《全神贯注》基于标准的教学设计

1、第26课全神贯注基于标准的教学设计教材来源：四年级语文教科书人民教育出版社2015版内容来源：小学四年级语文（下册）第三组教学主题：全神贯注 课时：一课时 授课对象：四年级学生 设计者： 四语教研组 目标确定的依据1. 课程标准的相关要求（1）识字与写字：有较强的独立识字能力。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 2、教材分析本文写的是一个艺术家罗丹。资料袋中有罗丹的介绍，与

2、他的一句名言，名言要让学生背下来。全神贯注这篇课文向我描绘一位对艺术精益求精，工作时全神贯注，完全忘不了的大雕塑家罗丹的形象。文章的故事非常简单。罗丹请奥地利作家茨威格参观他的工作宝时，发现一件作品不够完美，便修改起来。罗丹完成进入了艺术的世界，修改后，居然忘记朋友还在屋子里。茨威格经历这件事后，深有感触地说：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。3、学情分析四年级学生具有较强的独立识字写字的能力，能借助工具书联系上下文理解词语，初步具有查阅、整理资料的能力，并能在老师的指导辅助下联系生活实际体会含义深刻的语句，阅读时有条理的表述自己的个性见解。四年级的学生虽具有一定的思

3、维能力，但是他们的思维和认知水平还处在待发展状态，自我控制能力和协调能力比较低，学习主动性不是十分高，对文本的探究能力容易受老师的影响,或者仅仅停留在表面阶段。因而，在课堂上就很难创设融洽和谐的学习氛围与唤起学生的学习需要。但有一点很好，就是学生的好奇心强，探究欲望高，喜欢和他人交往，善于在老师的指导下进行合作。这也正是学习本课的有利因素，教学时，我将针对学生的这些情况，有效的落实教学方法。学习目标1、学生能正确流利地朗读课文。2、学生有感情地朗读课文，理解课文内容，结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。3、学生能学会本课生

4、字新词，练习给课文归纳主要内容。评价任务评价任务一：认识课文中8个生字。评价任务二：朗读课文，把握课文主要内容，评价任务三：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教学过程 学习环节学习活动评价要点环节一检查预习导入新课活动一 检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。对词语进行理解活动二认识8个生字，理解课文里相关的的词。 （完成目标一）准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一） 环节二初读课文理清顺序活动一 1自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）读准字音、不读破句、不丢字

5、、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）活动二 通过预习，我能理清文章脉络，批注这是一篇什么类型文章，课文首先写了，接着，最后。（完成目标二、目标三）反复读课文，边读边体会句子表达的感情，读懂事物之间的联系并在文中进行批注。（评价目标二、三）环节三品读课文体会语句活动三反复读课文，边读边体会句子表达的意思，课文这些词语可以通过查资料。（完成目标三）通过查字典、联系上下文等方法，自己试着解决并且批注它们。（评价目标三）环节四展开想象练习写作活动一自读自悟，抓住主要内容理解，圈点勾画，批注感受。 用自己的话说说看后的感受。（评价目标二）活动二学习罗丹对艺术创作的严肃、认真的态度和全神贯注的工作精神。有了这种态度和精神。（完成目标三）联系“资料袋”，畅叙