。读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 5、让学生面对詹天佑的铜像说出想说的话。四、总结课堂，布置作业詹天佑被称为我国的“铁路之父”，这是为什么呢？请同学们课外阅读有关詹天佑的书籍，最好能写出你的感想。板书设计：詹天佑接受任务勘测线路杰出的开凿隧道爱国工程师设计“人”字形线路教学反思詹天佑这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑了第一条完全由我国的工程技

12、术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。学习文章前后照应的写作方法。 在课上，能围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。在课堂上，教师力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过画图，再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学