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文档简介
1、.?春日?教学札记当春天降临的时候,人们自然而然会赞叹春天的生命。古往今来,有多少文人学者赞颂过春天,留下过千古名篇,他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,到达了绝妙的地步。在本册教材中,作者在第一组安排了2首赞美春天的古诗。南宋诗人朱熹写的?春日?是人们最喜欢、最推崇的。在教学这首诗前,我在考虑能否打破传统的古诗教学方法,给学生新奇感呢?更增强学生对诗歌的兴趣呢?一次偶尔的时机,看到了一位同行的设计,从入手,自我探究,层层展开,效果极佳。受其启发,就有了这个设计的定稿,教下来也感觉不错。主要有这些收获:一、精心设计导入,为教学做好铺垫春天是人们最喜欢的季节
2、。每到这个季节,人们喜欢踏青去赏春、绘春、画春。在设计时我就搜集了大量与春有关的词语诗歌语段。授课之前,我组织学生朗读了关于“春的词语诗歌,如二字词语“暮春、阳春、春辉、春景、春华等,然后过渡到四字词语“春光融融、春光旖旎、春色怡人、春意盎然、春花似锦等,大量词语的诵读,让学生感到春天的奇妙,春天蓬勃的生命力。在此根底上,出示佳句名诗进展吟诵:“日出江花红似火,春来江水绿如蓝白居易、“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知苏轼、“春城无处不飞花韩愈、“红杏枝头春意闹宋祁等。大量诗歌的呈现,让学生领悟到诗人笔下的春天是那么美,与现实对照,啊,原来春天真的很美很美,这种对春天的喜欢之情油然而生,快乐的心情
3、溢于言表。这为全文的学习做了很好的铺垫。二、以心情为主线,层层展开春天是那么令人赞叹。南宋诗人朱熹在这样一个春意盎然的季节来到郊外,写下了?春日?:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。出示?春日?,请大家自由地大声地读一读,能猜测一下诗人朱熹当时的心情吗?当我一抛出这个问题时,学生们争先恐后,“快乐、喜悦、兴奋、愉快、欢快、冲动、舒畅、舒坦、得意一个接着一个。是的,大家说了那么多表示心情的词语,那么,朱熹当时的心情真的是这样吗?请你找一找根据。这样,把学生的思维引入到文本中,层层展开,主动去理解诗歌的意思,作者表达的主旨。三、以探究为方法,主动获得学生在我的引导下,
4、很快地进入文本去领悟,如一个学生说:“胜日是指风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。针对学生的答复,我那么作恰当的评价、点拨。因为有了先行者,学生很快得到启发,举一反三,说得越来越好,理解的也越来越透彻,如学生说:“无边就是一望无际,没有边际。视觉开阔,心情也会开阔。“泗水滨,泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、漫步、玩耍,心情能不舒畅吗?在整个过程中,学生始终保持浓重的兴趣,始终保持强烈的探究欲望,众说纷纭,各抒己见,而且说得很有道理,这也正是我预设的希望。这种打破诗歌教学的传统做法,使学生保持浓重的兴趣和探究的欲望
5、,在自我探究的过程中,主动性得到了很好的表达,更好地掌握了词语的意思,理解了诗歌意思。四、注重拓展,开阔视野对于朱熹的这首诗歌,后人认为不仅是一首咏春诗赞美春天的诗,而且是一首含意深化的劝学诗劝告大家努力学习,劝告大家多读书。我觉得这个说法是很有道理的。所以,在结课的时候,我增加了这样一段内容:同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此快乐?原因之一,是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;原因之二,请听我细细说来:?春日?这首诗,因为泗水在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理,就好似原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。试想:一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹热爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的?春日?诗,对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书
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